Libros de Historia y filosofía de la educación, página 16 de 190

Si ens dediquem a l'educació i volem seguir millorant la nostra proposta educativa, és gairebé una obligació saber com funciona el cervell i reflexionar sobre les darreres investigacions i les seves aplicacions a l'aula, i analitzar-les. Com es forma, mad

La construcció i el sosteniment de la societat democràtica a Europa es troben amb greus amenaces i dificultats pel sorgiment i l’avenç d’autoritarismes o directament de regims dictatorials. El manten

LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI ENFRENTA UN CAMBIO RADICAL EN SU ALCANCE, METODOLOGÍA Y RECURSOS, YA QUE EL ESCENARIO HUMANO PRESENTA EXIGENCIAS Y TAMBIÉN RIQUEZAS ANTES INEXPLORADAS. EN ESTAS CONDICIONES, EL EDUCADOR NECESITA TENER UN ENFOQUE SISTÉMICO QUE ATIENDA LAS CAUSAS Y NO LOS EFECTOS DEL APRENDIZAJE: EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES CONDICIONA EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS. EL UNIVERSO DE LA INTELIGENCIA PROPONE SISTEMAS OPERACIONALES QUE RESPETAN LA REALIDAD HUMANA QUE FUNCIONA COMO UN TODO INTEGRAL Y NO EN FORMA ATOMIZADA NI DISGREGADA.

7 ideas clave. Escuelas sostenibles en convivencia muestra cuáles son las condiciones necesarias para conseguir una buena calidad de convivencia en los centros y cómo ponerlas en práctica. Se trata de un conjunto de medidas que se encuadran dentro de lo que se denomina modelo democratico de gestion de la convivencia, el cual se articula en torno a dos principios basicos: la participacion de todos los miembros de la comunidad educativa y la inclusion de la diversidad del alumnado en nuestras aulas. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intencion de demostrar la importancia de la innovacion y el cambio para la mejora de la capacitacion docente. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Como puede la escuela del siglo XXI formar ciudadanos capaces de gestionar conflictos interpersonales, sociales e interculturales, y hacerlo eficazmente? ¿Como se puede organizar el trabajo en equipo para que la gestion de la convivencia en un centro educativo sea un trabajo coordinado, sencillo y eficaz? ¿Que tipo de respuestas son mas eficaces ante el incumplimiento de las normas o ante los conflictos? ¿Por que es importante crear estructuras en las escuelas que permitan ayudar a los demas y ser solidarios?

El cronista, minucioso contador de lo acaecido, apoyado en una prosa que discurre por la mirada sensible del arquitecto y la velada metáfora del poeta, deja constancia y nos recuerda con Maurice Blanchot"que todo lo que nos proponemos, todo lo que hemos adquirido, todo lo que somos, todo lo que se alce sobre la tierra y el cielo, retorna a lo insignificante".

Gran formato con ilustraciones. Las Constituciones de 1510 son el texto legal más importante de la nueva institución. Se regulan todos los aspectos relativos a la organización, funcionamiento y estudios; la vida academica habia echado a andar en 1508, con lo cual podemos decir que hay un periodo preconstitucional en el que la Universidad funciono con un estatuto provisional, pero es el 22 de enero, en la capilla de San Ildefonso, y en presencia del propio Cisneros, cuando se promulgan. En las Constituciones hay 72 titulos en los que se regulan todos los asuntos relacionados con la comunidad universitaria y en los que se reflejan los derechos y deberes de todos sus miembros. Todas las normas eran de obligado cumplimiento, y todos los miembros del Colegio- Universidad tenian el deber de conocerlas para cumplirlas y respetarlas y, de hecho, en el titulo 72 se disponia que una copia del manuscrito original estuviera en la biblioteca, disponible para todos. Asimismo, tenian que leerse en el refectorio a la hora de la comida y de la cena, tras el inicio del curso.

La educación es siempre liberación de las múltiples ataduras, externas o internas, con las que puede encontrarse el ser humano. Hoy, a pesar de los avances científicos y tecnológicos, y a veces por ellos, la esclavitud sigue existiendo, aunque de modo indirecto, enmascarado, inconsciente y sofisticado. La liberación de esta nueva esclavitud no es nada fácil, pero sí necesario y hasta urgente, para la educación. En las siguientes páginas, los autores, que pertenecen al Grupo de Investigación Valores emergentes y Educación Social de la Junta de Andalucía, han reflexionado sobre los actuales problemas y alienaciones, aportando posibles soluciones desde la educación. La primera parte del libro se ocupa de las posibles alienaciones cuyo fundamento reside en el dinero, poder, sexo, paro, inmovilismo, violencia, sumisión, etc. La segunda parte trata de ciertos problemas dados en las instituciones educativas, tales como el acoso escolar, la contaminación ambiental, el inmovilismo del profesorado, la parcialidad de contenidos, la falta de autoestima de los hijos, etc. A tales problemas pretenden dar respuesta el contenido de esta obra.

