Hoy, los seres humanos atravesamos la emergencia planetaria en la que está en juego la supervivencia en condiciones dignas de la mayoría. El cambio climático, la superación de los límites biofísicos del planeta, el empobrecimiento y la profundizacion de l

Y con 25 alumnos en el aula, ¿cómo puedo atender la diversidad? Este libro no pretende ser un recetario educativo, pero sí reunir estrategias que ayuden a diseñar para todo el alumnado, diseñar hasta los limites, hasta el infinito y mas alla. Son estrateg

La enésima revolución educativa tiene como fin la producción del ciudadano emprendedor que, voluntariamente, se someta a las exigencias del mercado neoliberal; ese hombre del siglo XXI que entiende su vida como un proyecto de inversion que reformula y precariza a demanda de la economia. Este es el motivo de la implantacion masiva del Aprendizaje Basado en Proyectos y su promocion como la panacea definitiva para los males ancestrales de la escuela.

Organizaciones educativas es un libro del autor Gil Quintana,Javier editado por MC GRAW HILL INTERAMERICANA. Organizaciones educativas tiene un código de ISBN 978-84-486-3121-5, de la colección UNED

The generative AI revolution has come to education Salman Khan the visionary behind Khan Academy with more than 150 million users explores how artificial intelligence and GPT technology is already beginning to transform learning offering a future roadmap for teachers parents and students to navigate this exciting and sometimes intimidating new world The leading pioneer in the world of education technology Khan explains the ins and outs of these cutting edge tools and how they will forever change the way we learn and teach How learning can be transformed for good Rather than approaching the ChatGPT revolution with white knuckled fear Khan wants parents and teachers to embrace AI and adapt to it while acknowledging its imperfections and limitations He emphasizes that embracing AI in education is not about replacing human interaction but enhancing it so that every student can complement the work they re already doing in profoundly new and creative ways to personalize learning adapt assessments and support success in the classroom preparing students for an increasingly digital future But Brave New Words is not just about technology it s about what this technology means for our society and the practical implications for administrators guidance coun

Aborda de forma práctica el diseño de una situación de aprendizaje para que pueda ser trabajada por todo el alumnado. El objetivo es hacer visible que muchos diseños didácticos actuales incorporan barreras que hacen que alguna parte del alumnado no pueda participar de ella o lo haga con un menor nivel de aprendizaje y rendimiento. Para ayudar a la comprension de los planteamientos que se proponen, el manual ofrece una ejemplificacion de una SdA que se va construyendo a la par que se van abordando las diferentes fases.

Tras la aprobación de la Ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOMLOE), el currículo educativo español ha variado notablemente. Para que las novedades de esta nueva ley impacten significativamente en el trabajo diario de los centros educativos, es imprescindible que el cuerpo docente comprenda la naturaleza de la citada ley y como desarrollarla en sus programaciones curriculares.Por este motivo, el manual esta dividido en dos bloques claramente diferenciados. En el primero, que comprende cinco capitulos, se explican todos los elementos curriculares (competencias clave, perfil de salida, objetivos de etapa, saberes basicos, etc.) de la LOMLOE desde una doble perspectiva, legal y teorica. En el segundo, que engloba los once capitulos restantes, con un enfoque mas didactico y practico, se detallan diferentes ejemplos sobre como diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de aprendizaje en el sistema educativo español (Educacion Infantil, Educacion Primaria, Educacion Secundaria Obligatoria y Formacion Profesional).En definitiva, esta obra pretende convertirse en un pilar de apoyo para profesores en ejercicio, estudiantes que esten cursando diferentes grados universitarios relacionados con la educacion y opositores a los distintos cuerpos docentes.

En estos tiempos complejos, con un futuro especialmente abierto, organizaciones no gubernamentales, grandes fundaciones, organismos multilaterales y gobiernos de países ubicados alrededor del mundo dirigen su mirada hacia la educacion como una pieza clave del progreso social y del desarrollo economico. En este contexto, emerge la calidad de la accion de gobierno como un factor esencial para el logro de esos objetivos; y el porque, el que y el como de las politicas educativas se convierten en areas preferentes de reflexion. El presente libro, con una finalidad formativa, pretende no solo profundizar en las claves de una buena gobernanza de los sistemas educativos, sino tambien contribuir a la introduccion de esas ideas en el mundo real. Para ello: Describe y analiza el contexto y los desafios de los sistemas educativos y aporta algunos instrumentos conceptuales para pensar su complejidad. Reflexiona sobre las politicas, en tanto que pilares de la gobernanza, considera sus condicionantes metapoliticos, analiza las relaciones entre la politica y las politicas educativas, y describe la orientacion internacional y su proyeccion hacia el futuro. Desarrolla los aspectos basicos de una aproximacion racional a las politicas, asi como su integracion; y razona sobre la importancia decisiva de la implementacion de las politicas y de su enfoque cientifico. Aborda la nocion amplia de gobernanza desde una aproximacion conceptual. Profundiza en la descripcion de diferentes modelos para una buena gobernanza educativa. Presenta un marco, empiricamente fundado, para orientar una gobernanza de calidad, que integra los modelos anteriores; y establece un conjunto articulado de caracteristicas para una buena gobernanza de los sistemas educativos. La gobernanza de los sistemas educativos. Fundamentos y orientaciones proporciona, en fin, una perspectiva amplia para pensar las reformas educativas del siglo XXI y facilita indicaciones detalladas para el exito de las acciones de gobierno, con vistas a la preparacion de un futuro mejor a traves de la educacion.

