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Todas las sociedades cuentan sus historias una y otra vez. En distintos formatos y versiones, como un ejercicio vinculado con su memoria y su identidad. Crean así representaciones del pasado, que se conforman y transmiten a traves de la escuela, los museos, las peliculas y otros medios, y que adoptamos y reproducimos (muchas veces sin reflexion) como si fueran copias incuestionables de lo sucedido.Desarrollar un pensamiento historico, señala el destacado investigador Mario Carretero, supone cuestionar esas visiones simplificadas y simplificadoras de la historia, hechas de heroes y villanos, y desafiar la idea de que el conocimiento esta alli, encerrado en libros y enciclopedias, y que puede aprenderse repitiendo. Todo lo contrario: requiere abrazar la complejidad y tomar consciencia de la convivencia no siempre pacifica de diferentes interpretaciones de hechos y documentos; exige incorporar diferentes voces y comprender los mecanismos con los que se elabora y se legitima el conocimiento.Para afrontar el reto de pensar historicamente en las aulas, Carretero ofrece una serie de claves y herramientas que incluyen el acercamiento a las practicas autenticas de los historiadores y de las ciencias sociales: las logicas de la disciplina, los modos en que buscan fuentes, las contrastan y las interpretan, dialogan y argumentan. En un recorrido pleno de ejemplos y analisis de materiales concretos, nos muestra que la historia esta mas viva y sus huellas mas presentes en los eventos actuales y en nuestras vidas cotidianas de lo que podriamos haber imaginado.Este libro original y profundo nos invita a repensar nuestra propia vision de la historia, su enseñanza y su aprendizaje. Y nos recuerda que desarrollar mentes con pensamiento historico es fundamental para construir sociedades que puedan entender su pasado y su presente e imaginar su futuro con perspectiva critica.

De los nueve ensayos que forman este libro, cinco vieron la luz en Cuadernos Americanos y uno en El Trimestre Económico. Dos fueron conferencias, una dictada en la Librería Viau de Buenos Aires y otra en la II Conferencia de la UNESCO. Uno mas aparecio por primera vez en este libro. Fueron publicados originalmente por el Fondo de Cultura Economica en 1949 y el propio Cosio Villegas, en la "Llamada" al libro dice de ellos: "Todos los ensayos, o la mayor parte, tienen importancia historica en el sentido de que tratan de problemas cuya vision cambia por fuerza con el tiempo, de modo que no es lo mismo enfocarlos hoy, ayer o en fecha mas remota".

En este libro, los autores examinan, desde diferentes aspectos teóricos y metodológicos, algunos temas de investigación social, histórica y cultural sobre el Estado de México. Por su carácter multidisciplinar, esta obra se conforma por tres partes, la primera es nombrada "La perspectiva arqueologica" y esta integrada por tres capitulos sobre la arqueologia del Estado de Mexico, uno es una investigacion a partir de materiales arqueologicos del Valle de Toluca, y los otros dos versan sobre importantes contribuciones al desarrollo de la arqueologia en el Estado de Mexico.La segunda parte del volumen, con "El enfoque etnohistorico", se compone de cuatro capitulos: tres sobre la historia prehispanica y uno sobre la historia indigena colonial. Si bien se refieren a aspectos sociopoliticos y religiosos, tienen en comun sustentarse en los aportes de la arqueologia, pero en mayor medida en fuentes escritas y codices del periodo colonial.La tercera parte, sobre "Perspectivas historicas y antropologicas", aborda trabajos con propuestas explicativas de aspectos devocionales y politicas del periodo colonial; la participacion de individuos y comunidades en las pugnas politicas y luchas armadas a finales del siglo XIX y principios del XX; aspectos sobre la rebelion cristera en el Estado de Mexico y, finalmente, un acercamiento al pensamiento holistico en una localidad de Texcoco. Estos trabajos se apoyaron en fuentes como la documentacion de archivo, bibliografia, hemerografia antigua, fotografias y testimonios etnograficos.

Las memorias de Ángel Viñas, un historiador que no estaba destinado a serlo.Este libro no es una autobiografía al uso. No se trata del compendio de las memorias de Ángel Viñas, cuya trayectoria como economista, alto funcionario, diplomatico y, sobre todo, historiador, por discurrir en los años decisivos de la historia reciente de España, haria de por si sumamente interesante su consulta. No busque el lector sumergirse en un relato falsamente literario, ni espere prescindibles confesiones intimas, ni mezquinos ajustes de cuentas, ni profesiones de fe tonantes. Es decir, todo aquello que adorna un genero caracterizado por la autoindulgencia y la busqueda de la pose para la posteridad. No, lo que el lector tiene entre sus manos es la experiencia personal y profesional del historiador, una reflexion introspectiva sobre sus motivaciones, sus influencias, sus fuentes y sus metodos. Persigue explicar, desde su propia optica, el vinculo entre la historia que hizo, la historia que le hizo y como entre ambas inspiraron la historia que ha escrito.Viñas se convierte en este texto en historiador de si mismo, aplicando a su entorno y sus circunstancias la metodologia analitica y rigurosa que en tantas ocasiones ha empleado para esclarecer parcelas plagadas de estereotipos de nuestra historia contemporanea y demoler, siempre basandose en las fuentes primarias, los mitos interesados que la han entenebrecido, desde el oro de Moscu a la idiosincrasia violenta, corrupta y esencialmente criminal del franquismo.

