Libros de Historia y filosofía de la educación, página 16 de 189

Este libro está especialmente dirigido a educadores y trabajadores sociales que deseen valerse de la etnografía como instrumento de análisis con el que interpretar y comprender las realidades en las que llevan a cabo sus practicas profesionales. Para ello se propone una breve pero sugestiva introduccion a la etnografia como herramienta de trabajo y reflexion capaz de ofrecer diferentes posibilidades de uso y aplicacion al campo profesional de la accion social. Este ha sido el principal objetivo de los autores, convencidos del valor que tiene la etnografia en la reflexion critica de las tareas, funciones y competencias de cualquier profesional.

Deu anys després de la primera edició, publicada amb el títol Educació i vida quotidiana, Eulàlia Bosch regala als lectors aquest aplec d’històries viscudes que ella ha transformat en una aguda refle

Por una educación republicana? habla de una educación de altas pretensiones morales, forjada en el constructivismo dominante, pero que no proporciona los niveles de calidad requeridos. Frente a las apelaciones genéricas a la espontaneidad y a la construcción autónoma de la personalidad, Luri aboga por las virtudes republicanas del modelo educativo (pluralismo, trabajo en equipo, argumentación, etc?), por reivindicar la virtud y por reforzar los lazos de copertenencia entre los actores del sistema. En definitiva, por defender en la escuela una ética del deber antes que una ética de la curación.

Nuestros hijos no tendrán una vida más fácil que la nuestra. Nos encontramos en una encrucijada que nos obliga a replantear lo que pensábamos que teníamos claro. Este cambio afecta a la forma de educar a nuestros hijos e hijas. Si los educamos pensando en allanarles el camino para que no encuentren dificultades, para que las cosas les resulten faciles, tal vez sea el momento de pararse y reflexionar. ¿Que se van a encontrar el dia de mañana? ¿Les enseñamos a superar las dificultades?

Como los demás libros de esta colección, este libro analiza el mundo de la infancia a través de la ironía y la sátira del signo cáustico de Frato, alter ego dibujante de Francesco Tonucci. Este libro tuvo una primera edicion en la Argentina con el titulo de Como ser niño, ahora Losada publica una traduccion argentina con el titulo que tenia en la edicion italiana Niño se hace. ''Si no se hacen como estos niños...'' dice Jesus en el Evangelio: hace 2000 años los niños ya eran señalados como modelo para todos aquellos que quisieran salvarse. Hoy que sabemos todo sobre la infancia, que la reconocernos como la etapa mas importante de la vida, y que quisimos defenderla y honrarla con la Convencion de Derechos de 1989, los niños se han vuelto transparentes.Muchos tienen hambre, no tienen escuela ni garantias de salud, son explotados, objetos de abuso, usados como soldados o pequeños criminales. Muchos son ricos y obesos, estan atiborrados de juguetes pero solos, Henos de escuelas y actividades, pero ya no son libres de salir solos para jugar con sus amigos. Unos y otros estan olvidados, excluidos de la comunidad de los grandes. El libro analiza desde diferentes puntos de vista la dificil experiencia de ser niño hoy y las graves responsabilidades de los adultos.

Francesco Tonucci, psicopedagogo italiano, basa su enseñanza como maestro en las experiencias vividas de sus propios alumnos. Critica el modelo de enseñanza actual y propone modificaciones en la forma de trabajar, dando nuevos metodos y conceptos de enseñanza.Este libro no pretende ser ningun modelo, sino solo una invitacion a la lectura; a una lectura atenta y apasionada que permita a cada docente descubrir que tras los productos escolares estan los niños, con su diversidad, sus problemas, sus familias, sus juegos, sus dolores y alegrias. O sea, una invitacion a comenzar con espiritu de aventura el viaje alrededor del mundo "niño".

Ahora se oye decir que la pizarra va a dejar de presidir las tareas del aula. Y ateniéndonos a esta circunstancia pienso que no podemos dejar de agradecer a la pizarra los grandes servicios prestados a la educacion y preguntarnos que ganaremos sin duda muchas cosas con las nuevas pizarras electronicas, los ordenadores y las tabletas que ocuparan su lugar, y tambien que perderemos sin duda otras muchas cuando la vieja pizarra sea totalmente abandonada.Tales anuncios me han llevado a escribir esta loa a la pizarra que es tambien una reflexion critica sobre el lugar que entiendo deben ocupar las nuevas tecnologias en la enseñanza. Un lugar que, siendo como son medios y herramientas, dependera del uso que hagamos de ellas y de las finalidades a las que sirven.

