COMPRENSION LECTORA Y MEMORIA OPERATIVA: ASPECTOS EVOLUTIVOS E IN STRUCCIONALES

Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes.
El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativa -como recurso operativo básico para el procesamiento y control activo de la información durante la lectura-, así como a otros aspectos relacionados de singular importancia -como por ejemplo la realización de inferencias-. En el plano aplicado, la investigación llevada a cabo ha supuesto el desarrollo y aplicación de un programa de intervención en el aula, dirigido a los escolares de los niveles de la ESO, con el objetivo de mejorar sus estrategias de comprensión y recuerdo a través del procesamiento activo del texto.
Tomado en su conjunto, y como adelanto de lo que el lector podrá encontrar en estas páginas, puede decirse que el trabajo presentado destaca tres aspectos fundamentales sobre la lectura: la complejidad de los procesos mentales que subyacen a la comprensión lectora, la necesidad de intervenir en su mejora y la posibilidad real de conseguir esa mejora mediante la intervención educativa.
Los autores: Juan A. García Madruga, María Rosa Elosúa y Francisco Gutiérrez son profesores de la UNED. Por su parte, Juan Luis Luque y Milagros Gárate realizan sus labores docentes en la Universidad de Málaga y en la de Cantabria, respectivamente. Todos ellos han trabajado y publicado e