Libros de Didáctica y metodología, página 22 de 353

El trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepcion diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodologia de trabajo. Este libro no solo nos ofrece unos apuntes sobre el juego y los fundamentos psicopedagogicos esenciales para comprender esta propuesta metodologica, sino que nos sugiere modelos de organizacion espacial y temporal, propuestas concretas de rincones, materiales necesarios, actividades que pueden llevarse a cabo, asi como pautas de observacion o ejemplos de control junto a algunas reflexiones sobre la evaluacion.

Este libro es fruto de toda una vida de búsqueda, de inquietudes, de experiencias, de encuentros, de una existencia filosófica, de amor al saber. Encuentros del autor con los grandes pensadores de Occidente, desde Tales hasta Simone Weil y en los que recopila y comenta los mas bellos textos de nuestra tradicion a traves de los cuales plantea preguntas y sugiere algunas actividades utiles para la reflexion. Una obra idonea para hacer mas ameno un viaje, como lectura antes de ir a dormir, y que tambien puede resultar adecuada en el trayecto hacia el trabajo. Un libro imprescindible para encontrar las respuestas a esos misterios insondables que nos envuelven, y constituye una guia fundamental en la que se facilitan claves de la existencia humana.

Tradicionalmente se han pensado las metáforas como un recurso propio de la literatura con funciones estéticas o retóricas, es decir, de embellecimiento o persuasión. Al mismo tiempo, con mucho recelo y desconfianza, se ha comprendido que podrían cumplir ciertas funciones en la ciencia, heurísticas o didácticas, si bien no dejarían de ser cuestiones secundarias y subsidiarias. Sin embargo, se pasa por alto lo primordial de las metáforas científicas: el valor cognoscitivo que poseen por sí mismas y no como meras subsidiarias de otro lenguaje considerado literal. Esta forma diferente de concebir su uso acarrea consecuencias epistemológicas importantes, pues en numerosas ocasiones el científico describe y explica la realidad a través de metáforas que el uso y la familiaridad literaliza. En la enseñanza, los docentes hablan acerca de la ciencia a través de metáforas, pero también los estudiantes articulan y construyen su conocimiento acerca de la realidad gracias a ellas. Esclarecer las características de esos procedimientos habituales, corrientes y legítimos puede contribuir a aprovechar mejor su potencialidad y a ser conscientes de sus límites y consecuencias.

ORTOLECO forma parte del Proyecto LECO (Leo, Escribo y Comprendo). Su elaboración está basada en investigaciones del conocimiento de la actividad ortográfica desde el marco teórico del enfoque cognitivo. Los contenidos estan organizados de lo mas simple a lo mas complejo, pasando por la realizacion de actividades propias del procesamiento lexico hasta el procesamiento sintactico-semantico (directa) y/o asematicas o indirectas (lexico-fonologica y sublexica), estando enfocadas a lograr el adecuado aprendizaje de las normas ortograficas a traves de los procesos lecto-escritores (comprension y produccion) buscando la automatizacion de las normas y, por lo tanto, su generalizacion a cualquier contexto en el que se use el lenguaje. Se aborda a traves del tratamiento de: - Errores por arbietrariedad de base fonetica, bien sea por errores originados en el procesamiento fonologico inicial, o por errores por uso incorrecto de las normas fonoarticulatorias. - Potenciacion de contenidos sintactico semanticos de tipo gramatical, como son ejercicios gramaticales de concordancia, junto a ejercicios morfologicos: prefjios, sufijos, relacionar las palabras de igual categoria lexica (nombres, verbos, adjetivos), homofobos y homonimos, completando frases segun un significado, buscando sinonimos y antonimos, convirtiendo palabras (masculino, femenino, singular, plural), completando palabras incompletas, escribiendo palabras derivadas o las compuestas, utilizando formas verbales, hasta llegar al dictado de frases y textos. - Junto a todo esto, se fomenta la correccion de errores originados por un inadecuado procesamiento fonologico, por el uso incorrecto de las reglas ortograficas, errores por deficit de atencion, descripcion, narracion, cuentos, junto a otras estrategias de comprension-produccion (secuenciacion, descripcion, casualidad, problema-solucion y comparacion). - Uso del Diccionario.Todo esto se compl

El objetivo de trabajar con la obra de Ana Mendieta es dar a conocer a artistas latinoamericanas y como acicate a la gran cantidad de niñas y niños de esos países que hoy viven y estudian en España. Ana Mendieta trabajo a partir de su propio cuerpo, de su vinculacion con la naturaleza y con sus origenes, asi como del respeto y amor hacia la naturaleza, a los que se debe concienciar sobre este tema tambien en las clases de arte.