El suizo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) transformó la teoría y la práctica de la educación en todo el mundo. En esta obra maestra, Daniel Tröhler muestra que el trabajo y la influencia de Pes

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Este libro ofrece más de ochenta experimentos para despertar el interés y el gusto por la química entre jóvenes adolescentes. Las propuestas que se presentan se han compartido con profesores en distintos cursos de formacion y han sido contrastadas en la practica en centros de secundaria.Los experimentos se agrupan en torno a seis bloques tematicos: quimica en el hogar; quimica y color, quimica y luz, quimica y calor, quimica y polimeros y quimica y salud.En cada bloque se presenta una coleccion de situaciones problematicas de la vida real, o preguntas relacionadas con la vida diaria para afianzar el vinculo del conocimiento cotidiano con el conocimiento cientifico. Se trata de experimentos sencillos, motivadores, que aprovechan la presencia de la quimica en nuestras vidas para destacar su funcionalidad.La realizacion de las actividades que se presentan requiere la utilizacion de materiales y recursos diversos en su mayor parte ligados al entorno cotidiano de los alumnos y alumnas, y siempre muy sencillos y comunes.

La tesis desgrana las cualidades que San Agustín asigna al maestro en su concepción pedagógica, básicamente a partir de sus obras relacionadas con la educación y la predicación como ‘Confessiones’, ‘

Los avances científicos en todos los órdenes han traspasado fronteras y abierto horizontes apenas antes imaginables, hasta el punto de que puede hablarse de un nuevo paradigma en la concepción del mundo, lo que implica nuevas exigencias que atañen principalmente a la educacion, al menos tal como la entiende el autor de este libro, Julio Ferreras. Lejos de cualquier idea reduccionista, particularista, relativista o sectaria, el autor aboga por una educacion global en la que confluyan los diferentes modelos cientificos, sin olvidar las llamadas ciencias del espiritu, pues el progreso no debe ser solo material, sino tambien mental y espiritual. Por diferentes caminos y desde capitulos aparentemente diversos, el pensamiento del autor se encamina hacia todo lo que supone integracion, unidad y sintesis. Y siempre desde la reflexion personal, bien asentada sobre voces autorizadas que ayudan a consolidar en firme su propuesta. Jose Enrique Martinez (Catedratico de teoria de la literatura, Universidad de Leon) Agustin Delgado, poeta y critico literario, catedratico e inspector central de educacion, dejo escrito sobre este ensayo: Una ingente investigacion... opus magnum sobre educacion... una reflexion abierta sobre los principios y valores que debieran inspirar una Nueva Educacion, alineada con asociaciones y escuelas que tratan de poner en practica esas ideas, y con el apoyo de la Declaracion de Chicago sobre Educacion. Reflexiones apoyadas en citas de autoridades que las avalan, como el fisico F. Capra, el psicologo Jung, el antropologo Teilhard, el filosofo Fromm, cuya caracteristica comun es la heterodoxia de sus posiciones respecto a las doctrinas imperantes; ellos son los avalistas de una toma de partido por una vision progresista y avanzada de la educacion. Reflexion muy ambiciosa, sobre todo en la voluntad, con loable afan de exhaustividad, de armonizar tal diversidad de niveles y extremos en orden a poder configurar una doctrina completa sobre educacion integral, holistica.

Para que las instituciones de educación superior puedan competir en el mercado global de nuestros días, deberán adoptar un enfoque diferente que valore las aportaciones que, a la comunidad de aprendizaje, hace el numero cada vez mayor de estudiantes internacionales.El libro reune, analiza y propone el pensamiento actual sobre la internacionalizacion de la educacion superior, examinando hasta que punto las buenas practicas que se estan llevando a cabo, orientadas a los estudiantes internacionales, lo son tambien para todos los estudiantes.Cuestiona la idea de que el estudiante internacional es un estudiante problematico, y propone situarle en el centro de la universidad como una fuente de capital cultural y de diversidad internacional, que enriquece la experiencia de aprendizaje, mejora la experiencia del profesorado y construye una comunidad de aprendizaje mas fuerte.Con ejemplos reales de universidades del Reino Unido y de otros paises, este libro presenta el pensamiento academico acerca de cuestiones clave relativas a la implementacion de una estrategia transcultural. Aborda temas como las perspectivas institucionales, organizativas y eticas de la internacionalizacion; cuestiones sobra la mejora de la calidad de la enseñanza, la evaluacion del aprendizaje, la empleabilidad, o el modo de internacionalizar el curriculo.Este practico volumen, ilustrado con Estudios de Casos de EE.UU., Europa, Canada, Australia y sudoeste de Asia, constituye una lectura obligada para todas las personas que quieran ampliar sus enfoques del aprendizaje y la enseñanza, en el entorno de la educacion superior y de la postsecundaria, para asumir el imperativo global actual de la educacion.

