Libros de Educación especial, página 4 de 100

Proyecto ACB SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de Óretraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos minimos de cada nivel educativo en base al curriculo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se situa en no mas de un curso de desfase curricular, situandose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o mas cursos estariamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aun por adquirir ese alumno/a. Sistematicamente se van apoyando estos aprendizajes con tecnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacion de ayudas,, que propician la generalizacion de sus aprendizajes. En ACB SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didacticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes t

El autor de E.P.-ENJOYING ENG.WITH PICTOGRAMS, 1. ACTIVITY BOOK, con isbn 978-84-17-20152-4, es Elisa María Albert Bas, esta publicación tiene sesenta y una páginas.

conté el desenvolupament dels 10 temes que contenen el programa oficial dirigit a cobrir les places de la categoria professional d''educador especial en centres públics de la generalitat de catalunya, tal i com apareix publicat al dogc num. 4558,de 25/1/0

¿Cómo puedo saber si soy superdotado? En caso de serlo, ¿es posible que una gran inteligencia implique una sensibilidad exacerbada? ¿Puede aumentar también la fragilidad emocional e incluso causar sufrimiento? Ser superdotado es un don, pero a su vez es un talento que puede suscitar un sentimiento de inadaptacion, una impresion de estar permanentemente fuera de lugar.¿Como puedo vivir de la mejor manera posible? ¿Como puedo aprovechar todos mis recursos? En ¿Demasiado inteligente para ser feliz? Jeanne Siaud-Facchin nos ofrece recursos y consejos para comprender y convivir mejor con este tipo de personalidad y conseguir que las personas con altas capacidades se sientan mejor consigo mismas y con la gente que les rodea.

Una guía imprescindible sobre necesidades educativas especiales que te hará ver todo el potencial que tu hijo lleva dentro.TDAH, dislexia, altas capacidades? ¿Qué puedes hacer cuando le detectan a tu hijo alguna de estas necesidades educativas? Cada niño es diferente y eso es lo que le hace extraordinario. Solo hay que saber como ayudarle a sacar todo su potencial. ¿Que puedes hacer en casa para trabajar sus habilidades? ¿Como puedes prepararlo para los retos a los que se enfrentara en el colegio? ¿Que recursos externos tienes a tu disposicion? En este libro encontraras todas las claves para entender sus necesidades, asi como ideas de actividades y juegos para desarrollar las cualidades que le hacen unico. Creatividad Logica Resolucion de problemas Habilidades sociales Autonomia e independencia

LEER PARA HABLAR (EDICION REVISADA) es un libro del autor MONFORT,MARC/JUAREZ SANCHEZ,ADORACION editado por CEPE. LEER PARA HABLAR (EDICION REVISADA) tiene un c�digo EAN 9788416941711, de la colecc

Las dificultades pragmáticas en la comprensión y en el uso del lenguaje oral aparecen con frecuencia en niños con autismo, disfasia semántico-pragmática o deficiencia mental. Se ha demostrado que un apoyo de tipo visual y grafico podia ser util en el desarrollo de habilidades como la interpretacion de estados internos, ajuste de la informacion al contexto, comprension y usos de formas linguisticas ambiguas, variaciones verbales en relacion con el contexto ... etc.En la mente propone una serie de soportes graficos para el entrenamiento de este tipo de destrezas : es un material que ha sido utilizado durante varios años en el ambito de intervencion clinica, con todo tipo de niños que presentan importantes trastornos de lenguaje pero especialmente con aquellos que se caracterizan por sus dificultades pragmaticas.

El programa «Mejorar las habilidades de los padres como profesores de comunicación» (ImPACT, por sus siglas en inglés) se ha probado con cientos de familias en múltiples servicios de atención tempran

Enfocado a profesionales o estudiantes que cursen asignaturas de distintos niveles y de diferentes titulaciones con necesidades comunes y diversas. Permite afrontar necesidades relacionadas con la mejora del conocimiento y la comprensión de los conceptos y los fenómenos comportamentales presentes en las aulas o en su vida profesional. Afronta otras necesidades más específicas vinculadas a procesos de toma de decisiones durante la práctica de la psicología, de la intervención educativa, psicopedagógica o incluso clínica, dando prioridad a aquellos elementos teóricos y prácticos que en mayor medida, que contribuyen a mejorar y sistematizar el trabajo aplicado de distintos profesionales, tanto en contextos institucionales educativos como de servicios sociales.