Pedagogía antifascista es una reflexión de urgencia y compromiso ante el actual auge del neofascismo y su progresiva normalización por una parte de la sociedad, dado su carácter funcional al capitalismo neoliberal. El neofascismo es un virus que hemos de combatir desde la educacion, antidoto que permite la comprension de los valores y los derechos humanos, mas alla del egoismo, el miedo y el odio que siembra y expande esa peste, como diria Camus. En la primera parte de este libro se analizan las estrategias de penetracion de la ideologia que sustenta el neofascismo en la educacion, revisando su agenda profundamente reaccionaria y radicalmente neoliberal, asi como sus principales mecanismos de infiltracion en las aulas y el sistema educativo. La segunda parte del libro plantea alternativas, estrategias y propuestas para avanzar en un modelo de pedagogia antifascista inclusiva y democratica al servicio del bien comun, que nos ayude a construir colectivamente un discurso y una practica solidamente fundamentados que se contrapongan y cuestionen el modelo capitalista, neofascista y neoliberal defendido por la ultraderecha. La comunidad educativa no puede permanecer ajena. Hay que educar en la igualdad, en la inclusion, en la justicia social y en los derechos humanos desde una pedagogia claramente antifascista. Sin concesiones ni medias tintas. Debemos implicarnos claramente y sin ambages para combatir el neofascismo. No se puede ser democrata sin ser antifascista.

La intención del libro es ofrecer una brújula que oriente a las escuelas en seguir el camino hacia la inclusión. Así, se inicia el viaje desde los conceptos de presencia y participación, que son los cimientos solidos de esta escuela que buscamos; para continuar haciendo paradas en las metodologias y modelos organizativos en los que debe construirse; en la convivencia como modelo social de acogida a la diversidad humana de las aulas; en la evaluacion autentica, donde todos tienen cabida; y una ultima parada para proponer el modelo de gestion de un centro inclusivo. Incluir no es dejar entrar, es no permitir que alguien se quede fuera.

La justicia social en educación está siendo puesta en cuestión porpolíticas globales que han considerado la gestión de expertos y lautilidad económica por encima de los fines sociales y del bienestarcomun. En un contexto neoliberal, los sistemas educativos se conviertenen empresas que compiten en las cuales el conocimientosupone una inversion economica y una preparacion para el mundodel trabajo.¿Estan agotados los modelos educativos? ¿Es todavia posible unaescuela que se preocupe por conseguir la equidad, el pensamientocritico y la libertad de conciencia?Este libro enfrenta los planteamientos de politicas y reformas educativasglobales cuyo objetivo es la rentabilidad, la eficacia y el controlde la educacion con un proyecto colectivo y democratico paraeducar a la ciudadania desde una concepcion republicana, conigualdad politica y civica. Para ello, de una forma sencilla y utilizandoejemplos de distintas leyes educativas, como la LOMCE, recorreesta dialectica abordando desde los objetivos de la educacion enun mundo diverso, la finalidad de educar en sociedades globalizadas,que cabe enseñar en la sociedad del conocimiento o como seenseña bajo modelos educativos de homogeneizacion y mercantilizacioncultural, hasta la profesion docente, sus condiciones detrabajo y su formacion.La educacion no se puede conc...

