Pedro Miralles Martínez

El libro Enseñanza de las ciencias sociales para una ciudadanía democrática aborda una serie de estudios en homenaje a la trayectoria del profesor Ramón López Facal. La obra consta de quince capítulos, en los que participan 25 universidades de cinco paises diferentes (Chile, Colombia, Brasil Portugal y España). Estos estudios giran en torno a tres tematicas clave en la actualidad educativa y social: la formacion del profesorado para la enseñanza de las ciencias sociales; el planteamiento de temas sociales relevantes en el aula, y las enredadas relaciones entre ciudadania, nacionalismo e identidades en la enseñanza de la geografia y la historia. Las tres partes de este libro se componen de tres ambitos academicos representativos de la trayectoria academica de Ramon Lopez Facal y muestran que las taxonomias ocultan, a veces, la complejidad de la simbiosis entre las visiones del mundo y las respuestas educativas.El desarrollo de areas de conocimiento jovenes como la Didactica de las Ciencias Sociales debe mucho al impulso de profesores como Ramon Lopez Facal, quien ha mostrado a lo largo de su trayectoria su capacidad en el liderazgo de equipos, asi como en la gestion y ejecucion de iniciativas y proyectos academicos e investigadores de excelencia, con un compromiso con la docencia, su renovacion y la transmision social del conocimiento. Todo ello, ademas, con una clara proyeccion internacional. Estas caracteristicas de su labor investigadora, docente, profesional y de gestion han sido ejercidas de forma intensa, continua, responsable y entusiasta, con una nitida conciencia de que la Universidad constituye un servicio publico cuya finalidad es lograr el progreso intelectual, moral y economico de la ciudadania.

La aparición en el siglo XXI del nuevo concepto pedagógico de competencias ha supuesto un nuevo reto en el ámbito educativo. Las competencias educativas se utilizaron para definir un modelo de ciudadania, un modelo de comportamiento y un modelo de socieda

Los espejos de Clío. Usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar es un libro que recoge una parte importante de los estudios realizados por el grupo de investigación DICSO de la Región de Murcia desde 2010 en torno al curriculo de Historia en Educacion Secundaria, los libros de texto utilizados en el aula, los examenes que tuvo que realizar el alumnado de Educacion Primaria y Secundaria, y las percepciones y narrativas de los maestros en formacion sobre la Historia como materia formativa. El analisis de este gran volumen de datos nos muestra la hegemonia de un modelo de educacion historica que prima lo conceptual, lo memoristico, y que reproduce una narrativa repleta de topicos y estereotipos construidos desde la historiografia tradicional. Frente a estos resultados, el libro concluye con las propuestas de innovacion que estan surgiendo en los ultimos años y que pretenden superar este modelo de educacion historica caduco a traves de temas controversiales, el cambio de metodologia docente, y la introduccion del metodo del historiador.

Este libro pretende abordar la didáctica de la historia en las etapas educativas obligatorias como algo más que un saber erudito carente de valor social. Con esta obra se pretende fomentar el carácter crítico de los alumnos de etapas ya avanzadas al introducir un aspecto tan complejo como es la construcción del saber histórico y los mecanismos y conceptos usados por los historiadores para generar los contenidos que aparecen en los libros de texto, ayudando a dotarlos de sentido.

El objetivo de este libro es analizar la sociedad murciana del siglo XVII, con la finalidad de explicar la movilidad y la reproducción social de las elites surgidas del comercio sedero. A través de la seda se hilvanaron unos hilos que tejieron un complejo proceso que parte de la morera y pasa por una serie de fases: la hoja de morera, la cria del gusano de la seda, el hilado, el torcido, el teñido y el tejido. Esta construccion social pudo facilitar la configuracion de una "burguesia", pero esta va a fracasar en su identidad como grupo social. Los elementos mas enriquecidos optaron por integrarse en la elite y sus practicas sociales, economicas y culturales. La seda contribuyo a la caracterizacion de la sociedad del seiscientos como una formacion economica y social que tiene como principio fundamental la perpetuacion y la reproduccion social. Sin embargo, en esta estructura social existian algunas posibilidades de mejorar la condicion que se ocupaba en la misma. Los actores sociales actuan para mejorar y garantizar su posicion en la sociedad, esta es mas importante que la posesion de bienes materiales, no obstante, la riqueza y las relaciones sociales son imprescindibles para la lucha individual y familiar por el honor.

El estudio de la enseñanza y el aprendizaje de la historia cubre diferentes aspectos muchos de ellos de interés en la actualidad. Esta obra incluye algunos que son de gran relevancia pues tiene como objetivo fundamental analizar la presencia que tienen, en la enseñanza y en el aprendizaje de la Historia, los conceptos de pensamiento historico, conciencia historica, conciencia democratica y su dimension etica. El lector encontrara el resultado de una amplia investigacion colectiva desarrollada durante mas de cuatro años, coordinada por el grupo DICSO de la Universidad de Murcia. Ademas de los dos coordinadores, participan en la obra otros diez miembros del mismo grupo junto a varios investigadores de cinco universidades españolas y otras de Italia, Portu ...

El estudio de la enseñanza y el aprendizaje de la historia cubre diferentes aspectos muchos de ellos de interés en la actualidad.Esta obra incluye algunos que son de gran relevancia pues tiene como objetivo fundamental analizar la presencia que tienen, en la enseñanza y en el aprendizaje de la Historia, los conceptos de pensamiento historico, conciencia historica, conciencia democratica y su dimension etica.El lector encontrara el resultado de una amplia investigacion colectiva desarrollada durante mas de cuatro años, coordinada por el grupo DICSO de la Universidad de Murcia. Ademas de los dos coordinadores, participan en la obra otros diez miembros del mismo grupo junto a varios investigadores de cinco universidades españolas y otras de Italia, Portugal y Estados Unidos.Los autores analizan el vinculo que la enseñanza y aprendizaje de la historia tiene con el desarrollo del pensamiento historico considerando los siguientes seis grandes conceptos:La relevancia historicaLa perspectiva historicaLa evidencia historicaEl cambio y la continuidadLa causa y la consecuenciaLa dimension etica de la historia, es decir, proponer a nuestros estudiantes que realicen juicios eticos sobre los hechos del pasado.Nos encontramos con una obra coral, en la que la coherencia de los autores deriva de la busqueda en comun de propuestas para mejorar la educacion historica en el Bachillerato. Para ello parten de una revision de la situacion actual (modelos, normas, examenes, manuales) en España para luego compararla con experiencias en otros paises, y concluir con sus planteamientos de mejora.En definitiva, esta obra aportara al lector conocimientos hasta ahora no disponibles que interpelaran a las administraciones, a las editoriales, al profesorado y a la sociedad en su conjunto.

Este maual tiene la finalidad de servir de apoyo al alumnado del Grado en Sociología para la preparación de la asignatura Didactica y divulgación de las ciencias sociales. Grado en sociología. Contribuye al conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias sociales con un matiz sociologico y la necesidad de su transferencia a multiples contextos. Es un texto teorico y practico aplicable a cualquier proceso didactico relacionado con el aprendizaje y la divulgacion de las ciencias sociales tanto en entornos escolares en las etapas de Educacion Secundaria Obligatoria y Bachillerato, como en ambitos extraescolares relacionados con la divulgacion de las ciencias sociales.