Francisco González García

Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del gra

Este manual desarrolla la formación práctica de la didáctica de las ciencias experimentales y está dirigido a la formación científica y didáctica del profesorado de Educación Primaria. En él se reúnen los contenidos practicos que ayudaran a los futuros docentes para emprender la enseñanza de las Ciencias Experimentales en la etapa de Educacion Primaria. A traves de las seis practicas que se desarrollan en la obra se iran viendo los distintos instrumentos y tecnicas necesarios para que el docente pueda enseñar al alumno los diferentes utensilios y metodos que permiten conocer el desarrollo de estas ciencias y despertar su interes en la observacion para comprender el trabajo que se desarrolla en los laboratorios cientificos.

Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del grado de Educacion Primaria. Las seis practicas propuestas son el fruto de una seleccion realizada en adecuacion al contexto y nivel formativo de los alumnos que las van a llevar a cabo. Se trata de planteamientos basicos y fundamentales en las Ciencias de la vida como el uso de estereoscopios y microscopios, el reconocimiento de estructuras celulares, el manejo de tablas de composicion nutricional de alimentos, el diseño y utilizacion de claves dicotomicas de identificacion, la descripcion de seres vivos y fosiles, el desarrollo de analogias sobre el tiempo geologico y la realizacion de procedimientos sencillos de muestreo en entornos naturales. Cada una de las practicas sigue una estructura similar: se inicia con una descripcion de los objetivos de la sesion y de las dificultades mas comunes que la experiencia nos muestra en su realizacion, se enumeran los materiales necesarios para su desarrollo, se repasan brevemente los contenidos teoricos que la fundamentan, se realiza un conjunto de preguntas previas a la practica y, finalmente, se plantean las actividades a realizar durante la propia practica. Sin duda se convertira en un util registro de los aprendizajes sobre la materia, tanto para el alumnado como para el profesorado implicado.

Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría "Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida" y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del grado de Educacion Primaria.Las seis practicas propuestas son el fruto de una seleccion realizada en adecuacion al contexto y nivel formativo de los alumnos que las van a llevar a cabo. Se trata de planteamientos basicos y fundamentales en las Ciencias de la vida como el uso de estereoscopios y microscopios, el reconocimiento de estructuras celulares, el manejo de tablas de composicion nutricional de alimentos, el diseño y utilizacion de claves dicotomicas de identificacion, la descripcion de seres vivos y fosiles, el desarrollo de analogias sobre el tiempo geologico y la realizacion de procedimientos sencillos de muestreo en entornos naturales.Cada una de las practicas sigue una estructura similar: se inicia con una descripcion de los objetivos de la sesion y de las dificultades mas comunes que la experiencia nos muestra en su realizacion, se enumeran los materiales necesarios para su desarrollo, se repasan brevemente los contenidos teoricos que la fundamentan, se realizan un conjunto de preguntas previas a la practica y, finalmente, se plantean las actividades a realizar durante la propia practica.Sin duda se convertira en un util registro de los aprendizajes sobre la materia, tanto para el alumnado como para el profesorado implicado.Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría "Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida" y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del grado de Educacion Primaria.Las seis practicas propuestas son el fruto de una seleccion realizada en adecuacion al contexto y nivel formativo de los alumnos que las van a llevar a cabo. Se trata de planteamientos basicos y fundamentales en las Ciencias de la vida como el uso de estereoscopios y microscopios, el reconocimiento de estructuras celulares, el manejo de tablas de composicion nutricional de alimentos, el diseño y utilizacion de claves dicotomicas de identificacion, la descripcion de seres vivos y fosiles, el desarrollo de analogias sobre el tiempo geologico y la realizacion de procedimientos sencillos de muestreo en entornos naturales.Cada una de las practicas sigue una estructura similar: se inicia con una descripcion de los objetivos de la sesion y de las dificultades mas comunes que la experiencia nos muestra en su realizacion, se enumeran los materiales necesarios para su desarrollo, se repasan brevemente los contenidos teoricos que la fundamentan, se realizan un conjunto de preguntas previas a la practica y, finalmente, se plantean las actividades a realizar durante la propia practica. Sin duda se convertira en un util registro de los aprendizajes sobre la materia, tanto para el alumnado como para el profesorado implicado.

Este manual, Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida, está dirigido a la formación científica y didáctica del profesorado de Educación Primaria. Unido al volumen I, Ciencias del espacio y de la Ttierra, reune los contenidos basicos para emprender la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en la etapa de Educacion Primaria. Los siete capitulos en los que se divide el texto tratan los contenidos cientificos mas relevantes relacionados con las Ciencias de la Vida, entendidas como el conjunto de disciplinas que estudian los seres vivos en sus diversos niveles de estructura y organizacion. En cada capitulo se revisan las principales dificultades y obstaculos de aprendizaje que presentan los niños y niñas de Educacion Primaria en relacion con los topicos cientificos que se desarrollan. Estas dificultades, que han sido puestas de manifiesto por la investigacion educativa desde la vision constructivista de la enseñanza, deben ser conocidas por el profesorado de Educacion Primaria. En cada capitulo se presentan preguntas y actividades a modo de guia de trabajo. Sus respuestas estan, en ocasiones, en el propio desarrollo del capitulo. Una lectura atenta del mismo lo permite. En otros casos son actividades para reflexionar y buscar informacion complementaria (actualmente las fuentes de informacion son inmensas) que permita elaborar una respuesta pertinente para el nivel educativo al que nos dirigimos.

Onde se sitúan as orixes dos galegos? É esta unha pregunta á que se lle deron respostas moi diferentes dende hai máis dun século e medio. Segundo a época en que nos situemos, os celtas, os castrexos ou mesmo os romanos foron considerados os nosos devanceiros, tal e como podemos comprobar nos textos dos eruditos e historiadores galegos dos seculos XIX e XX. Celtas, castrexos e romanos sintetiza os principais procesos historicos da Antiguidade galaica: a aparicion dos castros e as suas transformacions, o papel da guerra na vida social e cultural das poboacions do noroeste peninsular ou as mudanzas que estas experimentaron tras a conquista romana. Todos estes procesos non poden entenderse sen o protagonismo dos distintos pobos que viviron nun espazo xeografico que sobordaba o actual territorio de Galicia.