Expone las ideas educativas de Francisco Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza que tuvieron gran difusión en nuestro país en las últimas décadas del siglo XIX y durante todo el primer

Felix Martí Alpera fue, como expresaron y reconocieron autores coetáneos al mismo, uno de los maestros-directores de escuelas graduadas más emblemáticos de la escuela pública en España desde los inicios del siglo XX hasta la finalizacion de la Segunda Republica. Simboliza y representa el esfuerzo desarrollado por un selecto grupo de profesores de escuelas normales, inspectores de primera enseñanza, directores de escuelas graduadas, de maestras y maestros que desempeñaron una labor de mediacion fundamental entre la recepcion de nuevas corrientes pedagogicas, su introduccion y adaptacion a la escuela española y su difusion entre el magisterio primario.

La noción de relación con el saber comienza a expandirse en el campo de las ciencias humanas. Atrae la atención sobre el saber en tanto sentido y placer, y abre un espacio de diálogo entre disciplinas. Alli es donde corre el riesgo deconvertirse en una trampa. El autor, uno de los padres de esta nocion, se propone aqui otorgarle estatus de concepto.ideas recibidas sobre las causas del fracaso escolar, transgrediendo un tabu al proponer la idea de una sociologia del sujeto. Basandose en una reflexion antropologica, explora diversas figuras del aprendizaje y propone varias definiciones de la relacion con el saber. Este libro descansa, asi, sobre una apuesta: nada es mas util que la teoria, desde el momento en que esta habla del mundo, en un lenguaje accesible para todos. Quien enseña sin emancipar embrutece. Joseph Jacotot

Este libro intenta ser una introducción a los diversos aspectos que se dan cita en la composición de las sociedades humanas plurales como la nuestra, en las que las pretensiones de uniformismo monocultural o de subordinación cultural, impiden apreciar las oportunidades de todo orden que se nos presentan. Su objetivo fundamental es el de contribuir a la reflexión sobre la realidad y los obstáculos que condicionan ese futuro que, por otra parte, ya forma parte de nuestro presente, desde una perspectiva académica y teórica diversa pero convergente. Por ello, los distintos contenidos de este volumen aspiran a permitir una aproximación a la comprensión de las bases que subyacen a la actual situación pluricultural, de los discursos que provoca y de sus proyecciones socioculturales, así como a explicitar los presupuestos que orientan una actuación educativa acorde con la interculturalidad.

Este libro nace en un momento de grandes cambios y de importantes reformas sociales y educativas tanto en contextos de educación secundaria como en Educación Superior, de la mano del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). Estos cambios demandan un modelo de educacion centrado en el aprendizaje y en la formacion integral de los estudiantes, lo que implica un cambio de rol tanto para el docente como para el alumno. El primero adopta un papel principalmente de gestor de la informacion y guia para el aprendizaje y por tanto, cede gran parte de la responsabilidad sobre el proceso al estudiante, quien adopta un papel mas activo, asumiendo nuevos retos que le brindan la posibilidad de desarrollar competencias como la autonomia, la responsabilidad, la planificacion y el trabajo en equipo. En este proceso el apoyo del profesor-tutor se convierte en una herramienta fundamental para el estudiante, y para la consecucion de sus propios objetivos, personales, academicos y profesionales que le permitiran aprender a lo largo de la vida (life long learning). El libro aporta una definicion, desarrollo y evaluacion de competencias genericas que se pretenden desarrollar en el estudiante universitario. Se proponen como competencias clave, la planificacion de objetivos, la responsabilidad

Des de l'escola bressol fins a la secundària, escollir un centre educatiu per als fills és una de les decisions que preocupa més tots els pares. Han de triar i, sovint, sense conèixer prou l'àmbit educatiu ni què s'ha de tenir en compte. Aquest llibre posa al seu abast tota la informació pràctica imprescindible per no perdre's en el procés d'escollir escola i, alhora, és un compendi de centres, idearis i models educatius, per ajudar els pares a triar amb coneixement de causa.

Tanto Colegio como Iglesia son de autor desconocido, aunque se atribuye su concepción a fray Lorenzo San Nicolás. En cuanto a la ejecución de las obras es posible que las llevase a cabo Sebastián de la Plaza, y es probable que se iniciaran al final de primer tercio siglo XVII.