Carmen Fernández Ansuátegui, es actualmente profesora de secundaria y Bachillerato en centros públicos de la Comunidad Valenciana. Tras finalizar la carrera de Bellas Artes, fue restauradora durante nueve años, siendo becada por el Ministerio en la Academia española de Bellas artes en Roma, donde vivio un año y tambien trabajo durante tres años en Madrid, en el Instituto del Patrimonio Historico Español. En este tiempo pudo profundizar en el conocimiento de la pintura acercandose a las obras maestras a traves de los museos, los talleres de restauracion y cursos especializados. Los ultimos años como restauradora los paso en el museo San Pio V. La obra mas importante que ha restaurado es la tabla medieval de San Sebastian, de Jacomart, cuyo rostro es el conocido retrato de Ausias March. La intencion de este libro es poner en conexion dos mundos, el de la educacion plastica actual y el de los aprendizajes de los grandes maestros de la historia del arte. Conocer a traves de sus pinturas y biografias el proceso de enseñanza de tiempos ya lejanos. Aquellos personajes realizaron piezas maestras no solo por tener talento, sino por haber aprendido despues de muchos años de estudio bajo la atenta mirada de sus maestros y la cercania de sus compañeros de taller. Todos estos apasionantes conocimientos acerca de las vidas de los pintores que un dia emprendieron su aventura (la de elegir un oficio, saber ver, hacer y comunicar a traves de su estilo propio), sera para los futuros alumnos de las artes plasticas un recurso para aprender y disfrutar en las aulas.

El comprender el número de dos cifras en el inicio de la etapa escolar, es decisivo para que el niño domine en el futuro toda la numeración y desarrolle adecuadamente las competencias matemáticas y de calculo. Con este Septimo Nivel los niños terminaran de aprender el numero de dos cifras, mediante actividades muy atractivas. Padres y educadores pueden emplearlo como material complementario a nivel individual o con todos los alumnos. Ademas, el libro dispone de una guia didactica y un registro que resulta muy util para seguir los progresos del niño. Las habilidades basicas de la numeracion del 1 al 99: - Discriminar y nombrar estos numeros. - Escribirlos al dictado. - Ordenar la serie numerica e identificar el anterior y posterior. - Ordenar de menor a mayor y viceversa. - Realizar series ascendentes y descendentes. - Comprender el valor posicional de las cifras. Nivel: 6 y 7 años.

Pedro Gallardo Vázquez, José Manuel Camacho HerreraEl Proceso de motivación, Finalidades a considerar para motivar situaciones de Aprendizaje, Factores que influyen en la correcta motivación del trabajo Escolar, El proceso de aprendizaje, Diversas concepciones de aprendizaje, Teorias del aprendizaje, Teorias del condicionamiento, Ensayo y error, Teoria de la Gestalt, La Psicologia de la forma (Gestalt-Psychologie), Leyes principales, Criticas a la teoria de la Gestat, El principio de globalizacion, Los centros de interes, Desarrollo de una programacion interdisciplinar, Teoria de Piaget : Origen, Etapas de desarrollo, Principios metodologicos fundamentales, Ejemplo de leccion desarrollada de acuerdo con los principios de una didactica activa, Teoria de Ausubel, Teoria de Bruner, Teoria de Vygotsky, Los estilos de aprendizaje: Las aportaciones de Gagne, El aprendizaje por descubrimiento, El proceso de motivacion y su incidencia en la accion Educativa, Motivacion cognitivo-social y rendimiento, Motivacion por el logro, Establecimientos de metas, Motivacion intrinseca, Motivacion extrinseca, La motivacion del alumnado: Una enseñanza significativa, El aprendizaje. Tecnicas y estrategias, El marco escolar como espacio de aplicacion de las teorias del aprendizaje, ¿Que saben los padres sobre la educacion de sus hijos?, Consideraciones finales en torno a los procesos de motivacion y el aprendizaje.

