Libros de Métodos y material de euskera, página 2 de 19

Lan-koadernoak ere sei unitate ditu, eta Ikaslearen liburuaren osagarria da. Lan-koadernoan, hizkuntzaren alderdi formala lantzen da, eta gramatika-azalpenak eta jarduerak ematen dira. Jardueretan, eguneroko bizitzako testuinguruak, egoerak eta gaiak islatzen dira. Azalpenak gaztelaniaz daude, erraz ulertzeko moduan.Lan-koadernoetako erantzunak ere aparte daude (koadernoaren osagarri moduan). Era berean, jarduera guztien erantzunak jasota azaltzen dira. Oro har, galdera itxiak proposatu dira, baina galdera irekiak dituzten jardueretan, kasu gehienetan, balizko erantzunak eman dira.

Ikaslearen liburuak sei unitate didaktiko ditu. Unitate bakoitzean hiru helburu proposatzen dira, eta helburu bakoitza ekintza komunikatibo bat da. Ekintza horietan bizitza errealeko gaiak, egoerak eta testuinguruak islatzen dira; ikasleak, jarduera komunikatiboen bitartez, hizkuntza modu naturalean erabiltzeko aukera izango du. Ezinbestekoa da testuen esanahia ulertzea ekintza zuzen eta egoki burutzeko.Entzumenean oinarritutako jarduerek berebiziko garrantzia hartzen dute. Unitate bakoitza egiteko, 20 ordu aurreikusi dira (Ikaslearen liburua + Lan-koadernoa). Dena dela, ikasle guztiek ez dituzte berdin baliatuko eskainiko zaizkien aukera guztiak, norbanakoaren beharrak eta premiak ezberdinak izango baitira uneoro.Ikaslearen liburuko erantzunak eta transkripzioak aparte eskaintzen dira (liburuaren osagarri moduan), ikasleak eskura izan ditzan. Jarduerek erantzun bat baino gehiago badute, aukera horiek ere jasota daude. Normalean, galdera itxiak proposatu dira, baina galdera irekiak dituzten jardueretan, balizko erantzunak eman dira ia beti. Ahozko testu guztien transkripzioak ere jaso dira.

Lan-koadernoak ere sei unitate ditu, eta Ikaslearen liburuaren osagarria da. Lan-koadernoan, hizkuntzaren alderdi formala lantzen da, eta gramatika-azalpenak eta jarduerak ematen dira. Jardueretan, eguneroko bizitzako testuinguruak, egoerak eta gaiak islatzen dira. Azalpenak gaztelaniaz daude, erraz ulertzeko moduan.Lan-koadernoetako erantzunak ere aparte daude (koadernoaren osagarri moduan). Era berean, jarduera guztien erantzunak jasota azaltzen dira. Oro har, galdera itxiak proposatu dira, baina galdera irekiak dituzten jardueretan, kasu gehienetan, balizko erantzunak eman dira.

Lan-koadernoak ere bost unitate ditu maila bereko ARIAN Ikaslearen liburuak bezala, eta haren osagarria da. Lan-koadernoan hizkuntzaren alderdi formala lantzen da, eta gramatika-azalpenak eta jarduerak ematen dira. Jardueretan, eguneroko bizitzako testuinguruak, egoerak eta gaiak islatzen dira. Aurreko A1 eta A2 mailatan azalpenak gaztelaniaz ere badauden arren, B1 mailatik aurrera adibideak bakarrik daude gaztelaniara itzulita.Lan-koadernoko erantzunak aparte daude koadernoaren osagarri moduan. Jarduera guztien erantzunak jasota azaltzen dira. Oro har, galdera itxiak proposatu dira, baina galdera irekiak dituzten jardueretan, kasu gehienetan, balizko erantzunak eman dira.

