Libros de Política y legislación educativa, página 3 de 43

El proceso de Bolonia y la educación comparada. Miradas críticas recoge la mayor parte de las ponencias presentadas al curso «El Espacio Europeo de Educación Superior. Los nuevos retos metodológicos», impartido en la Escuela de Magisterio de Zamora del 7 al 10 de julio de 2009, así como las ponencias defendidas durante los días 1 y 2 de octubre de 2009, en el marco del curso extraordinario titulado «Los nuevos retos de la educación comparada. Reunión científica», patrocinado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Ambas reuniones permitieron abordar los siguientes objetivos académicos: abrir un espacio de reflexión sobre las exigencias didácticas del EEES; ofrecer oportunidades para la formación y actualización permanente en el ámbito de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; y, por último, situar la puesta en marcha del EEES en el contexto europeo e internacional, tanto en términos políticos como sociales y culturales.

Ni fábrica de precarios, ni escuela de elites . En esta doble negación se encuentra contenida buena parte de la problemática referida a la crisis actual de la universidad pública. Esta crisis es, a la vez, una crisis financiera, institucional y de su tradicional funcion hegemonica. La transicion de la universidad de masas a la universidad-empresa ha abierto un ciclo de conflictividad estudiantil transnacional sin precedentes desde los movimientos estudiantiles del 68. Esta transicion esta creando unas oportunidades politicas ineditas.Asistimos tambien a un feliz renacimiento, el del despertar de la critica de la institucion universitaria al calor de las movilizaciones estudiantiles que han actuado como reveladoras de las profundas mutaciones de la universidad, de la subjetividad estudiantil y del trabajo intelectual.

Coords. Albert Corominas, Vera Sacristán ; Prol. Carlos Berzosa. Este libro surge de la necesidad de poner en común reflexiones que comparten la concepción de la universidad como servicio público a la ciudadania y de la voluntad de ofrecer un diagnostico desde el analisis critico de la universidad actual y de su entorno. Contiene propuestas razonadas, frente a actuaciones y declaraciones interesadas, que en demasiados casos ofrecen propuestas sesgadas o incluso arbitrarias, poco o mal argumentadas, faltas de un diagnostico adecuado o aquejadas de una orientacion contraria a los intereses de la mayoria de la poblacion. Sus autoras y autores aportan experiencia universitaria desde posiciones y puntos de vista distintos, desde el ejercicio de responsabilidades ministeriales hasta el de puestos de representacion sindical, pasando por la direccion de centros y grupos de investigacion y de universidades; y lo hacen y esto es importante desde su quehacer diario docente e investigador. El resultado, asi lo creemos, es una invitacion a la reflexion, al dialogo y la confrontacion de ideas, desde el analisis critico y la voluntad de construir una universidad publica renovada, que ejerza

El objetivo de este libro es propiciar el diálogo entre profesores de Derecho y ser de utilidad para quienes, preocupados por la calidad de la docencia - entendido por tal, en nuestro caso, la que consigue formar juristas competentes y resolutivos- consiferan los Pactos de Bolonia una excusa ideal para "experimentar" en sus auals empleando metedologias novedosas, de un lado, y perfeccionando las metodologias tradicionales, siempre imprescindibles, de otro.

Incluye la Ley orgánica de educación y la Ley de educación de Andalucía.

La LOE pregunta a pregunta (Guía práctica sobre la normativa que actualmente rige nuestro sistema educativo) constituyen el título y el subtítulo con el que pretendemos reflejar el objetivo de este manual, que no es otro que el de acercar al profesional de la docencia los aspectos generales y esenciales de la normativa básica que rige actualmente nuestro sistema educativo, es decir, la Ley Orgánica de Educación, publicada en 2006, y su desarrollo normativo hasta la fecha, dentro del ámbito nacional. Dicho trabajo muestra las siguientes características: es eminentemente práctico y de fácil consulta, de ahí su especial estructura y organización en preguntas y respuestas convenientemente documentadas con las referencias normativas que las sustentan; es meramente descriptivo, dejando de lado cualquier valoración, interpretación u opinión personal sobre la norma; y está cercano a las cuestiones o dudas que se presentan en el complejo pero apasionante mundo de la educación.

