DIANA MILSTEIN

Esta compilación está organizada por capítulos que contienen resultados de investigaciones etnográficas sobre temas y problemas diversos, desarrolladas por equipos integrados por investigadores académicos y no academicos. Lxs autorxs privilegian aqui la colaboracion de lxs niñxs en el trabajo de campo y enfatizan el coanalisis y la coescritura. Compartir trabajo de campo supuso para el conjunto de integrantes de estos equipos coproducir preguntas empiricas de investigacion, desplegar estrategias y tecnicas de observacion, participacion y conversacion, registrar por escrito, de manera oral, fotografica y dibujada lo vivido, reconstruir experiencias y publicar resultados parciales de las investigaciones.Los textos que conforman estas pesquisas en colaboracion con niñxs y jovenes han conducido a profundizar problemas y comprensiones sobre variadas y amplias tematicas de la vida social: espacios urbanos y rurales, modos de relaciones sociales que impactan la vida politica y los procesos de socializacion, memoria social, historia reciente, procesos de transmision de las lenguas y usos linguisticos de la lengua guarani.Las propuestas presentadas, ademas de constituir experiencias originales de investigacion etnografica educativa, ofrecen posibilidades para enriquecer planes, proyectos y actividades pedagogicas que se llevan adelante en ambitos escolares y no escolares, en las que niñxs y jovenes participan en procesos de produccion de conocimiento como parte de las practicas que conforman el enseñar/aprender. Asimismo, dan lugar a reflexiones academicas sobre aspectos epistemologicos, metodologicos y de escritural de enfoque etnografico, enfatizando sobre todo, los debates actuales en torno a la participacion y colaboracion de "nativos" en los procesos de investigacion.Escriben: Diana Milstein, Alexandra Barbosa Carrero, Anny Bertoli, Valentina Cardona, Brayan David, Diaz Ramirez, Tatiana Escarraga, Cristian Fernando Giraldo Quintero, Alba Lucy Guerrero, Lisa Medina Gonzalez, Daniela Alejandra Molina Porras, Darling Molina, Sarita Michel Molina Porras, Nedzib Sastoque Rangel, Suri Fernanda Sastoque Rangel, Valentina Torres, Jesus Jaramillo, Ramon Ruiz Diaz, Daniela Dominguez, Luana Duarte, Carolina Gandulfo, Mabel Miranda, Hector Daniel Aguirre, Osbar Alegre, Tamara Daiana Alegre, Emilce Arce, Ramiro Joaquin Ayala, Natalia Balmaceda, Orlando Balmaceda, Ivan Barrios, Gonzalo Benitez, Juana Cardozo, Manuel Carrizo, Facundo Nicolas Cerrudo, Fernanda Coronel, Bruno Falcon, Agustin Fernandez, Angel Fernandez, Fatima Fernandez, Gabriela Fernandez, Juan Fernandez, Gisela Ferreyra, Cristian Garcia, Carlos Daniel Gauto, Larisa Lourdes Guayare, Alexander Lagraña, Adrian Mendoza, Florencia Monzon, Juan Manuel Ojeda, Ludmila Ortigoza, Mariana Ortiz, Miguel Angel Quiroz, Luciano Ignacio Ramirez, Monica Rios, Santiago Rodriguez, Alexis Romero, Macarena Ruiz, Victor Fabian Samaniego, Vanina Mercedes Sandoval, Lucrecia Fabiana Zarate.

Este libro indaga la realidad cotidiana de la escuela –sin abjurar de la teoría– para mostrar cómo, a través de la producción social del cuerpo de los alumnos, se evidencia la lógica práctica de la e

En una escuela rural del Alto Valle de Río Negro, algunos alumnos enfermaron de hepatitis. Varias madres demandaron en vano una serie de medidas a las autoridades. Este fue el punto de partida de un intenso conflicto que involucro madres, maestras, medicos, agentes sanitarios, autoridades escolares y sanitarias. Corria el año 1999, y la crisis de legitimidad del Estado provincial tuvo manifestaciones inesperadas en el interior de la vida escolar. La etnografia de este proceso interpretado como drama social reconstruye la compleja pugna de interpretaciones y resignificaciones que estan experimentando, en un contexto de crisis, las relaciones entre la escuela y el hogar, lo publico y lo privado. El minucioso analisis de las distintas acciones y discursos de los actores, le ha permitido a la autora identificar algunos rasgos centrales de la crisis social y del Estado, refractados en este caso particular. El debilitamiento de la autoridad pedagogica escolar es leido de una manera original a traves de los vinculos entre la escuela y la salud como cuestion publica, evidenciando la larga incidencia historica del Higienismo en la construccion de la escuela como institucion del Estado. En constante dialogo con autores centrales del campo antropologico, este libro propone una perspectiva de abordaje que alumbra de manera inedita algunas de las facetas menos exploradas de la vida cotidiana de las escuelas primarias.