Libros de Organización escolar, página 19 de 36

La práctica docente no es un mero y frío transmitir. Este libro quiere contribuir a impregnar nuestra enseñanza de un humanismo activo porque la educación juega algún papel decisivo en abrir paso a los sentimientos, a la creatividad, a la etica. Aprender Historia o Matematicas puede resultar una pesada carga o un ejercicio de liberacion; puede quitarnos el sueño o motivarnos, puede abrirnos perspectivas o encerrarnos en una sola. Puede, en definitiva, ejercer su papel en sumirnos en el conformismo mas banal o en despertar conciencia y valor. Es ahi, en ese nucleo animico y vital, donde la educacion ofrece todo su valor añadido y su razon de ser, donde se alza a otro nivel, al nivel optimo que todos deseamos. La adulteracion de los valores democraticos basicos y de los derechos humanos y la emergencia climatica son cuestiones que estan condicionando nuestras vidas. La pandemia es solo una consecuencia mas de nuestro divorcio con la naturaleza y de nuestra sacralizacion de la eficacia, el beneficio y la rapidez. Dialogos, silencios, reflexion, estan mal vistos. Hay que correr. Hay que funcionar. Hay que optimizar. Por encima de todo, esta inmensa maquina devoradora de recursos que hemos creado tiene que seguir adelante sin hacerse preguntas. La enseñanza deberia resistirse a entrar en este juego, porque su razon de existir, si la entendemos como una formacion integral del ser humano, como una tarea de base etica, se basa en la curiosidad, en las preguntas, en el analisis critico. En este sentido, los profesores vitales y proactivos adquieren el inmenso valor de ayudar a configurar un futuro con esperanza.

Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del grado de Educacion Primaria. Las seis practicas propuestas son el fruto de una seleccion realizada en adecuacion al contexto y nivel formativo de los alumnos que las van a llevar a cabo. Se trata de planteamientos basicos y fundamentales en las Ciencias de la vida como el uso de estereoscopios y microscopios, el reconocimiento de estructuras celulares, el manejo de tablas de composicion nutricional de alimentos, el diseño y utilizacion de claves dicotomicas de identificacion, la descripcion de seres vivos y fosiles, el desarrollo de analogias sobre el tiempo geologico y la realizacion de procedimientos sencillos de muestreo en entornos naturales. Cada una de las practicas sigue una estructura similar: se inicia con una descripcion de los objetivos de la sesion y de las dificultades mas comunes que la experiencia nos muestra en su realizacion, se enumeran los materiales necesarios para su desarrollo, se repasan brevemente los contenidos teoricos que la fundamentan, se realiza un conjunto de preguntas previas a la practica y, finalmente, se plantean las actividades a realizar durante la propia practica. Sin duda se convertira en un util registro de los aprendizajes sobre la materia, tanto para el alumnado como para el profesorado implicado.

Una vacuna contra la pandemia fatalista sobre la salut de l'educació pública del nostre paísFinlàndia es una defensa de l’educació pública; una reacció apassionada pero serena, ironica pero compromes

Innovación y Virtualidad en la Formación Universitaria en Ciencias de la Salud es una obra colectiva que recorre diferentes dimensiones y propuestas sobre las transformaciones y desafíos educativos de la formacion en salud. Su rasgo colectivo, propio de la epoca, da cuenta de las formas de produccion del conocimiento en las que se entraman la polifonia de voces, las coautorias, la escritura en colaboracion y la documentacion de experiencias que se reconstruyen y analizan para inspirar nuevas practicas. Se nutre asi de la inteligencia de conjunto y sus contenidos proponen un recorrido complejo de trabajo en red que, desde distintos puntos de vista, sistematiza años de experiencias transformadoras y de practica colegiada con propuestas formativas novedosas vinculadas a los recursos informaticos.Esta construccion de una verdaderaecologiade reformulacion en materia educativa, dentro de unecosistemaintegrado por diferentes lineas de investigacion, formacion y gestion, permitira a las organizaciones universitarias ampliar los horizontes formativos de los profesionales en Ciencias de la Salud.