Entre 1556 y 1557, San Francisco de Borja, profeso ya como jesuita, realizó un ejercicio de amplificación retórica y devota a partir de las Lamentaciones de Jeremías, que llevaría luego tanto al púlpito como al aula. El texto, que nos ha llegado en una compleja cadena de transmision, constituye un ejemplo extraordinario de la compleja espiritualidad que se mantenia en los primeros años de la Compañia y que llego a vincularse con grupos alumbrados, como los de Valladolid.

Cuando prestamos atención a los detalles de la vida cotidiana a veces somos capaces de ver algo que nos invita a reflexionar, pero también nos hace sentir y querer hacer las cosas de una manera diferente, entonces apreciamos una oportunidad de aprender. Y es que el espacio de aprendizaje va mas alla de las aulas; a traves de las relaciones y nuestras acciones todos formamos parte de una comunidad educativa en la que tenemos el papel de educadores y al mismo tiempo de aprendices, por lo que compartimos una responsabilidad que requiere que desarrollemos una mirada educativa. Este libro invita a repensar la educacion a traves de cuentos y breves relatos que ayudan a entender lo que dificilmente se puede explicar de otra forma, conectan con nuestras experiencias y proponen prestar atencion a lo importante en un contexto lleno de distracciones. Estas historias impregnan con su sabiduria nuestra vida y permiten multiples lecturas con diversos significados y aprendizajes, por lo que cada cual debera masticar y saborear la fruta.

La propuesta de las competencias, por la que España se incorpora al movimiento internacional de dicho planteamiento, es un tema de diálogo y de exigencia de cambio para acercar el sistema educativo a los retos y los problemas de hoy. Que hay que ir a la escuela con afan de mejora y de animo esforzado para conseguir elevadas metas personales. Que hay que buscar el mejor aprendizaje para saber, saber hacer y saber ser la respuesta adecuada en situaciones cambiantes, complejas y creativas. Que hay que convencerse de que no vamos a la escuela para aprender memorizaciones superficiales que repetimos. Vamos a la escuela para comprometernos global y plenamente en el desarrollo perfectivo de los matices activos de nuestra compleja racionalidad (deportiva, estetica, cognitiva, afectiva, etica, espiritual).Vivimos en la sociedad del conocimiento, sabemos como vivimos todos en este globalizado mundo y reconocemos que hay que distribuir mejor todos los medios que poseemos. Nada sobra. Nada deja de ser necesario. Todos nos debemos a todos. Aprender a ser competentes y competitivos, en el esfuerzo permanente por superar el egoismo atavico de la tendencia instintiva, siendo cooperativos. Este proyecto pedagogico alternativo desarrolla propuestas para aprender mejor y comprometerse desde la educacion en el bienestar de las globalizadas sociedades, siendo competentes.

A partir d'una contextualització històrica centrada en la ciutat de Xàtiva, l'obra presenta el projecte educatiu del reformisme pedagògic il · lustrat i del model educatiu liberal. Descriu la implant

La Universidad nacionalcatólica, la reacción antimoderna estudia los postulados ideológico-políticos de la dictadura franquista mediante el estudio de las oposiciones a cátedras universitarias entre 1939 y 1951. Tras el fin de la guerra civil la continuidad de la actividad cientifica y del espiritu con el que nacio la Junta para Ampliacion de Estudios fue imposible. La separacion definitiva de la Universidad de catedraticos y profesores auxiliares destruyo el tejido cientifico que habia permitido el despegue de la ciencia en España y la renovacion de la universidad española. El coste fue abrumador, se perdio un valioso capital humano del que España no estaba sobrada.A lo largo de esta obra los autores han analizado todos los concursos de catedras celebrados durante el ministerio de Ibañez Martin, de todas las disciplinas de todas las universidades españolas entre 1939 y 1951. Un escenario emerge con claridad: la destruccion de la universidad de la edad de plata de la ciencia española y la construccion de una nueva universidad, basada en los postulados ideologico-politicos del nacionalcatolicismo. El destino de numerosas disciplinas quedo marcado durante decenios por los resultados de los primeros concursos de traslado y oposiciones de la inmediata posguerra.

La educación del siglo XXI ha ido creciendo con pasos de gigante en los últimos tiempos. Considerada en los años cincuenta como una variable dependiente de otros sistemas, es hoy un elemento cardinal del devenir de la sociedad. La obra pretende dar herramientas suficientes a sus lectores para que puedan, desde diversos ambitos fomentar la e-inclusion e ir trabajando en pro de superar la brecha digital y las situaciones de e-exclusion.