¿Todo por amor? es, a pesar del interrogante que plantea el título, una historia de amor a la educación como motor y combustible de vida, y también la constatación de que puede amar y crecer a la vez, amar sin cortar las propias alas y ampliar el territorio.El territorio del libro esta formado, en consecuencia, por los relatos y las valoraciones de los alumnos que han pasado por las clases de educacion afectiva y sexual de Rosa Sanchis, por sus discusiones y por un saber teorico, fruto de quince años de estudio y trabajo a pie de clase. La aparente sencillez de la obra es una virtud que no esconde la exacta radiografia de la manipulacion moral que el patriarcado ha cometido con las personas, en especial con las mujeres, personajes secundarios en la pelicula de la vida. Pero la camara que la profesora ha instalado en el aula se gira aqui hacia la violencia ejercida contra ellas y muestra claramente como la semilla de los principios patriarcales se enraiza en las creencias y sentimientos de los jovenes.

"Concepto y potencialidad de los temas transversales; experiencias de educación infantil, y planteamientos globales de los centros escolares."

El uso y el abuso que nuestros hijos puedan hacer de la tecnología es uno de los grandes problemas que se nos presenta a los padres y educadores.

Este libro investiga el papel de la educación informal en una fase importante de la historia reciente de España, evaluándolo de nuevo. En este estudio, centrado en la época de la toma del poder del Caudillo, La Guerra Civil y la euforia final de los vencedores, se muestra como la Iglesia sincroniza con los medios de educacion. Tomando como ejemplo la fusion de la revista juvenil nacionalista Flechas y la conservadora Pelayos, se destaca que en la España de la Guerra Civil y los años siguientes, Iglesia y educacion religiosa estuvieron bajo la influencia del caudillo y su poder.

¿Cómo contribuir a la educación literaria de los adolescentes? Entre los viejos programas de historia de la literatura nacional y las aventuras individuales de animación a la lectura hay un territorio comun por explorar. Este libro quisiera ofrecer herramientas para ello. Bajo un titulo deliberadamente ambiguo, se apuntan tres de las coordenadas que debieran enmarcar este debate. Un mundo por leer nos recuerda que hay libros mas alla de los programas escolares, mas alla de las propias fronteras; libros excelentes con los que chicos y chicas podrian entablar un dialogo fecundo. Un mundo por leer nos sugiere tambien, en la estela de Paulo Freire, que en el ambito educativo es imprescindible ligar la lectura de la palabra y la lectura del mundo. Un mundo por leer nos invita, ademas, a considerar el horizonte de expectativas en que se situan los adolescentes, pues es a sus miedos e inquietudes, anhelos y sueños a los que han de dar respuesta los libros con que pretendemos enseñarles a leer.

Éste es un viaje para aquellos que quieran acompañar a la infancia observando sus procesos de conocimiento en relación con el espacio: pedagogos, artistas plásticos, arquitectos, maestros, madres y padres. Un viaje que nos descubre el espacio vinculado al cuerpo, generado desde la accion, activado por las relaciones entre los objetos, espacio que se comprende como una envolvente en transformacion constante, en osmosis con el entorno. En este viaje se rescatan proyectos que conquistan tanto espacios urbanos como escolares, llegando hasta el diseño de objetos que guardan una sensibilidad especial hacia la infancia. Asi es como, explorando el imaginario de experiencias espaciales subyacentes en los juegos y en los cuentos populares infantiles, emergen los territorios del juego, de lo intimo domestico al deseo de una ciudad mas ludica y al reencuentro de esta con la escuela.

Desde su condición de manual de apoyo universitario, esta obra ha querido conjugar el rigor en los planteamientos con la claridad expositiva, sacrificando llegado el caso la exhaustividad de la construccion teorica al pragmatismo academico. Incluso, con esa dosis evidente de fidelidad a la letra y el espiritu de los nuevos planes de estudio reflejada en los textos antologicos que acompañan cada capitulo, al objeto de facilitar el que, en un porcentaje razonable de sesiones, y a tono con la mejor teoria pedagogica, el aula se convierta de auditorio en taller, restituyendo a los alumnos su papel de protagonistas y haciendoles sentirse lo que siempre debieron ser y, ademas, parecerlo.

Catorce guiones para representar, con la única pretensión de hacer posible el teatro en la escuela; desde cualquier edad y desde la mínima posibilidad. No se necesita ni un tiempo, ni un espacio, ni un presupuesto especiales. Una fuente de ideas y creatividad.

Iniciación completa y detallada a la danza y coreografía con niños de Educación Infantil y Primaria.

* ¿Quién no ha escuchado en más de una ocasión la palabra estilo? Los medios de comunicación la utilizan muy a menudo cuando tienen que referirse a una forma de escribir y redactar que ellos consideran correcta. La intencion de este libro no es la de ofrecer una lectura tecnica o especializada para un reducido numero de personas o profesionales especializados en diversos sectores del mundo economico. Nuestra intencion ha sido todo lo contrario. Es por ello que nuestros lectores comprobaran que en cada uno de los ejemplos de que dispone el libro, siempre se ha utilizado el lenguaje de la conversacion privada no comercial, que en definitiva es el tema de esta obra.* Las normas sobre estructuracion y estilo que hemos dado a lo largo de las paginas de este libro son tambien validas para el uso del fax.

La disciplina "democrática" es el camino para crear un clima de clase agradable y positivo que haga satisfactorio el trabajo, facilite la relación y devuelva al profesor/a la ilusión por su tarea. Este libro ofrece una serie de propuestas practicas -apoyadas en los enfoques psicopedagogicos mas significativos-. Se trata de estrategias y ejercicios, ya experimentados con exito por las propias autoras a lo largo de sus años de ejercicio, y adaptados a las etapas de evolucion psicologica de los alumnos/as, y valido, por tanto, para todos los niveles educativos. Incluye interesantes anexos sobre la autopercepcion de la disciplina, el estres del profesor/a, psicologia evolutiva, y un "diccionario pedagogico".