El diagnóstico es fundamental para conocer los fenómenos educativos con rigor, y constituye un paso previo necesario para intervenir adecuadamente sobre ellos. Los contextos educativos se han transformado como consecuencia de cambios sociales, economicos y tecnologicos, y en este escenario resulta cada vez mas necesario su presencia activa y colaborativa en los contextos escolares y extraescolares. Se trata de realizar un diagnostico no limitado en exclusiva a la deteccion de problemas organizativos, curriculares o tecnicos de la educacion, sino a la prevencion, la individualizacion y la mejora de la calidad del proceso educativo. El libro se divide en dos partes. Los cuatro primeros capitulos son de caracter mas general y sirven como punto de partida y reflexion sobre la definicion y delimitacion del diagnostico pedagogico. Los siguientes capitulos estan dedicados a las especificidades propias del diagnostico en la etapa de educacion infantil, asi como a la descripcion de las tecnicas de observacion sistematica que pueden aplicarse tanto en la evaluacion como en el diagnostico en esta etapa.

Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entrañan que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexion sobre la practica profesional y la evaluacion de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje optimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagogica y metodologica para su aplicacion. Se ofrece una herramienta util para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicologos de la educacion, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso optimo en el cual invertir esfuerzos y politicas comprometidas.

La disponibilidad de móviles y tabletas por parte de los niños ha venido creciendo, por lo que su fascinación por estos aparatos puede utilizarse, además de para entretenerlos, para favorecer su hábito lector. Este libro pretende es una guia practica para orientar a los adultos en las multiples posibilidades de la lectura digital infantil. A traves de sus paginas se obtendra informacion sobre las caracteristicas principales de los dispositivos para niños, como utilizarlos para proporcionarles un entorno seguro, la variedad de contenidos, las caracteristicas de las aplicaciones de lectura y, finalmente, como y donde informarse para su compra y seleccion. a a

Los tests forman parte de la práctica habitual de los profesionales, docentes e investigadores interesados en la medida de los fenómenos psicológicos. Al servicio de la evaluación, los tests tienen como objetivo principal proporcionar las evidencias necesarias que permitan a los psicologos, educadores y a otros profesionales afines tomar decisiones u orientar sus intervenciones en los diferentes contextos en los que desarrollan su actividad. Conocer su origen, su funcionamiento, sus propiedades y las condiciones en las que los tests deben ser utilizados de manera adecuada y responsable son algunos de los retos importantes que nos hemos propuesto abordar en este libro. De una manera accesible, este libro esta dirigido a estudiantes, docentes y profesionales vinculados a las ciencias sociales y del comportamiento que quieran profundizar en los aspectos teoricos y practicos involucrados en la medida objetiva y estandarizada de los fenomenos psicologicos mediante la construccion y administracion de tests.

Las universidades han superado en el pasado circunstancias muy difíciles: guerras, desastres, crisis económicas e incluso otras pandemias. El recuerdo de la historia es suficiente para acreditar su renacimiento ab ipso ferro (Fray Luis de Leon), con nuevo brio y motivacion. Quien se pregunte si es posible cambiar la Universidad, deberia saber que la principal caracteristica definitoria de esta institucion es su inteligencia, capacidad que permite superar las propias debilidades. El futuro de la Universidad, en fin, no es un arcano, ni un misterio o una incognita. Mañana y dentro de un año, la proxima decada y despues, las aulas volveran a reunir gentes; docentes y discentes se reencontraran. Los creadores de conocimiento lo mostraran para beneficio de sus destinatarios, jovenes de mente y espiritu inquieto, quienes seguiran estando aqui cuando los anteriores nos marchemos. Asi se mantienen las instituciones, gracias a personas convencidas de su sentido, utilidad y acierto. Tantas organizaciones humanas hoy ya no existen, han desaparecido, pero la Universidad permanece.