Pedagogía de los valores humanos y ciudadanos es una obra destinada a profesores/as y alumnos/as del primer ciclo de E.S.O. con el propósito de lograr de una manera sistemática el conocimiento y progreso de los chicos/as en los cuarenta temas o valores tratados a lo largo de sus paginas. La obra esta constituida por dos volumenes, uno para el profesorado y otro para los alumnos/as lo tiene en sus manos. Ambos contribuiran a una mejora de las conductas y actitudes ya sea como individuos unicos e irrepetibles o como personas que forman parte de una sociedad y colaboran para hacerla cada dia mejor para todos sin exclusion alguna.

Publicado en castellano, catalán y euskera, se ha implantado con éxito en varios centros educativos, como libro de texto para este curso.

El aprender determinados conceptos en edades tempranas, es una forma eficaz de desarrollar la inteligencia infantil y será decisivo en el futuro para el desarrollo de sus capacidades matemáticas y espaciales. Con este Primer Nivel los niños aprenderan los conceptos basicos a traves de actividades muy atractivas. Es un material practico para padres, educadores y otros profesionales que pueden utilizarlo de manera individual o en grupo. Ademas, el libro contiene una guia didactica y un registro para seguir los progresos del niño. Los niños aprenderan los siguientes conceptos: - CONCEPTOS ESPACIALES: Dentro fuera; no dentro no fuera. Abierto cerrado; no abierto no cerrado. - CONCEPTOS CUANTITATIVOS: Grande pequeño. Lleno vacio; no lleno - no vacio. Ademas la realizacion de las fichas estimulan la atencion, la discriminacion visual, la orientacion espacial, las estrategias de planificacion y organizacion de las tareas. Nivel: 3 años

Los que nos dedicamos a la noble tarea de enseñar en Centros de Secundaria sabemos que no estamos viviendo uno de los mejores momentos o, al menos, que nos ha tocado vivir momentos de crisis y cambios. La turbulencia que supuso la implantación de la ESO a principios de los 90 pervive todavía hoy, cuando nos vemos ante una nueva reforma. Los cambios sociales, políticos, económicos y de manera especial el acelerado desarrollo de las nuevas tecnologías han obligado a un nuevo planteamiento de la enseñanza y de la educación: se modernizan nuestras aulas informatizándolas, cambian nuestras antiguas pizarras y tizas por "viledas" y rotuladores, se procura climatizar el ambiente para que nuestros alumnos no pasen ni frío, ni calor; se consigue incluso que los libros de textos sean gratuitos…

Esta obra es un texto indispensable no sólo para acercarnos al cuerpo en la escuela, sino también como tarea de reflexión acerca de los valores que rigen la práctica educativa. Propone al lector una crítica y una alternativa a la práctica pedagógica tradicional. Organizada y estructurada atendiendo a la labor de los y las maestras en el aula, ofrece un muy bien logrado entramado de reflexión teórica y práctica que incita y apoya al lector a realizar dentro de su clase (mediante ejercicios, esquemas, cuestionarios o representaciones) los conceptos, doctrinas y reflexiones que se plantean capítulo a capítulo.

¿Cómo educar desde el amor y el respeto? ¿Cómo motivar buenos hábitos en los niños y niñas? ¿Cómo definir un buen y un mal comportamiento? Este libro sienta las bases fundamentales para construir hábitos saludables en los niños y las niñas de manera correcta y duradera, descubriendo un sistema de rutinas y de respuestas ante situaciones problematicas, y adquiriendo nuevas herramientas para trabajar las normas de comportamiento desde las primeras etapas de la vida. Orienta a padres y educadores sobre temas fundamentales como el desarrollo de la autonomia, la potenciacion de todas las capacidades infantiles de forma ludica, la autoestima, etc.How to educate with love and respect? How to motivate good habits in children? How to define good and bad behavior? This book sets down the fundamentals to build healthy habits in children in a correct and lasting manner, discovering a system of routines and responses before problematic situations, and acquiring new tools to work on behavior norms from the first stages of life. It guides parents and educators on fundamental topics as the development of autonomy, the capacitation of all the infantile capabilities through games, self-esteem, etc.

El proceso de aprendizaje de los universitarios está influido por un conjunto de dimensiones que se interrelacionan, entre las que destacamos, las de tipo emocional y motivacional. Además, estas dimensiones guardan relacion con las variables sociodemograficas y academicas propias de cada entorno. Por ultimo, todas ellas influyen en el producto final: rendimiento y satisfaccion academica.