Euskaragara.net - Claves para aprobar el B1, base de B2 y C1, Lander Iruretagoiena Busturia: Resumen de grámatica: lo más importante, con explicaciones claras y visuales. Un sistema de colores que

ARIAN euskara bere kasa ikasi nahi duten ikasleengan pentsatuta argitaratu da, nahiz eta euskaltegietan zein irakaskuntza arautuan (goi-mailetako B eta A ereduetan) euskara ikasteko eta irakasteko material baliagarria izan daitekeen. Bere baitan hartzen ditu hasieratik EGArainoko maila guztiak (A1, A2, B1, B2 eta C1).

Aditu! es el método de aprendizaje de euskera que el Instituto Labayru lleva elaborando desde que en 2004 publicara el primer número. Esta es la cuarta entrega del método que consta, igual que las anteriores, de Irakaslearen gidaliburua (guia de uso para el profesor), Ikaslearen lan-koadernoa (cuaderno de trabajo para el alumno) y un CD con grabaciones para trabajar la comprension oral.Este cuarto numero cierra el ciclo correspondiente al nivel 1 de euskaldunizacion, siendo su uso recomendado tanto en procesos de euskaldunizacion de adultos, como en la enseñanza reglada a nivel de Enseñanza Secundaria. Asimismo, es adecuado tambien como material de autoaprendizaje.La elaboracion del material ha corrido a cargo del equipo de Didactica del Instituto, bajo la batuta de Ana Oar-Arteta, junto con Abeliñe Erauskin, Arantzazu Gordillo y Eli Zallo.El material esta ya disponible.

Aditu! 3 es un material didáctico para la enseñanza de euskera, continuación de los ejemplares anteriores Aditu! y Aditu! 2 publicados respectivamente en 2004 y 2009. Corresponde al nivel A2 de euskaldunizacion.El material se compone de una guia para el profesor, Irakaslearen gidaliburua, el libro del alumno, Ikaslearen lan-koadernoa, y un CD con material complementario para trabajar la comprension oral.El contenido recurre a temas del entorno del alumnado: medio ambiente y zonas naturales, viajes y turismo, clima, estudios y trabajo, moda, medios de comunicacion, cultura vasca...Puede ser utilizado tanto en grupo como de forma individual, como metodo de autoaprendizaje, con actividades que sirven para trabajar todas las habilidades. Ademas, hay ejercicios de autoevaluacion en las unidades 2, 4 y 6.

Un libro práctico y útil para intérpretes y aficionados. Las inquietudes, dudas y reflexiones de un maestro de capilla, José Español, en La Rioja del siglo XVIII. Con tablas, advertencias, consejos, datos de interés, soporte informático para facilitar al lector la comprensión y la buena interpretación de todas sus obras conocidas, casi medio centenar de cantadas, villancicos, dúos y canciones.

HABEk eta Euskal Herriko Unibertsitateak antolatutako 19. Uda ikastaroaren ondorio bat da obra hau. 2014an izan zuen sorburua, Joanba Bergara Pascalek egilearekin harremanetan jartzea erabaki zuenean, eta elkarrekin hizkuntza-irakasleen gaitasun metodologikoa garatzeko proposamena definitzen hasi zirenean. Gaitasun hori, hain justu, hizkuntza-irakasleek beren ikasleen ikaskuntza-premiak asetzeko behar dituzten metodoak, teknikak, ikuspegiak eta paradigmak aukeratzeko duten trebetasuna da.Postmodernitatearen esparru epistemologikoaren baitan (Kumaravadivelu, 2006) metodoa kontzeptuak hainbat kritika jaso baditu ere, edukien ezagutza pedagogiko (Shulman, 1986) deiturikoaren oinarrizko elementutzat jotzen duten balioespen berriak ere jaso ditu (Larsen-Freeman eta Anderson, 2011). Hala, orain lanean ari diren eta etorkizunean arituko diren irakasleek era askotako proposamen metodologikoak egituratzen dituzten printzipioak zertan diren ezagutzea lagungarria izango da jakite espezifiko bat garatzeko, eta horrek ikaskuntza-aukera hobeak eta handiagoak ekar ditzaketen irakaskuntza-aukerak arreta handiz hautatzea ahalbidetuko du.