Promover e impulsar el cambio y la mejora de la educación es una tarea permanente que no siempre va acompañada del éxito deseado. Y es que son múltiples los factores y circunstancias que influyen, y variadas las alternativas de intervencion que dificultan, mas que favorecen, una vision comun y mantenida sobre el cambio. Se trata de conseguir actuaciones realistas, sistematicas y progresivas, dirigidas a potenciar la calidad de la educacion, a facilitar un contexto que tambien eduque y permita el desarrollo personal-profesional, y a favorecer el crecimiento de la organizacion. La Practica Educativa Basada en Evidencias (PBE) se puede considerar, en este sentido, como un planteamiento educativo que comparte el profesorado a la hora de diseñar y desarrollar su practica docente, aportando su experiencia y apoyandola en la reflexion y en una mayor fundamentacion de su actividad. Sus planteamientos y desarrollos incluyen estrategias y procedimientos de intervencion que se vinculan a la practica reflexiva y tratan de superarla, al apoyarla con datos de investigacion internos o externos, y conseguir una sostenibilidad de las actuaciones educativas mas exitosas. La presente aportacion recopila el conocimiento existente en nuestro contexto sobre esta propuesta de mejora basada en fundamentar las practicas educativas en evidencias. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teoricas internacionales y nacionales, que apoyan las reflexiones que se hacen. Tambien, y buscando promover e impulsar este planteamiento poco conocido y desarrollado en España, propone estrategias e instrumentos para llevarlo a cabo, asi como buenas practicas identificadas en los centros educativos que lo practican. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores, busca asi difundir el planteamiento mencionado, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar su implantacion y desarrollo en los centros educativos.

¿Puede una sociedad confiar en sus Universidades? La respuesta afirmativa se justifica en la promoción y garantía de la calidad, uno de los fines esenciales de toda política universitaria, tanto en el ambito español como internacional. Ahora bien, asegurar la calidad no debe constituir un fin en si mismo, sino que debe concretarse en instrumentos utiles y eficaces para facilitar los objetivos estrategicos de la institucion, contribuir a su mejora, apoyar la toma de decisiones y rendir cuentas publicamente. Solo asi tienen sentido los sistemas de garantia de calidad, cuyos referentes y protocolos se encuentran tanto en el Espacio Europeo de Educacion Superior y de Investigacion, como en el Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Este libro contiene una recopilacion de esos modelos de aseguramiento y mejora de la calidad, enmarcandolos en su contexto historico, justo cuando España afronta el debate sobre la necesaria reforma de su legislacion universitaria. El reto es conseguir que las Universidades sigan ocupando un lugar de privilegio en el proceso permanente de modernizacion social, y en respuesta a ese desafio el autor propone una revision de la calidad docente e investigadora, desde una perspectiva teorico-practica, a la que aporta su vision critica y a la vez apologetica de los procesos de calidad, junto con una particular reflexion en torno a las claves del futuro.

La integridad y la transparencia en la gestión y en la utilización de los recursos se perfilan como demandas crecientes de la sociedad y plantean a las universidades y a los centros de investigación el reto de responder publicamente de su actuacion de forma clara y accesible. Este volumen recoge las reflexiones y propuestas planteadas en torno a esta cuestion en el marco de las III Jornadas sobre Responsabilidad Social Universitaria (RSU) e Investigacion e Innovacion Responsables (RRI por sus siglas en ingles), celebradas en la Universitat Jaume I el 29 y 30 de noviembre de 2018 bajo el titulo Transparencia e integridad en la institucion universitaria .

