Libros de Política y legislación educativa, página 3 de 43

El esfuerzo por incorporar diversas tecnologías al aprendizaje de las denominadas asignaturas STEAM en las primeras etapas educativas es global. En el sector educativo, nos encontramos con el gran reto de formar y capacitar a quienes han de afrontar con exito la Cuarta Revolucion Industrial. Aquella que en palabras de Klaus Schawab, fundador y director general del Foro Economico Mundial, tendra una escala, alcance y complejidad y una capacidad transformadora distinta a cualquier cosa que el genero humano haya experimentado antes. En este libro se recogen los primeros resultados del proyecto europeo STEAM-UpGrade (STEAM-UpGrade, Upgrading pre- and in-service teacher digital skill with online STEAM hands-on training module, 2021-2023), en el que participan varias universidades europeas: España (Universidad Rey Juan Carlos), Estonia (Universidad de Tallin), Finlandia (Universidad de Jyaskyla), Noruega (Universidad de Stavanger) y Austria (Universidad Johannes Kepler). Hemos querido hacer publicos nuestros primeros trabajos y desarrollos, ya que entendemos pueden ser de utilidad para educadores, profe

La participación social es un derecho de ciudadanía y como tal ha de ser enseñado y aprendido, este es el objetivo de este libro ya que plantea un recorrido por el proceso y la praxis educativa de la participacion en centros de secundaria. Los modelos educativos que desarrolla muestran la participacion educativa como una forma de hacer las cosas en el dia a dia de la vida cotidiana en los centros que implique al conjunto de la comunidad educativa. Vinculado a la idea de ciudadania, el libro propone reflexiones, estrategias, buenas practicas y guias educativas para desarrollar un programa de participacion en el centro.

Los autores y colaboradores de la obra han invertido toda su experiencia y know-how en materia de alianzas para fundirlos en un manual práctico sobre lo que han denominado ?Alianzas Inteligentes?: una metodologia basada en las mejores reflexiones y las mejores practicas colaborativas, con la intencion es contribuir a mejorar la configuracion y los resultados de futuras experiencias de colaboracion interorganizacional.

Esta obra nos propone miradas diversas sobre la educación de personas adultas. Es útil comprender este tipo de educación desde múltiples perspectivas, porque en sí misma adquiere múltiples formas. Hay muchas maneras en que las personas aprenden durante toda su vida. Para entender la educacion de personas adultas es necesario comprender la diversidad de contextos, proveedores, actores y tipos de oferta que participan en el apoyo a su aprendizaje, y este libro revela y reflexiona sobre algunas de las diversas estructuras, politicas y practicas que lo componen. La educacion de personas adultas puede ser formal, puede tener lugar en una sala de aula, un plan de estudios fijo y una evaluacion que conduzca a la acreditacion. Pero tambien puede ser no-formal, adoptando la forma de un circulo de lectura, apoyo individual en un taller, o integrada en actividades culturales mas amplias. A medida que examinamos estos contextos y consideramos los desafios y oportunidades descritos en ellos, comenzamos a reconocer temas comunes: cuestiones de curriculo y preparacion docente, politicas publicas y leyes, representacion y visibilidad. Y aunque las diferencias locales son a menudo marcadas, comenzamos a escuchar una voz comun entre la gama de agentes que intervienen. Este libro tambien nos recuerda que la educacion de personas adultas no es una isla, toca muchas otras areas de la vida. A traves de los textos vemos la influencia de la teoria del capital humano en la politica educativa de tres paises, con un fuerte enfoque en el desarrollo economico, la empleabilidad y un estrechamiento de los objetivos valorados por los gobiernos.

La pandèmia de la COVID-19 ha posat en una situació difícil l educació superior i, consegüentment, la universitat com el seu actor principal. Si a principis del 2020 tothom parlava de la necessària t

Estamos ante una obra colectiva que invita a replantear preguntas y a generar nuevas respuestas sobre procesos de inclusión en espacios educativos. ¿Por qué es necesario hablar de inclusión desde la universidad? ¿Que se necesita para lograr accesibilidad para estudiantes con ceguera, debilidad visual o sordera? ¿Que tipo de acciones son viables para instrumentar la perspectiva de genero? ¿Como se puede garantizar la inclusion de las personas trans? ¿Como se aseguran espacios libres de violencia? ¿Es posible proveer las condiciones de atencion al estudiantado con vulnerabilidad mental, emocional, economica o cultural? Estas y otras preguntas son respondidas en un libro que da cuerpo, figura y nombre a todas aquellas vivencias, experiencias universitarias y actividades que acompañan la trayectoria escolar de las y los estudiantes durante su formacion profesional. Estos cuestionamientos visibilizan una realidad y un discurso que requieren ser integrados de manera urgente en la discusion academica, desde donde es y debe ser posible la accion pedagogica que incluya a todas y todos.

