Libros de Política y legislación educativa, página 6 de 43

Esta es la historia de una gran familia: Estrellita, Estrella, Luisa y Fernando. El malvado Pisotón se ha llevado a Estrellita para siempre. Luisa y Fernando están dispuestos a cuidar de Estrella, a ser su familia y a quererla para siempre. Pero Estrel

El aprendizaje-servicio (ApS) está entrando con fuerza en los diferentes planes de estudio universitarios y en recientes iniciativas de investigación educativa. La presente obra surge como respuesta a este decidido avance con el deseo de consolidar y mejorar la cultura y el conocimiento del ApS en la universidad. Con este horizonte, el libro aporta herramientas para estimular su implantacion e investigacion, contribuyendo asi a generar un marco conceptual y procedimental que asegure su continuidad y alumbre su porvenir.El contenido se ha estructurado en tres grandes bloques. El primero conceptualiza el ApS y presenta las principales posibilidades que ofrece en la universidad, haciendo especial mencion a la formacion inicial docente. El segundo aborda diferentes paradigmas y metodos de investigacion desde los que analizar sus principales efectos y detectar sus posibles puntos de mejora. Finalmente, el tercer bloque expone una serie de intervenciones de ApS que ejemplifican de manera practica y ordenada lo tratado en los capitulos previos.En definitiva, de lectura facil, este libro acercara a la comunidad universitaria el metodo pedagogico del ApS desde distintos prismas, con la intencion de permitir a los interesados apostar con criterio por diversas opciones de intervencion e investigacion.

La aparición en el siglo XXI del nuevo concepto pedagógico de competencias ha supuesto un nuevo reto en el ámbito educativo. Las competencias educativas se utilizaron para definir un modelo de ciudadania, un modelo de comportamiento y un modelo de socieda

Coord., Carmen Vizcarro Guarch. Durante décadas, el profesor universitario ha sido valorado y considerado a tenor de sus logros como investigador, ocultando, y a veces olvidando, sus méritos docentes. Esta faceta, sin embargo, se nos revela como fundamental cuando pulsamos la opinion de los estudiantes. Una de las consecuencias de la entrada en el EEES es rescatar la relevancia de la docencia universitaria a todos los niveles: grado, master y doctorado. La docencia es un acto de entrega, basado en la mutua confianza y el dialogo libre, veraz y reflexivo entre sus dos actores basicos: el docente y el aprendiz. Aquel docente que es capaz de obtener la mejor formacion de cada uno de sus estudiantes, que fomenta un aprendizaje basado en la reflexion, asimilacion comprensiva y su posterior aplicacion en el quehacer profesional, diremos que trabaja en la linea de "buenas practicas". Este ejemplar recopila una coleccion de "buenas practicas", realizadas por docentes de la Universidad de Castilla-La Mancha, en su mayoria, asi como de otras universidades nacionales e internacionales, en diferentes campos del saber. Esperamos que sea, en primer lugar, una muestra de buen hacer y, en segundo lugar, un estimulo necesario para conseguir encaminar nuestra docencia hacia las mas altas cotas de clalidad.

La LOGSE, siglas de la celebre ley educativa de la que es heredero el actual sistema educativo español, es ya la Logse, nombre común que designa todo un mundo “verborreico” de claves psicopedagógicas

Presentamos un trabajo en el que nuestro punto de mira ha estado centrado en la Universidad, concretamente en la intervención educativa bajo el prisma de la Evaluación Institucional. Mostramos todos aquellos aspectos que intervienen de una manera significativa en el objeto del estudio, centrandonos en tres conceptos fundamentales, evaluacion, calidad y universidad. Finalizamos analizando los proceso de Evaluacion Institucional llevados a cabo en la Universidad de Huelva.

Coord. Lucía Herrera Torres.

Coords. Lucía Herrera Torres, José Manuel Cabo Hernández. Con la Declaración de Bolonia (1999), se ha puesto en marcha un proceso de armonización de los sistemas educativos de 46 países que concluirá en el 2010 en lo que se ha denominado el Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). Con ello se persigue facilitar la movilidad de los titulados y estudiantes entre todos los paises, actualmente muy dificiles por las enormes diferencias en sus sistemas. El proceso reformara el sistema universitario conforme a dos principios fundamentales: Una nueva concepcion de las titulaciones basada en las competencias profesionales, que se esta completando con rapidez en todos los paises. Una nueva organizacion y gestion curricular orientada al aprendizaje activo del estudiante, que se esta iniciando en todos los paises. Ademas, para facilitar el reconocimiento internacional se establecen nuevas formas de valoracion de la actividad academica. El credito del sistema europeo de transferencia (ECTS), basado en el volumen total de trabajo del estudiante requerido para obtener los resultados del aprendizaje, esto es, las competencias. A partir de ahora no solo se contaran las horas de asistencia a clase, sino todas las horas de trabajo que, estimadas para un estudiante, medio supongan las actividades programadas. Dado que un curso consta de 60 ECTS, las aproximadamente 1500 horas de un curso, hacen que 1 ECTS equivalga a aproximadamente 25 horas. La implantacion del ECTS es ya generalizada en todos los paises. Finalmente, las calificaciones del sistema europeo son relativas, esto es se referiran a la distribucion porcentual de las mismas, de modo que se conozca la posicion de cada alumno con relacion a los demas. En este caso, no se ha generalizado el empleo de los denominados grades del sistema anglosajon. Con estas medidas se podran comprender facilmente, a la vista de un expediente, las competencias que garantiza la titulacion, el tiempo dedicado al aprendizaje esas competencias.

