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Contrariamente a lo que se suele pensar, llevar a cabo proyectos de interdisciplina curricular no implica mayor carga de trabajo docente, sino mayor riqueza, variedad y aceptación de actividades y una mayor equitatividad en la repartición de tareas, incluso tensiones que se suelen asumir en solitario, entre los profesionales implicados. La primera parte de la presente obra, pretende evidenciar que es creciente el interés por desarrollar proyectos interdisciplinares. Es una voz activa que, a todos aquellos educadores que nos consideramos inquietos, nos recuerda la necesidad de no olvidar la interdisciplinariedad en una educación que se precie de ser integradora. La segunda parte nos adentra en los aspectos palpables y cotidianos de las diversas facetas que intervienen en el diseño e implementación de los proyectos de interdisciplina en el seno del equipo docente. La tercera parte del texto, aporta cinco unidades didácticas diseñadas e implementadas en distintos centros escolares. Son unidades que ofrecen una variada gama de ideas en su diseño que enlazan diversas áreas curriculares. Así, sumando la aportación de estas unidades didácticas con las pequeñas experiencias que, a modo de sugerencias variadas hemos expuesto en el cuarto capítulo crean, a nuestro entender, un buen entramado de ejemplificaciones correspondiente al cuerpo práctico del presente texto.

Hace más de un siglo, la educación infantil representa un desafío histórico a confrontar desde las escuelas para dar respuesta a las necesidades de una sociedad en desarrollo y crecimiento democrático. Garantizar las condiciones de vida de niñas y niños, su salud fisica y psiquica, su crecimiento social, su seguridad afectiva, emocional, cultural y moral, son todos ellos aspectos que justifican una verdadera educacion infantil para todas y todos. Para conseguir esto, correspondera atender la formacion oportuna de profesionales reflexivas y conocedoras de su practica, capaces de actuar en situaciones de empatia, equilibrio y autonomia educativa, pero tambien, capaces de valorar, autoconstruir, evaluar, investigar e innovar. Desde estas perspectivas, lo que mas se impone es contemplar como variables de formacion el trabajo cooperativo, la cultura de colaboracion, el contexto, los procesos de cambio, la diversidad de estrategias de enseñanza, la evolucion del conocimiento, el valor moral de la educacion, y como no, el ambito condicionado y condicionante de la feminizacion profesional en todas sus implicaciones.

Aquest llibre és fruit d'una llarga tasca de col·laboració entre les autores C. Armengol, M. Feixas i R.M. Pallarès, responsables de l'assignatura Organització del Centre Escolar a la UAB.. Pretén pl

En esta obra se subraya la necesidad de que la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía asuma la desigualdad de género como uno de los núcleos estructurales que dificultan el pleno desarrollo de la ciudadania. En esa direccion, se aportan reflexiones teoricas que permitan posteriormente elaborar politicas de intervencion en las aulas con el objetivo de desactivar algunas practicas sociales y simbolicas que colocan a niñas y chicas en una situacion de desventaja social. Las autoras de este libro analizan desde la teoria critica feminista algunas realidades sociales que obstaculizan el desarrollo de la igualdad de genero. En efecto, el curriculo oculto de genero, las dimensiones patriarcales de la democracia, los estereotipos sexistas o los derechos humanos, entre otros hechos sociales, son analizados como elementos inherentes a la subordinacion, tantas veces invisible, de niñas, chicas y mujeres. La idea que anima todos los textos es que las aulas deben ser un laboratorio de ciudadania donde se interrumpan los mandatos sociales que han recreado historicamente una normatividad femenina concebida socialmente como inferior y subordinada a la normatividad masculina.

KELLOUGH RICHARD KELLOUGH NOREENLa enseñanza competente, o "buena enseñanza", en una escuela media es un proceso caleidoscópico, ecléctico y multifacético. Exige, por parte de los profesores, la capacidad de sortear obstaculos como el aburrimiento generalizado de los alumnos, la desorientacion de los padres, los cambios en los contenidos, el vinculo con la autoridad, el desencuentro entre la cultura juvenil y la escolar, entre otros. Este libro fue ideado para profesores de todas las materias, de modo que experimenten activamente el proceso de aprendizaje. Se trata de una guia que ofrece estrategias para trabajar con los siguientes ejes * El pensamiento y la formulacion de preguntas como partes de un curriculo reflexivo. * La propuesta y eleccion de expectativas de aprendizaje * La planificacion * La evaluacion y la informacion sobre el rendimiento de los alumnos * Las responsabilidades y el desarrollo profesional del profesor * La construccion de un buen ambiente educativo En Educacion Media, Richard Kellough y Noreen Kellough parten del concepto de que la escuela secundaria puede ser un lugar en el que se estimule el compromiso con la vocacion personal de cada alumno.

Este libro aborda la necesidad de enseñar y cultivar la educación artística en la escuela como complemento imprescindible de la educación de las personas. El lector encontrará ideas, reflexiones, ejemplos y propuestas para trabajar diferentes expresiones artisticas, danza, fotografia, teatro y artes visuales, en cada una de las etapas educativas, ya sea en infantil, en primaria como en secundaria.