El objetivo de este libro es contribuir al mejor conocimiento de los resultados y los retos de las políticas educativas de los países estudiados para elevar la igualdad de oportunidades en el acceso, los procesos educativos y los resultados sociales. Con ello se pretende ayudar a la definicion de prioridades, asi como orientar el dialogo de politicas con los paises en los que es tradicional o creciente la presencia de la Cooperacion Española. El estudio centra su atencion en cuatro realidades concretas: Guatemala, Honduras, Marruecos y Senegal, que permitieron aplicar la metodologia en contextos nacionales muy diferentes en cuanto a las desigualdades presentes en sus sociedades y representativos de las regiones a las cuales pertenecen. Bajo la direccion de Consuelo Velaz de Medrano, doctora en Ciencias de la Educacion por la Universidad Complutense de Madrid, el estudio ha contado con la colaboracion de un elenco de expertos de cada area. Maria Jesus Viton y Oscar Avendaño Arenas se han ocupado del capitulo dedicado a Guatemala. El caso de Honduras ha sido estudiado por Armando Euceda, Martha Leticia Quintanilla Acosta y Leonarda del Carmen Andino Rodriguez. En cuanto al analisis de Marruecos, se ha llevado a cabo por Amapola Alama y Brahim Chedati. Finalmente, Natalia Masse Minchero, Mafakha Toure y Pape Fily Ndiaye, trataron el caso de Senegal.

En el año 1998, a partir de la Declaración de la Sorbona, se inicia en el marco de la Unión Europea un proceso de convergencia entre los distintos sistemas nacionales de educación superior, cuyo propósito en la construcción, al llegar el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior, orientado hacia la consecución, entre otros, de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del Sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. La II Convocatoria de Ayudas para la realización e Proyectos de Innovación Educativa vinculados a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente (curso 2006/2007), se articuló en torno a un triple objetivo: Universidad; la búsqueda y el desarrollo de métodos innovadores en orden a facilitar el aprendizaje; y el fomento del proceso de convergencia europea, a través del impulso de metodologías docentes adecuadas al Espacio Europeo e Educación Superior. Los proyectos presentados, objeto de publicación en el presente volumen, contemplan un amplio elenco de propuestas metodológicas docentes y evaluadoras, que abarcan el diseño de materiales y recursos dirigidos a la obtención de estilos de aprendizaje más participativos y autónomos; la identificación de metodologías acordes con las capacidades, competencias y habilidades que postulan los nuevos planteamientos docentes; y el análisis y propuesta de procesos de evaluación de aprendizaje de los estudiantes, congruentes con la renovación metodológica.

El contenido de la presente publicación ofrece un conjunto de aspectos teóricos y prácticos complementarios referidos a la didáctica de la enseñanza universitaria, estudiando con detalle, amplitud y profundidad las guias de trabajo autonomo del estudiante. Se da una vision general sobre lo que ha sido hasta el momento presente la convergencia europea en la educacion superior. Se analizan los cambios que han de hacerse en el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la adaptacion de los roles del profesorado y el estudiantado. Se pone a disposicion de los lectores herramientas didacticas adecuadas para el desarrollo de la funcion docente universitaria. Se ofrece una novedosa y optima vision de la interaccion educativa que posibilitan las guias de trabajo autonomo en el desarrollo de las materias como herramienta esencial en el nuevo marco universitario. La publicacion se completa con ejemplos de estas guias de trabajo autonomo, que pueden servir como modelos para orientar la labor del profesorado en el proceso de innovacion en el que estamos inmersos.

Un libro en el que se describen las asignaturas troncales comunes al título de maestro así como las asignaturas del título de maestro en la especialidad de educación infantily en la especialidad de a

La sociologia ayuda a entender la realidad social, incluso las organizaciones propias pero sorprendentemente lo/as profesores de universidad no suelen investigar la Universidad.