Tárraga Mínguez, Raúl / Fernández Andrés, Inmaculada / Acosta Escareño, Gabriela

El trabajo es una síntesis de los tres informes editados hasta el momento por GUNI, que exploran las claves de la educación superior en el siglo XXI: - La Educación Superior en el Mundo 2006: La financiación de las universidades - La Educación Superior en el Mundo 2007: Acreditación para la garantía de la calidad: ¿Qué está en juego? - Volumen 3. La Educación Superior en el Mundo: Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social La publicación analiza los retos actuales y futuros a los que se enfrentan las instituciones de educación superior (IES) en el contexto de la globalización, y ofrece una perspectiva sobre la financiación de la educación superior, sobre los mecanismos de acreditación existentes para garantizar la calidad y los retos y los roles emergentes de la educación superior en relación con su contribución al desarrollo humano y social. La síntesis incluye la contribución de 70 autores procedentes de 34 países. Presenta las ideas esenciales sobre los temas globales, las perspectivas regionales publicadas en cada uno de los informes e incluye 24 buenas prácticas que constituyen una herramienta esencial para toda la comunidad vinculada con la educación superior. El resumen de los temas globales resulta de la selección de las principales ideas de cada uno de los artículos incluidos en la publicación original. Para ello se presentan las ideas centrales en palabras de cada autor mediante la selección de los puntos esenciales de sus argumentos y conclusiones.

Hoy más que nunca en la universidad española está presente la importancia que tiene el Plan de Acción Tutorial como documento organizativo capaz de vertebrar dentro de la misma las diferentes acciones en materia de orientacion y tutoria, capaces de favorecer la excelencia academica, la formacion integral y la atencion de todos los estudiantes. Los capitulos que forman el presente libro se estructuran en dos partes diferenciadas. La primera esta dedicada a los fundamentos teoricos de la orientacion y la tutoria, el tutor universitario, roles y funciones y tipos de tutoria, asi como a definir un modelo de tutoria universitaria y la accion tutorial en el marco del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). En la segunda parte, se recogen diversos planes de accion tutorial que han sido elaborados por el profesorado que imparte docencia en distintas titulaciones de la Universidad de Jaen. Una y otra parte de la obra son consecuencia del fruto de varios años de formacion y experimentacion en los que los coordinadores de la misma han formado a cientos de profesores de la Universidad de Jaen a traves del curso "La accion tutorial en la universidad", que posteriormente dio lugar a un Proyecto de Innovacion, dentro del cual se enmarca todo el contenido desarrollado en el libro.

El Plan Bolonia ha avanzado firme y seguro como una apisonadora, con total independencia de lo que opinara el mundo académico. La clave ha estado en una insólita acumulación de mentiras y de propaganda. Tambien en un chantaje institucional. Bolonia han sido lentejas, que o las tomas o las dejas. Las instituciones universitarias se han visto obligadas a aceptar lo inaceptable porque no tenian otra opcion que tragar con la reforma o resignarse a desaparecer.

“La lectura de este libro permitirá compenetrarse con una perspectiva teórica y de investigación rigurosa y sugerente, que ofrece una nueva manera de leer, analizar y escribir sobre la educación; per

En este libro se publican los aspectos más relevantes de los proyectos finalistas en el I Premio a la Innovación Educativa en la Universidad de Málaga. En sus capítulos, que son frutos de innovaciones educativas en la orbita del EEES, se hacen publicas transformaciones de la docencia universitaria para adecuarla al alumnado y a la realidad social actual. En todos ellos el profesorado encontrara elementos que, directamente o con algunas adecuaciones, puede transferir a su practica docente.

El propósito del libro es ofrecer un conjunto de informaciones y reflexiones acerca del proceso de transformación del sistema educativo emprendido durante el periodo 2004-2008, en el que el autor participo directamente y sobre el que tuvo capacidad de influir.