Este es el libro que acompaña a los padres de un niño superdotado desde el instante que intuyen que su hijo no es como los demás. Con información clara sobre: ¿Qué es la superdotación? ¿Cuáles son las características más frecuentes del niño superdotado? ¿A partir de que edad se puede diagnosticar? ¿Quién confirma su dotación especial y en que pruebas se basa el diagnóstico? ¿Cómo educar al niño y al adolescente superdotado? ¿Cómo ser profesor de un alumno superdotado?

La inflexibilidad y el patrón rígido de conducta han formado parte de los rasgos nucleares o primarios del trastorno TEA.A lo largo de los años se ha profundizado en esta característica nuclear del autismo y se ha estudiado su correlato neurobiologico y tambien se han ampliado las manifestaciones conductuales que se incluyen dentro el problema de la inflexibilidad de las personas con TEA. Pero hoy en dia apenas contamos con manuales o programas centrados en explicar y abordar esta dimension de los TEA.Con este libro pretendemos poner nuestro granito de arena en ese vacio, responder a algunas de las preguntas que nos hacen muchas familias y profesionales.En esta obra comenzamos explicando tanto el significado del termino inflexibilidad, como sus efectos en el dia a dia de estas personas. Abordamos el tema de las estereotipias motoras y las conductas autoestimulatorias que son tan caracteristicas en los niños con TEA, asi como la necesidad de invarianza que muestran estos niños, su deseo de que los entornos sean predecibles, estables y sin cambios significativos.Estudiamos tambien los rituales de conducta, la necesidad de realizar actividades siempre de la misma manera, y la tendencia a repetir secuencias de juego, aportando estrategias practicas para reducir esa necesidad de llevar a cabo secuencias de acciones repetitivas.Muchos niños con TEA repiten retahilas, anuncios y otras expresiones escuchadas en diferentes contextos, y a algunos les gusta producir sonidos sin valor comunicativo por el simple placer de escucharlos, y otros muestran la necesidad de preguntar una y otra vez las mismas cosas.Tambien explicamos la presencia de intereses absorbentes y restringidos, y dedicamos un capitulo al pensamiento flexible y creativo.Describimos ejemplos y situaciones que vemos en estos niños y tambien adultos, y ayudamos a analizar el abordaje de estos comportamientos, recogemos pautas para decidir cuando es necesario intervenir y explicamos estrategias para abordar las actuaciones que decidamos llevar a cabo.Con un lenguaje sencillo, lejos de tecnicismos y complicadas explicaciones teoricas, incluyendo ejemplos y situaciones reales, descripciones de casos especificos, aportamos una obra de gran ayuda, basada en la experiencia y la dedicacion a las personas con TEA.

Este libro viene a cubrir la gran carencia de la literatura previa sobre Altas Capacidades intelectuales, que tradicionalmente se ha centrado en los niños, en las carencias de los programas educativos escolares o en las definiciones tecnicas. Nuestro enfoque es diferente: - ¿Que tipo de vida llevan aquellas personas con inteligencia notable, que nunca recibieron el diagnostico de sus altas capacidades? - ¿Como vivieron la escuela en una epoca en la que nadie se intereso por sus necesidades? - ¿Que tipo de amistades eligieron? - ¿Cual es su relacion cotidiana con el arte y la creatividad? - ¿Que tipo de manias u obsesiones tienen? - ¿Como educan a sus hijos, algunos de los cuales han heredado su talento? Con un estilo agil y ameno, recogiendo numerosos testimonios personales, los autores esbozan un retrato cotidiano de la vida de estas personas altamente capaces... y divergentes. Rafael Pardo Fernandez (Pamplona, 1977) es Licenciado en Historia (Universidad de Sevilla) y Doctor en Teologia (Universidad de Navarra), sacerdote y escritor de numerosos libros de caracter espiritual, psicologico e historico, algunos de ellos publicados en esta misma editorial. Luz Gonzalez Rubin (Santander, 1979) es Tecnico en Integracion Social y miembro activo de la Asociacion Cantabra de apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales (ACAACI). Es autora de articulos sobre este colectivo en distintos medios de comunicacion y persona comprometida con proyectos de caracter educativo y social que tengan como objetivo mejorar la vida de las personas.

Tres reconocidos especialistas en dislexia nos ayudan con este libro a entender mejor un trastorno que lleva mucho tiempo oculto que afecta directamente al aprendizaje pero que no impide llevar una vida normalizada, como demuestran los casos de grandes emprendedores o cientificos ni por supuesto, tampoco es obstaculo para una vida plena y feliz. Incluso, muchas de sus fortalezas -habilidad para plantear soluciones creativas, procesamiento visual y espacial muy rapido y razonamiento integral- pueden ser ventajas con el paso del tiempo. A diferencia de lo que algunos piensan, las personas con dislexia no son vagas ni despistadas. Simplemente tienen dislexia.

