Libros de Diccionarios de pedagogía, página 23 de 561

Este libro, escrito a partir de una investigación llevada a cabo durante los años 1978 a 1981, pone de manifiesto que la educación intelectual de niños trisómicos-21 (mongólicos) es posible y trata de demostrar con la experiencia que la integracion en centros normales les favorece. El analisis que realiza de la situacion actual en los centros de Educacion Especial le lleva a proponer un modelo teorico-practico de intervencion afirmando que el profesor debe ser tambien un investigador en su clase. La parte didactica se muestra como su principal valor. No solo proporciona a los profesores de Educacion Especial una valiosa guia en su tarea educadora, sino que ademas, aporta un modelo didactico explicito. El estudio estadistico realizado sirve como apoyo a todo el cuerpo teorico-practico, poniendo de relieve una vez mas que el principio de integracion debe ser una realidad en nuestras escuelas.

El tema de los cuentos es un tema viejo y familiar al que los seres humanos, niños y adultos, se acercan con un amplio bagaje de experiencias personales y de conocimientos. En este libro se abordan los cuentos desde la perspectiva de su comprension. La psicologia de la comprension de textos y la psicologia sociocultural son las fuentes de donde se han nutrido la base teorica de la que se parte, las hipotesis que se proponen y la interpretacion de los resultados. En lo que se refiere a la psicologia de la comprension de textos se destacan, entre otras, las aportaciones de las gramaticas de los cuentos y la teoria de los modelos mentales. La aproximacion sociocultural a la comprension señala que, ademas de tener en cuenta esquemas, guiones y estructuras de conocimiento en este tipo de estudios, es preciso considerar los factores contextuales en cuyo marco se desarrollan los procesos cognitivos. En este sentido, las actividades que los sujetos realizan en su medio, el habitat que configuran, los materiales de que disponen y el sentido que dan a las tareas que llevan a cabo contribuyen a la construccion de habilidades de distinto tipo, incluidas las de comprension de cuentos. Este libro puede ser de gran interes para psicologos cognitivos, psicologos socioculturales y para todos aquellos interesados en las interacciones innegables entre lo cultural y lo cognitivo. Milagros Garate Larrea es profesora de Psicologia Evolutiva y de la Educacion de la Universidad de Cantabria. Ha colaborado en varios libros abordando el desarrollo cognitivo en general y los procesos de memoria en particular. Sus investigaciones se han centrado en el estudio de la comprension a partir de los textos en edades escolares y en los efectos que sobre el rendimiento escolar tiene el trabajo cooperativo de los alumnos.