Hablar del artículo 27 de la Constitución, después de cuarenta años, tiene sentido porque el problema fundamental es si podemos seguir hablando de ?pacto educativo?. Supuestamente, a su amparo se han producido once leyes organicas, y como consecuencia varias reformas y contrarreformas que han resultado antagonicas y, en ocasiones, anticonstitucionales. La cuestion es por que es tan dificil consensuar politicas educativas que respeten la universalizacion de una buena educacion con la libertad de enseñanza. Especialistas con mucha dedicacion a los problemas pendientes, algunos de ellos siempre eludidos o postergados, aportan un analisis historiografico que los hilvana desde las raices del sistema educativo español hace mas de 160 años. La voz de representantes de la comunidad educativa pone el contrapunto de los obstaculos con que tropieza la vida escolar cotidiana. El panorama resultante recuerda, por mas de un motivo, al que en visperas de 1789 pintaron los ?Cuadernos de quejas?. El lector vera si ese nombre es el apropiado para lo vivido desde sus años escolares.

Esta obra se organiza en cuatro capítulos y dos bloques. Bajo esta estructura, tras una introducción previa sobre cómo puede entenderse la construcción de la equidad y la inclusión a través de unas acciones educativas a desarrollar en horarios escolares reglados, recoge, por un lado, una reflexión sobre cómo entender trabajar de forma transversal la salud, el mundo emocional, la atención a la diversidad y la socialización del alumnado en interacción en las aulas de Educación Infantil y Primaria.

En las coordenadas actuales de nuestra sociedad son múltiples los retos y desafíos a los que han de hacer frente los sistemas educativos en general y los centros escolares en particular, tanto en lo que respecta a los procesos educativos que se desarrollan en ellos, como a las dinamicas y condiciones organizativas que han de facilitarlos o las conexiones e interrelaciones que cultivan con agentes e instancias externas al mismo. Los capitulos que componen este libro pretenden abordar algunos de tales retos y ofrecer una panoramica de como se estan planteando, asi como algunas lineas de actuacion que se estan ofreciendo sobre el particular.

"El present llibre es un seguit de textos que neixen de la voluntant i de l'esforç que tots, professionals, estudiants, associacions, institucions, etc, hem de fer per analitzar críticament el dia a

El presente estudio pretende analizar de forma meticulosa desde un punto de vista jurídico y práctico, las medidas que, en materia de educación, impone a España la entrada en vigor de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. A tal fin, de forma previa, se ha esclarecido el concepto de inclusion basado en modelos internacionales ampliamente consensuados y se han examinado las obligaciones que establece la Convencion en este ambito desde una perspectiva de derechos humanos. Asimismo, el estudio efectua un amplio recorrido por la legislacion que ordena el sistema educativo español con una vision critica, para posteriormente analizar de forma pormenorizada la coincidencia o falta de ella con las obligaciones establecidas por la Convencion, asi como formula una propuesta de plan de transicion que permita a nuestro pais superar la situacion de estancamiento en que se encuentra actualmente la inclusion educativa. Un estudio de estas caracteristicas no podia considerarse completo sin abordar cuales son los mecanismos de proteccion de este derecho fundamental, tanto judiciales como extrajudiciales, por lo que se ofrece una vision practica del abanico de garantias, examinando ademas la evolucion y tendencias actuales de la jurisprudencia española.

La obra presenta los resultados de un proyecto de cooperación AECID (2007-2010) entre las Universidades de Jaén (España) y Autónoma de Asunción (Paraguay) y el Ministerio de Educación y Cultura paraguayo, que analiza las caracteristicas profesionales de los supervisores escolares de Paraguay y determina sus necesidades formativas, estableciendo las bases de un programa formativo que recoja sus funciones. Los capitulos desarrollan las necesidades formativas del colectivo de supervisores.

Este libro trata de la comunicación a través del poder de la palabra y de las imágenes, en espacios multiculturales reales y virtuales, y de su alcance en el ámbito educativo y social.En un mundo de cambios globales, de incertidumbre, de multiples socializaciones donde las fronteras han desaparecido, al menos a nivel virtual, y donde los eventos que surgen en algun lugar del planeta se transmiten a la otra parte instantaneamente, los procesos de enseñanza-aprendizaje tienen como objetivo principal el conocimiento mundial como un habito de la mente. Lo que significa que hay que llevar al aula los acontecimientos importantes, las experiencias, los eventos que estan sucediendo en todo el mundo. Esta enseñanza potencia la adquisicion de las habilidades en competencias interculturales, los estudiantes aprenderan a colaborar con personas diversas y a analizar los problemas reales desde diferentes puntos de vista.Vivir juntos satisfactoriamente en una sociedad tan compleja, ya sea en contextos reales o virtuales, necesita del respeto, del reconocimiento, de la solidaridad y del dialogo sincero y constructivo constante. La escuela se convierte en un lugar de debate, de controversia superadora, de intercambio de ideas, de escucha a los argumentos del otro, de autoanalisis del grado de cumplimiento personal de los deber...