Libros de Educación especial, página 17 de 100

Esta obra colectiva recoge una mirada amplia e interdisciplinar sobre las aulas especiales para alumnado de origen extranjero.

Cuaderno de recuperación para 6-8 años con ejercicios espaciales: izquierda-derecha, órdenes verbales complejas, figuras recortadas, girar figuras geométricas, seriación cíclica, buscar parejas, encontrar camino más corto, etc.

Los presentes ejercicios se han diseñado específicamente para la recuperación de aquellos pacientes afectados por Afasia Semántica en casos de traumatismos que les hayan afectado a la posibilidad de captar el significado de las estructuras logico-gramaticales del lenguaje, produciendo alteraciones en su capacidad para combinar las estimulaciones individuales en una pauta simultanea y unica. Generalmente estos problemas estan relacionados con traumatismos en las areas postero-temporales y temporo-occipitales del hemisferio izquierdo cerebral. Estos pacientes no presenta, por lo general, dificultades en la articulacion de las palabras, ni en su percepcion acustica. Sin embargo no logran captar el significado de ciertas estructuras logico-gramaticales ni pueden percibir simultaneamente oraciones compuestas o complejas. Las lesiones en las areas citadas producen trastornos en la orientacion espacial y para el reconocimiento tactil-cinestesico, creando una profunda perturbacion en la epiestructura semantica de las palabras. El tratamiento de la Afasia Semantica se ha dividido en dos partes, cada una de las cuales constituye un Cuaderno independiente: 2.ª Parte: Comprension verbal. 3.ª Parte: Relaciones comparativas, situacionales y analisis de frases. Todos los ejercicios de recup

María Cristina MuscarselUn niño sordo que no reciba una terapia del lenguaje apropiada puede ser un niño mudo. Un niño hipoacúsico que, paralelamente a una terapia de lenguaje, no reciba la estimulacion adecuada, puede comportarse como un niño sordo. El hipoacusico recibe un estimulo cuantitativamente menor y cualitativamente diferente al del normoyente. Pero la percepcion auditiva no se ve afectada en este caso solamente en su primera instancia, la de la recepcion del sonido, sino en todo el proceso perceptual a traves del cual dichos sonido llegan a adquirir significacion. Percibir auditivamente no es solamente recibir un monto de estimulacion sonora, sino que es un modelo de organizar el mundo acustico, de denominar sus caracteristicas, de clasificarlo en categorias, de estructurarlo en forma temporal. Es comprender el sentido de la realidad sonora. La percepcion auditiva puede ser modificada por el aprendizaje. Es objeto de esta obra proponer un programa que favorezca el desarrollo perceptual auditivo de los niños hipoacusicos a traves de un proceso que abarca la personalidad global del niño y en el que se ven involucrados factores intelectuales, motores y afectivos.

El Corpus de trastornos del lenguaje es el trabajo de transcripción de muestras de habla audiovisuales emitidas por personas afectadas de los más variados trastornos del lenguaje y recogidas entre los años 2005 y 2012 para su estudio y descripcion. Se cre

Ganador del premio Temple Grandin, concedido por la prestigiosa Autism Society de Estados Unidos, el doctor Barry M. Prizant lleva a cabo en "Seres humanos únicos" un acercamiento riguroso, personal y muy humano a todas las vertientes del autismo. Prizant presenta con suma sensibilidad un nuevo enfoque (SCERTS) centrado en la intervencion integral, basado en hechos, para niños y personas mayores con algun Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y para sus familias. Un libro repleto de experiencias y testimonios en el que la voz del especialista y de los pacientes cobran una vida comun, donde el aprendizaje constante y el desarrollo de las relaciones humanas adquieren un importancia fundamental. Como Prizant sostiene, "el autismo no es una enfermedad. Es una manera diferente de ser humano".Ganador del premio Temple Grandin, concedido por la prestigiosa Autism Society de Estados Unidos, el doctor Barry M. Prizant lleva a cabo en "Seres humanos únicos" un acercamiento riguroso, personal y muy humano a todas las vertientes del autismo. Prizant presenta con suma sensibilidad un nuevo enfoque (SCERTS) centrado en la intervencion integral, basado en hechos, para niños y personas mayores con algun Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y para sus familias. Un libro repleto de experiencias y testimonios en el que la voz del especialista y de los pacientes cobran una vida comun, donde el aprendizaje constante y el desarrollo de las relaciones humanas adquieren un importancia fundamental. Como Prizant sostiene, "el autismo no es una enfermedad. Es una manera diferente de ser humano".

Este cuaderno está pensado para mejorar la calidad de vida y la integración en la sociedad del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), aunque por sus objetivos y contenidos puede ser de utilidad para todo alumno con dificultades en las areas de Comunicacion y Relacion Social. Aconsejamos su uso para el alumnado que curse Educacion Primaria, especialmente en los primeros cursos. El desarrollo y las ayudas necesarias para hacer las actividades propuestas variaran mucho segun la edad del niño y las competencias adquiridas. Pretendemos que sea un recurso muy accesible para el contexto escolar. Queremos dar una ayuda directa y diaria para el profesorado de una forma facil y eficaz, especialmente para el trabajo en comunicacion y relacion social. Nuestra propuesta consta de un cuaderno del alumno con las actividades que ha de hacer. Estan divididas por apartados que, desde nuestra practica diaria, hemos considerado necesario trabajarlos de una forma explicita. Muchos de los contenidos que se plantean son evidentes para un alumno con un desarrollo sin dificultades, pero que necesitan ser explicadas y practicadas con el alumnado con TEA o con dificultades de Comunicacion y Relacion Social.