Una lectura imprescindible para comprender y aceptar el autismo.«El niño al que se le olvidó cómo mirar» es una de las estremecedoras historias que se cuentan en este libro sobre el autismo. Un trast

Proyecto ACB SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de Óretraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos minimos de cada nivel educativo en base al curriculo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se situa en no mas de un curso de desfase curricular, situandose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o mas cursos estariamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aun por adquirir ese alumno/a. Sistematicamente se van apoyando estos aprendizajes con tecnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacion de ayudas,, que propician la generalizacion de sus aprendizajes. En ACB SERAPIS Los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didacticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes t

El material Método de Lectoescritura visual 2. Mi cuerpo presenta un sistema de lectoescritura para niños/as con diferentes Necesidades Educativas Especiales (NEE) por la ruta visual. Presenta un mé

PICTOCUADERNO DE GRAFOMOTRICIDAD es un libro del autor Gaspar Gonzalez, Ana Lopez editado por GRUPO EDIT.UNIVERSITARIO (GEU). PICTOCUADERNO DE GRAFOMOTRICIDAD tiene un código de ISBN 978-84-16729-98-2, de la coleccion GRAFOMOTRICIDAD.

Consta de 17 cuadernos destinados al alumnado de Educación Infantil y Primaria.Profesores y padres pueden utilizar estos cuadernos para:Enseñar, de forma motivadora, los contenidos matemáticos básicos: numeracion, seriacion, ordenacion de numeros, anterior y posterior, etc.Desarrollar los procedimientos del calculo: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones...Resolver problemas comprendiendo el planteamiento y razonando la solucion.Integrar los temas transversales en el area de matematicas: educacion medio-ambiental, educacion vial, coeducacion...Con ellos, ejercita las operaciones basicas (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones) a la vez que resuelve problemas con los numeros que esta aprendiendo.Se presentan como cuadernos de aprendizaje con ejercicios estrictamente secuenciados para desarrollar la numeracion, las operaciones y la resolucion de problemas.Ofrece cinco anexos: 2b, 4b, 6b, 7b y 9b.Su eficacia esta demostrada en el dia a dia del trabajo escolar. Son utiles como:Cuadernos de refuerzo: su adecuada y progresiva secuenciacion permite avanzar a cualquier alumno/a desde su nivel de competencia curricular respetando siempre su ritmo de aprendizaje.Cuadernos de ampliacion: sus variadas y amenas actividades complementan y amplian los ejercicios de cualquier libro de texto.Cuadernos de vacaciones: son ideales para que nuestros hijos/as no olviden durante las vacaciones lo aprendido en el colegio.

Saber ponerse en el lugar de otra persona y comprender que cada uno de nosotros percibimos, pensamos, sentimos, deseamos o creemos cosas distintas. Así resumiría lo que se denomina Teoría de la Mente. Tirapu-Ustarros, Perez-Sayes, Erekatxi-Bilbao y Pelegrin-VAlero (2007) afirman que "el concepto de Teoria de la Mente se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias". "Una Teoria de la Mente es un subsistema cognitivo, adaptativo y profundo, dedicado a atribuir, inferir, predecir y comprender estados mentales en el curso de las interacciones dinamicas" (Riviere. 2033 p.3). Segun el mismo autor, es independiente del lenguaje y posee caracter universal (Riviere, 2003) En el trabajo diario con Erik he podido comprobar las dificultades que mi hojo presentaba en ese sentido. Por eso empece a informarme, a pedir ayuda para preparar materiales y prepararlos tambien yo misma, pues pienso que es decisivo enseñar o ayudar a nuestros hijos con estas habilidades sociales. Voy a citar una anecdota que ocurrio recientemente en un viaje en tren, cuando Erik tenia poco mas de seis años. En un momento del trayecto, tras una parada en una estacion, nos dijo emocionado a mi maria y a mi "mira, dos personas acaban de perder el tren. Iban corriendo y no lo han alcanzado. Los pobres deben pensar que ahora tienen que esperar 30 minutos". La personas que convivimos con el autismo somos conscientes de la importancia de esas frases de Erik y de los grandes logros que implican en general, y en Teoria de la Mente en particular.