Identificación y justificación de los procedimientos específicos de la historia. Propuesta de trabajo (definición del procedimiento, secuenciación de las técnicas, objetivos, ejemplos de actividades...) desde el ciclo inicial de Primaria hasta el segundo ciclo de la ESO.

Esta publicación es la recopilación de este material y es el fruto de varios años de trabajo, de reuniones semanales y puestas en común. Su objetivo: facilitar la comprensión y el desarrollo del Practicum a los tres elementos implicados en dicho proceso: el alumno como protagonista del proceso de aprendizaje y los tutores del centro, asi como el profesor de la Universidad.

El libro, con un enfoque eminentemente práctico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los últimos avances de la psicología del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones básicas: Qué cambiar para aprender y Como aprender para cambiar. Explica que son los modelos mentales y la construccion de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla pormenorizadamente el sentido, elaboracion y aplicacion en el aula de varias tecnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semanticas, redes conceptuales y mapas semanticos. En definitiva, se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfaccion y entusiasmo, ofreciendo las tecnicas mas adecuadas que impregnen de optimismo e ilusion la labor docente.

El libro, con un enfoque eminentemente práctico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los últimos avances de la psicología del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones básicas: Qué cambiar para aprender y Como aprender para cambiar. Explica que son los modelos mentales y la construccion de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla pormenorizadamente el sentido, elaboracion y aplicacion en el aula de varias tecnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semanticas, redes conceptuales y mapas semanticos. En definitiva, se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfaccion y entusiasmo, ofreciendo las tecnicas mas adecuadas que impregnen de optimismo e ilusion la labor docente.

En nuestro país, hasta hace muy poco, hablar de EA venía siendo sinónimo de educación marginal, compensatoria o dirigida a la tercera edad. Este reduccionismo ha venido marcando y limitando poderosamente tanto la vision politico-administrativa como las practicas educativas. El presente estudio se justifica por ser una alternativa a tal concepcion.

Las características de la sociedad del conocimiento exigen a la universidad una función de profesionalización que supone un cambio importante en el planteamiento formativo de la Educación Superior, y que afecta de manera primordial a la planificacion docente. En esta publicacion se propone un proceso de planificacion de las asignaturas atendiendo a los principios que favorecen la formacion de titulados competentes e integros. Asimismo, se ofrecen reflexiones y herramientas para facilitar al profesorado esta funcion. Formar para la ciudadania y preparar profesionales capaces de afrontar las demandas futuras del ambito laboral son los retos principales que la sociedad del siglo XXI propone al sistema universitario (Bricall y Brunes, 2000). Ambas demandas constituyen un gran cambio en la mision percibida por la universidad durante años: salvaguardar y generar conocimiento, ser depositaria de la cultura e investigar para producir nuevo conocimiento. Nuevo resulta, asimismo, el fuerte impulso hacia una mayor cercania y dialogo entre la universidad y la sociedad, que ha sido planteado por organismos e instituciones de todo el mundo con interes o preocupacion por la formacion universitaria. El aprendizaje atrae la atencion de todos los observadores de la Universidad. Este desplazamiento del contenido al aprendizaje constituye otra novedad importante por las repercusiones que se atisban a corto plazo. Con la creacion del Espacio Europeo de Educacion Superior se pretende dar respuesta a este nuevo papel de la universidad para atender a las demandas de la sociedad. En todos estos aspectos se centra este nuevo Cuaderno monografico del ICE.

Rigurosa revisión del constructivismo como perspectiva teórica y un interesante y sugerente soporte para el desarrollo de la actividad docente, el constructivismo es presentado como un potente marco explicativo para entender los procesos de construccion del conocimiento.

La tolerancia, entendida como la posibilidad de convivir con el otro, con el diferente, es uno de los conceptos de mayor valía en la sociedad actual. La idea de la tolerancia permea los planteamientos filosoficos, politicos y pedagogicos que sustentan los proyectos educativos en Mexico y en el mundo. Pedagogia de la tolerancia, compilacion preparada por la viuda del autor, Ana Maria Araujo Freire, reune entrevistas, declaraciones, cartas, testimonios y fragmentos de textos originales de Paulo Freire en torno a la diversidad, a la convivencia con lo diferente. El objetivo de esta obra es transparentar el tema de la tolerancia una de las cualidades fundamentales de la vida democratica como uno de los hilos conductores centrales que permiten vincular los conocidos textos pedagogicos de Freire: Pedagogia del oprimido, Pedagogia de la indignacion, Pedagogia de la esperanza y Pedagogia de la autonomia, entre otros, escritos a lo largo de casi 40 años. Dada la trascendencia de la obra de Freire en el pensamiento educativo contemporaneo, el lector encontrara en estas paginas un valioso testimonio de uno de los pilares de la pedagogia del siglo XX.

Una invitación al diálogo, a la reflexión crítica y a la intervención global sobre un tema esencial para nuestro modelo educativo y social, al mismo tiempo que intenta demostrar que educar para la convivencia desde criterios democraticos es posible y necesario. El libro indaga en los marcos y contenidos de la pedagogia de la convivencia, asi como en los factores disgregadores de la misma. Tambien se presentan, desde una perspectiva global e integrada, diversas propuestas para los diferentes ambitos del centro educativo. Y se aborda la experiencia de la puesta en marcha del servicio de mediacion en un centro de secundaria. Por ultimo, hay una parte dedicada al papel de las familias en la educacion para la convivencia.