Leolandia es el método de lectoescritura, creado por Maite Vallet, diseñado para el logro de la lectura comprensiva y la escritura creativa. Los niños disfrutan leyendo y escribiendo cuentos desde el inicio del aprendizaje. El método que se utiliza para la enseñanza de la lectoescritura junto con la motivación del profesor, es la clave del éxito. Leolandia enseña a comprender lo que se lee y a expresar lo que se desea escribir, permitiendo el aprendizaje motivante y eficaz. Los niños aprenden a leer y escribir a la vez que se potencia su autoestima y su desarrollo psicomotriz, afianzando su educación socioemocional y en valores, y abriéndoles las puertas al mundo del conocimiento y la cultura.

Marie-Jeanne Petiniot, pedagoga de vocación, maestra y madre de un hijo con problemas de aprendizaje, nos trae un testimonio conmovedor del sufrimiento experimentado por la familia porque el mundo de la educacion sigue siendo a menudo la cara que ignora e

La Laura lluita per l'Àlex... i sempre ho farà, perquè des del dia que va néixer va sentir la necessitat de protegir-lo, com ens pot arribar a protegir un àngel, com ens pot acompanyar una ombra o co

Este volumen recoge las actas de las IIª Jornadas de Educación y Deficiencia Visual, organizadas por la Universidad de Huelva conjuntamente con la ONCE. Las actas recogen el proceso experimentado por la educación de los deficientes visuales en el transcurso del tiempo, destacando las implicaciones que se derivan del desarrollo de la integración de estos alumnos en el ámbito educativo.

Las blogaventuras de Minerva y Atenea #Mujeres #Historia es la sexta publicación de la colección Las Altas Capacidades en la Escuela Inclusiva. Este volumen se centra en las niñas; es decir, a través de las dos protagonistas se ejemplifican caracteristicas del genero femenino y las altas capacidades intelectuales, las cuales difieren de los perfiles masculinos de mentes brillantes. La mas relevante es el camuflaje intelectual al que se someten las niñas con el fin de ser admitidas y adaptarse en su entorno social mas cercano.Este libro nos narra las aventuras de dos hermanas que deciden escribir un blog sobre sabias de la historia. La lectura de las aventuras de Minerva y Atenea nos presenta a grandes mujeres de la humanidad, empezando por Lucy, la primera hominida de nuestra civilizacion que se conoce.Como todos los libros de esta coleccion, cada capitulo va acompañado de propuestas didacticas para trabajar las destrezas y los contenidos del curriculum en un aula inclusiva de primaria y secundaria.La finalidad de este material es proporcionar herramientas para el aula que incluyan referentes femeninos claros y no estereotipados de la Historia, con el objetivo de trabajar la coeducacion.

NIVEL DE INTERVENCIÓN Cuadernos 5, 6 y 7 Los trazos dinámicos Con este tercer nivel de intervención, se inician los trazos dinámicos, aquellos que para su realización precisan de la modulación de la muñeca y los dedos, que van a permitir que los ajustes visomotores pasen de las referencias visuales de apoyo, los puntos, al control de la mano en movimiento por la huella del trazo interna; es decir, en el anterior nivel el control visomotor se expresaba como que: el ojo es el que guia a la mano; ahora, la mano es la que guia al ojo, lo que significa que el niño pasa a tener, por si mismo, voluntariamente, el control del desarrollo de la imagen. Consideraciones generales: Las lineas onduladas son trazos que ponen en funcionamiento la independencia segmentaria de la muñeca. Preparan el giro o roitacion completa de la muñeca que abre paso a los procesos cineiticos del trazo, que forman la base de la realizacion de las grafias. Hay que seguir poniendo atencion en que se mantenga la posiicion correcta del cuaderno en la mesa, en el apoyo de la mano complementaria sobre la parte izquierda del soporte, y en que el niño siga viendo los puntos en su desplazamiento. Lo importanite en estas propuestas es que la muñeca vaya adaptandose con su movimiento al hecho de ver siempre los puntos.

NIVEL DE INTERVENCIÓN Cuadernos 5, 6 y 7 Los trazos dinámicos Con este tercer nivel de intervención, se inician los trazos dinámicos, aquellos que para su realización precisan de la modulación de la muñeca y los dedos, que van a permitir que los ajustes visomotores pasen de las referencias visuales de apoyo, los puntos, al control de la mano en movimiento por la huella del trazo interna; es decir, en el anterior nivel el control visomotor se expresaba como que: el ojo es el que guia a la mano; ahora, la mano es la que guia al ojo, lo que significa que el niño pasa a tener, por si mismo, voluntariamente, el control del desarrollo de la imagen. Consideraciones generales: Las lineas onduladas son trazos que ponen en funcionamiento la independencia segmentaria de la muñeca. Preparan el giro o roitacion completa de la muñeca que abre paso a los procesos cineiticos del trazo, que forman la base de la realizacion de las grafias. Hay que seguir poniendo atencion en que se mantenga la posiicion correcta del cuaderno en la mesa, en el apoyo de la mano complementaria sobre la parte izquierda del soporte, y en que el niño siga viendo los puntos en su desplazamiento. Lo importanite en estas propuestas es que la muñeca vaya adaptandose con su movimiento al hecho de ver siempre los puntos.