Eduardo Martí

Eduard MartíL'any 1690, parlant de les conferències que celebraven els comuns (Consell de Cent, Diputació de Catalunya i Braç Militar) el virrei duc de Villahermosadeia: "No cave en la explicaçión lo

Saber lo que nos hace únicos como especie ha sido, desde la antigüedad, una preocupación constante en la reflexión filosófica. Para algunos pensadores, lo que nos hace humanos es el lenguaje, para ot

La proliferación, desde hace más de un siglo, de estudios psicológicos en torno del desarrollo humano y de la educación, organizados sobre la base de las dos disciplinas correspondientes, psicología del desarrollo y psicologia de la educacion, da fe de la importancia teorica y practica del analisis de estos dos fenomenos. Este es, precisamente, el objetivo central del presente libro que, partiendo del concepto de "cambio psicologico", intenta develar dichas relaciones tomando en consideracion los postulados teoricos de los autores mas influyentes de la psicologia contemporanea.

Los dibujos de las cuevas de Altamira y los signos que aparecen en una página web tienen algo en común. Ambos revelan la intención de representar un conjunto de significados externamente y sobre un espacio grafico. Es este, sin lugar a dudas, uno de los logros mas espectaculares de la mente humana: la construccion de sistemas de signos externos capaces de representar cosas tan diferentes como objetos, escenas, trayectos, acontecimientos, lenguaje, numero o relaciones logicas. Uno de los retos cruciales que han de afrontar todos los niños a lo largo de su desarrollo es la comprension y uso de estos sistemas de representacion. En este libro se analizan los principales sistemas externos de representacion (los sistemas figurativos, el sistema de escritura, el sistema de notacion numerica y las tecnologias de la informacion y la comunicacion) desde una triple perspectiva: historica (¿cuales fueron las principales etapas de construccion de estos sistemas?), evolutiva (¿como van adquiriendo los niños estos sistemas?) y educativa (¿como se han ido configurando una serie de practicas sociales encaminadas a favorecer dicha adquisicion?). Este triple analisis, que se basa en las investigaciones mas recientes sobre el tema, ofrece al lector la posibilidad de entender el papel jugado por

Los dibujos de las cuevas de Altamira y los signos que aparecen en una página web tienen algo en común. Ambos revelan la intención de representar un conjunto de significados externamente y sobre un espacio grafico. Es este, sin lugar a dudas, uno de los logros mas espectaculares de la mente humana: la construccion de sistemas de signos externos capaces de representar cosas tan diferentes como objetos, escenas, trayectos, acontecimientos, lenguaje, numero o relaciones logicas. Uno de los retos cruciales que han de afrontar todos los niños a lo largo de su desarrollo es la comprension y uso de estos sistemas de representacion. En este libro se analizan los principales sistemas externos de representacion (los sistemas figurativos, el sistema de escritura, el sistema de notacion numerica y las tecnologias de la informacion y la comunicacion) desde una triple perspectiva: historica (¿cuales fueron las principales etapas de construccion de estos sistemas?), evolutiva (¿como van adquiriendo los niños estos sistemas?) y educativa (¿como se han ido configurando una serie de practicas sociales encaminadas a favorecer dicha adquisicion?). Este triple analisis, que se basa en las investigaciones mas recientes sobre el tema, ofrece al lector la posibilidad de entender el papel jugado por los sistemas externos de representacion en la configuracion cultural de la mente humana.