La biblioteca escolar: recurso al servicio del proyecto educativo. Recursos humanos, materiales y elementos clave de los planes de trabajo de la biblioteca escolar. Biblioteca escolar, desarrollo de competencias basicas... Articulacion de programas de educacion en informacion desde la biblioteca escolar.

Hoy más que nunca resulta indispensable concretar una alianza entre los adultos que comparten la formación de los niños, o sea, entre los padres y los docentes. Y también, que sea la escuela la que aproveche los canales ya establecidos, formal e informalmente, y genere los que sean necesarios para asociar a los padres en esta dificil pero ineludible tarea. A traves de esta obra, en la que supera la dicotomia teoria o practica, Rolando Martiña aporta a los docentes conceptos que constituiran lo que define como el "bagaje de recursos fundados para ayudar en la toma de decisiones" necesarias para lograr una buena comunicacion con los padres. Ademas, plantea pautas y estrategias concretas para trabajar tanto en reuniones de equipos docentes como en encuentros con padres.

La escuela infantil se ha convertido en un observatorio privilegiado desde el que analizar la evolución de la sociedad occidental. El profesorado de educación infantil se mueve, a veces, en un terreno de incertidumbres que le obliga a superar ideas estereotipadas para buscar sentido a situaciones familiares poco comunes y adecuar a ellas la dinamica pedagogica cotidiana. Este libro quiere ser una herramienta para que los equipos educativos fomenten la reflexion y la busqueda de recursos. En los diferentes capitulos se abordan algunas de las situaciones que se manifiestan en la escuela aunque no tengan un origen genuinamente escolar. Se trata de temas novedosos, resultado de cambios sociales que afectan a la familia, a la escuela, a los educadores y educadoras y, finalmente, a la infancia.Ademas del acercamiento a estos temas, el libro incluye propuestas para encauzar las distintas situaciones y ayudar a definir cual podria ser la intervencion educativa mas adecuada.

Este libro de Maite Vallet está ayudando a multitud de padres y educadores en su tarea de enseñar a los niños a valerse por sí mismos, a ser autónomos, a disfrutar de la convivencia y a adquirir poco a poco la seguridad que necesitan para afianzar su autoestima.Y les esta enseñando tambien a que no se sientan culpables por tener un proyecto de vida propio y a saber educar sin quejarse, sin descalificar, sin enfadarse constantemente y, sobre todo, sin sobreproteger a los niños.

La recuperación de una experiencia educativa -la realizada en El Perelló (Valencia) con un grupo de niñas y niños evacuados de Madrid durante la guerra civil- que sirvió de modelo a otras muchas experiencias educativas desarrolladas durante nuestra guerra civil.

Uno de los retos que más claramente se plantea a los centros educativos del siglo XXI es el intento imprescindible de educar más allá de los contenidos conceptuales. Este libro se inscribe en ese contesto: la educacion como instrumento esencial para el cambio de actitudes y para la educacion emocional. Los alumnos de Secundaria tienen, por lo general, un gran vacio en suformacion: graves carencias de tipo social, poca empatia, dificultades comunicativas, actitudes egocentricas, falta de vocabulario para expresar sentimientos... Estas carencias no solo repercuten en las relaciones con sus compañeros o con los profesores, sino que en muchos casos se convierten en un lastre para la vida academica y profesional. Para evitarlo se presenta este Programa de Educacion Emocional para alumnos de Educacion Secundaria Postobligatoria.

Este libro colectivo se escribió para todos aquellos a quienes importa la Educación Ambiental en nuestro mundo de hoy: profesores, alumnos, grupos sociales preocupados por los problemas ambientales, etc. Constituye el primer esfuerzo, en castellano, por enfrentarse a la naturaleza misma de esa actividad que llamamos Educacion Ambiental desde una perspectiva interdisiciplinar. Recoge, por tanto, la aportacion de profesionales de areas de conocimiento diversas, y los resultados de su reflexion sobre lo que es, lo que prentede, y lo que cabe esperar de algo tan comentado y, al parecer, asumido, como es la Educacion Ambiental.

El desarrollo profesional de los miembros de cualquier organización resulta fundamental para su avance y mejora. Las organizaciones educativas y los profesionales de la educación no constituyen una excepcion. Si consideramos a la organizacion que aprende como aquella que facilita el aprendizaje de todos sus miembros y continuamente se transforma a si misma, estamos resaltando el valor del aprendizaje como la base fundamental de la organizacion. El desarrollo de la organizacion se basa en el desarrollo de las personas y en su capacidad para incorporar nuevas formas de hacer en la institucion donde trabajan.En este contexto, dos de los temas claves en el estudio del desarrollo profesional docente han sido precisamente el contexto en el que este debe promoverse (i.e., dentro\fuera de la organizacion) y las actividades que facilitan un cambio real en el comportamiento del profesorado (i.e., charla con colegas, asistencia a cursos, busquedas, en Internet, mentorias, lectura de literatura especializada, etc.).En este sentido, el objetivo de esta obra es ofrecer a directivos y profesorado de cualquier ambito y etapa educativa, asi como a expertos teoricos y practicos, una breve introduccion sobre las contribuciones de los procesos de aprendizaje organizativo e informal a los procesos de cambio y mejora en las organiza...