En los países avanzados económicamente las formas y las dimensiones de los sistemas de educación superior varían considerablemente. En algunos países, el acceso se vuelve casi universal, mientras que en otros solo un tercio de los grupos de edad correspondientes tienen acceso a las enseñanzas superiores. Todos los sistemas de educacion superior se encuentran diversificados, pero las dimensiones formales, tales como los tipos de instituciones o los niveles de los programas de estudio y los titulos, juegan diferentes roles, en tanto que las dimensiones informales no son en modo alguno irrelevantes. En algunos paises la jerarquia en funcion de la calidad y la reputacion lograda es realmente abrupta y en otros, relativamente plana. Este libro, basado en mas de tres decadas de investigacion de uno de los investigadores europeos mas relevantes en el campo, tiene como objetivo mostrar las tendencias actuales en el desarrollo de los sistemas de educacion superior en Europa. En el se describen los debates de las politicas en una amplia gama de paises. Ademas, ofrece una vision general de diferentes conceptos que definen el campo y las politicas de la enseñanza superior, de la investigacion y el empleo con el fin de explicar las dinamicas de las evoluciones estructurales. Invita a mirar mas alla de la idiosincrasia de los debates nacionales y mas alla de la zeitgeist de los debates internacionales actualmente de moda (por ejemplo, el proceso de Bolonia, aqui abordado, o la clasificacion mundial de las universidades) para considerar las tensiones, las desafios y los cambios que hoy definen las condiciones que delimitan la convergencia y la diversidad de los sistemas de enseñanza superior en Europa.Y tambien en esta coleccion:Aprender en la universidad: el punto de vista estudiantilNuria Gine FreixesAprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidadesMiquel Martinez (Ed.)De la biblioteca al centro de recursos para el aprendizaje y la investigacionManuel Area, Fernando Hernandez, Juana Maria Sancho (Coords.)El docente novel, aprendiendo a enseñarJordi Escartin Solanelles, Vicent Ferrer Grau, Jordi Pallas Duran, Cristina Ruiz RecasensEl espacio europeo de educacion superior, un reto para la universidadGoñi, Jesus MªEl portafolios del profesorado universitarioCano, ElenaLa carpeta de aprendizaje del alumnado universitarioolen, Mª Teresa / Gine, Nuria / Imbermon, FrancescLa enseñanza de resolucion de problemas de fisica en la universidadJenaro Guisasola, Mikel Ceberio, Jose Manuel Almudi, Jose Luis ZubimendiLa enseñanza universitaria centrada en el aprendizajeLeonor Prieto Navarro (Coordinadora) Angeles Blanco, Pedro Morales y Juan Carlos TorreManual de tutoria universitariaRodriguez Espinar, Sebastian (coordinador)Manual de tutoria universitariaSebastian Rodriguez Espinar (coord.)Materiales para la docencia universitariaParcerisa, ArturPoliticas, practicas e investigacion en tecnologia educativaAdriana Gewerc Barujel (Coord.)Propuestas para el cambio docente en la UniversidadMiquel Martinez Martin y Salvador Carrasco Calvo (Coords.)Ser profesorRomaña, Teresa / Gros, BegoñaSer profesorBegoña Gros Salvat Teresa Romaña Blay

La Universidad Rey Juan Carlos, ha querido promover el diálogo con otras Universidad sobre los modos de mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la convergencia europea. Con ese objetivo, ha contribuido a la organizacion de un foro en el que expertos nacionales y extranjeros de todas las disciplinas discutan sobre las nuevas metodologias docentes, asi como sobre los logros recientes y los retos del futuro del Espacio Europa de Educacion Superior

Esta obra trata sobre el conjunto de proyectos de movilidad que se han desarrollado durante los cursos 06/07 y 07/08 en diferentes universidades españolas y europeas en las que se ha recogido informacion valiosa sobre titulaciones Universitarias impartidas alli y tambien impartidas en nuestra Universidad. Desde el Vicerrectorado de Innovacion y Convergencia Europea se sigue consolidando y potenciando este proceso hacia el Espacio Europeo de Educacion Superior a traves de diversas actividades, una de las cuales es la publicacion de estas experiencias de movilidad y es en este marco en el que aparece el presente libro, en el que se recogen parte de dichas experiencias realizadas por el profesorado de nuestra Universidad. Se trata de dar respuesta al cambio del proceso de convergencia europea en el que estamos implicados

El proceso de convergencia europea en educación superior, ha venido produciendo un profundo debate renovador en torno a la forma en que debe estructurarse los estudios universitarios y las técnicas docentes. El éxito alcanzado por el II Congreso de Innovación Docente en Ciencias Jurídicas, celebrado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga entre los dias 6 y 7 de septiembre de 2007, es un buen ejemplo del interés que dicho debate suscita entre la comunidad universitaria. Con la publicación de sus Actas se dan a conocer las más de setenta ponencias presentadas, así como las conclusiones obtenidas por los diversos grupos de trabajo en que se organizaron