En l?avinentesa del cinquantenari de la mort del pedagog Alexandre Galí (1886-1969), un grup de professionals de diferents àmbits es proposen debatre sobre tres temes que ja preocuparen Alexandre Gal

Esta obra se organiza en cuatro capítulos y dos bloques. Bajo esta estructura, tras una introducción previa sobre cómo puede entenderse la construcción de la equidad y la inclusión a través de unas acciones educativas a desarrollar en horarios escolares reglados, recoge, por un lado, una reflexión sobre cómo entender trabajar de forma transversal la salud, el mundo emocional, la atención a la diversidad y la socialización del alumnado en interacción en las aulas de Educación Infantil y Primaria.

La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Asumiendo esta necesidad formativa, la divulgacion y el conocimiento de buenas practicas con TIC, constituye una referencia de interes que contribuye a la integracion real de las TIC en los procesos de enseñanza. Este libro de caracter colectivo responde a este enfoque, ya que describe de manera asequible una seleccion de buenas practicas desarrolladas en centros educativos. Su aportacion es consecuencia de una investigacion educativa, en la que un amplio equipo de investigadores, ha identificado y analizado dichas practicas, desarrolladas en varios niveles educativos y en diferentes comunidades autonomas de España, por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas utiles para su trabajo en las aulas. El presente texto esta dirigido preferentemente al profesorado en activo, a los estudiantes de los titulos de grado en infantil, primaria o pedagogia, y en general a las

Hoy más que nunca en la universidad española está presente la importancia que tiene el Plan de Acción Tutorial como documento organizativo capaz de vertebrar dentro de la misma las diferentes acciones en materia de orientacion y tutoria, capaces de favorecer la excelencia academica, la formacion integral y la atencion de todos los estudiantes. Los capitulos que forman el presente libro se estructuran en dos partes diferenciadas. La primera esta dedicada a los fundamentos teoricos de la orientacion y la tutoria, el tutor universitario, roles y funciones y tipos de tutoria, asi como a definir un modelo de tutoria universitaria y la accion tutorial en el marco del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). En la segunda parte, se recogen diversos planes de accion tutorial que han sido elaborados por el profesorado que imparte docencia en distintas titulaciones de la Universidad de Jaen. Una y otra parte de la obra son consecuencia del fruto de varios años de formacion y experimentacion en los que los coordinadores de la misma han formado a cientos de profesores de la Universidad de Jaen a traves del curso "La accion tutorial en la universidad", que posteriormente dio lugar a un Proyecto de Innovacion, dentro del cual se enmarca todo el contenido desarrollado en el libro.

¿En qué medida la educación de hoy les permitirá a los adultos del mañana actuar correctamente, desde una perspectiva humana, en un mundo marcado por la globalización? ¿Qué debemos imaginarnos cuando se afirma que la competitividad internacional de un pais depende de un elevado nivel educativo de todos sus ciudadanos? ¿Como se pueden diseñar politicas educativas de caracter humanistico en este contexto? Estas y otras cuestiones son tomadas como punto de partida para las reflexiones que se presentan en esta obra.

Enesta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluacion, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluacion educativa.Tambien se analizan y proponen pautas de actuacion en los diferentes campos de aplicacion de la evaluacion: en el profesorado, el alumnado, en los centros y en el marco global de la calidad de la educacion, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y en un mejor rendimiento de los alumnos.

En las coordenadas actuales de nuestra sociedad son múltiples los retos y desafíos a los que han de hacer frente los sistemas educativos en general y los centros escolares en particular, tanto en lo que respecta a los procesos educativos que se desarrollan en ellos, como a las dinamicas y condiciones organizativas que han de facilitarlos o las conexiones e interrelaciones que cultivan con agentes e instancias externas al mismo. Los capitulos que componen este libro pretenden abordar algunos de tales retos y ofrecer una panoramica de como se estan planteando, asi como algunas lineas de actuacion que se estan ofreciendo sobre el particular.