La producción de una obra editorial se debe fundamentar en su rigor epistemológico, su cientificidad, su universalidad y su continuidad en el tiempo.La intervención didáctica proyecta dos parámetros: los alumnos que aprenden y los profesores que enseñan, condicionado este acto didactico por un tipo u otro de organizacion escolar. De la dinamizacion de este acto resultara, en gran medida, el exito o fracaso de nuestra intervencion como docentes y el de nuestros alumnos como aprendices.Se pretende que los estudiantes de Magisterio de Infantil, de Primaria y del Master de Formacion del Profesorado conozcan las bases organizativas que rigen un centro educativo, con la intencion de saber aplicarlas en su futura practica profesional, desde una perspectiva actual y ajustada a las necesidades del entorno socioeducativo. Asi, surge la finalidad de crear espacios de conocimiento para diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el marco de la escuela como organizacion educativa.Por ultimo, consideramos clave, el analisis de la practica docente en el contexto de las circunstancias institucionales que la envuelven, sobre todo desde las premisas politicas y legislativas de la actividad educativa, asi como desde la propia evolucion del Sistema Educativo en nuestro pais.Ademas, es la pretension que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer de forma optima la organizacion y gestion de instituciones y programas educativos, de su relevancia en el ambito educativo y del fundamento que confiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Los autores de la obra son profesores y profesoras de distintas universidades (CES Don Bosco, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid; Universidad Autonoma de Madrid; UNED; Universidad Pontificia de Salamanca y Universidad Villanueva), donde imparten asignaturas relacionadas con la materia que nos ocupa.

Hasta hace muy poco tiempo, casi todos los libros sobre la primera infancia suponían en el bebe una inmadurez básica. Tiffany FIELD, en su revisión de estudios recientes, muestra que los bebes poseen complejas destrezas perceptivas, como la del oido, incluso antes de nacer. Los recien nacidos pueden percibir el tacto y el movimiento, discriminar entre sabores y olores, reconocer la voz de la madre e imitar expresiones faciales. La autora examina la aparicion de las destrezas sensomotrices y cognitivas que desempeñan un importante papel en el desarrollo social y emocional en los meses posteriores al nacimiento, cuando el niño experimenta el mundo. Conviene destacar ademas los capitulos dedicados a las guarderias y programas de asistencia diurna, y a los niños y niñas en situacion de riesgo por diversas causas.

El presente libro recoge las ponencias impartidas en el I Congreso Ejercito, Empresa y Conocimiento. Una alianza estrategica para el horizonte 2035, organizado conjuntamente por el Mando de Adiestramiento y Doctrina del Ejercito de Tierra (MADOC) y la Universidad de Granada. Este congreso permitio mostrar a la ciudad de Granada que la defensa es un pilar fundamental para el desarrollo empresarial. Con su celebracion se trato de fomentar la investigacion conjunta entre la Universidad, las empresas del sector de la defensa y el MADOC en las areas de organizacion, liderazgo y dotacion de nuevos materiales, con el objeto de proporcionar al Ejercito de Tierra las mejores soluciones a los retos que plantea el nuevo entorno operativo futuro y para que esta institucion se pueda aprovechar de los avances en tecnologia de doble uso. La calidad e interes de las distintas ponencias aconsejaban su publicacion para darles la adecuada divulgacion.

Este libro es el tercero que surge en el marco del Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica. Se abordan temáticas transversales del Laboratorio, tales como el trabajo en red que ha sido el motor del proyecto, asi como innovaciones educativas formativas desde los laboratorios ciudadanos, competencias autopercibidas y estrategias innovadoras como los retos, biometria, gamificacion y aprendizaje invertido. Multidisciplinariedad, Innovacion e Investigacion Educativa son ejes clave en esta obra. El libro aporta a los esfuerzos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, concretamente en el concerniente al objetivo siete donde se aborda: energia asequible y no contaminante. La formacion en esta tematica, a traves de 12 MOOC, ha sido estrategica, para contar con mas de 200,000 participantes, de mas de 50 paises (dato de las plataformas MexicoX y EdX), donde destacan los paises siguientes por cantidad de participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, Mexico, Paises Bajos, Paraguay, Peru, Republica Dominicana y Venezuela. La produccion de los MOOC se gesto a traves de equipos multidisciplinares: especialistas de las a reas de energi a, tecnolog...

Cualquier persona y profesional que por su dedicación, competencia, profesión o rol, que precise en algún momento, de forma ocasional o continua realizar formación para otros, está delante del texto que necesita. Por tanto, comprende a las personas que trabajan en la educacion como profesores de educacion infantil, primaria, secundaria, universitarios; a los comunicadores en general, a los docentes esporadicos, consultores, profesionales de la formacion social, de la salud, clinicos, formacion interpersonal.