Esta publicación profundiza en el uso de los estados de excepción. La excepcionalidad tiene la particularidad de aparecer en momentos en que el Estado considera que existe un peligro por una amenaza interna o externa: cuando el Estado tiene un cuadro paranoide y en su premura de evitar cualquier complot justifica acciones airadas y violentas sustentadas en el uso de la fuerza.Igualmente, con propositos de crear nuevo conocimiento y una interpretacion que le permita al lector formarse su propio juicio en situaciones de conflicto, paz y derechos humanos, analizamos los conceptos, marcos normativos y uso de los discursos conspirativos y el papel que juegan en los imaginarios hacia el otro.

La vida, la muerte y los usos políticos del asesinato del Padre Mugica.A medio siglo de su asesinato, dos cosas sobre el padre Carlos Mugica se mantienen inalterables: su condición de protagonista central de la convulsion social y politica de los años setenta y el desacuerdo acerca de quien ordeno su homicidio, si Montoneros o la Triple A. Con el rigor que lo caracteriza, Ceferino Reato disecciona la vida, la muerte, los usos politicos y hasta los hilos que mueven la leyenda del primer cura villero, en un libro caleidoscopico e imposible de abandonar. Carlos Mugica fue un personaje al que el termino "fascinante" le queda chico. De la elite porteña a la villa de Retiro, del antiperonismo al peronismo, del orden conservador a la revolucion guerrillera, del capitalismo al socialismo. Cincuenta años despues de aquel atentado terrible que se cobro su vida fue acribillado, indefenso, a la salida de la parroquia en la que terminaba de celebrar la santa misa, Mugica sigue siendo un personaje tan moderno, seductor y polemico como lo fue en la epoca en la que le toco vivir y morir.

Durante toda su vida, la labor historiográfica, periodística y pedagógica de Carmen Iglesias ha girado sobre el principio del compromiso cívico y la convivencia. En sus escritos, lecciones o conferencias, la historia es un magnifico recreo que nos ilustra y nos enriquece, pero tambien es un saber imprescindible para avanzar en los principios del humanismo y la tolerancia, es decir, en la tarea de comprender con vocacion ecuanime la complejidad y la ambivalencia de toda vida humana, en todo tiempo y circunstancia.Estas paginas reunen algunos de los textos mas queridos de la autora: reflexiones de plena actualidad, pequeños ensayos, discursos, entrevistas, sus homenajes a maestros y amigos, cuestiones capitales como la lucha por la igualdad y la libertad ciudadana y de las mujeres, la pasion por la cultura y la enseñanza o la Constitucion y la Monarquia. Las humanidades no son un lujo minoritario, sino que cumplen una necesidad social practica. Contribuyen de manera decisiva a nuestras instituciones y nuestros valores; sostienen un espacio intangible, pero muy real, donde se hace posible una existencia libre.

«Dotar a un pueblo de un pasado comúny fundar en ese origen remoto una identidad colectiva es quizá la más antigua y la más constante función social de la historia.»¿Para qué se estudia historia? ¿Po

El presente volumen reúne la correspondencia entre Reyes y Henríquez Ureña de 1907 a 1914. Un primer periodo de la relación de ambos amigos en el que Reyes pasa de alumno aventajado a tener fama discreta como poeta y el prestigio como prosista que le dio su primer libro: Cuestiones esteticas en 1911.

Querido Zeitlin reúne una selección de cartas escritas, recibidas y guardadas por el escritor, periodista y editor César Tiempo entre los años 1930 y 1976 que expresan la riqueza del universo del escritor, periodista y editor y la heterogeneidad de su archivo. Las epistolas se encuentran agrupadas en distintas secciones que resultan hitos en la biografia intelectual de Cesar Tiempo, y respetan un orden cronologico que responde tambien a los topicos que atraviesan su archivo personal, las problematicas propias del campo cultural y las redes intelectuales de su epoca.

En este volumen Jacques Lafaye estudia el desarrollo de la historiografía desde la Antigüedad clásica hasta el siglo XIX, subrayando las condiciones de posibilidad que han dado lugar a las formas de

El intercambio epistolar que hubo entre Rosario Castellanos y Raúl Ortiz y Ortiz permite un acercamiento a la relación gentil y amistosa entre ambos escritores, profundizar en hechos íntimos de la vida cotidiana y las dificultades de la vida diplomatica, ademas de mostrar el intercambio de opiniones sobre libros y espectaculos de la epoca. Cartas encontradas incluye un prologo escrito por Raul Ortiz y Ortiz en el que se repasa la trayectoria de la autora de Balun-Canan, su contexto familiar y se detallan las circunstancias de su sorpresiva muerte; tambien se incorpora una seleccion iconografica y un breve texto de Hernan Lara Zavala acerca de este libro.

Los trabajos reunidos en esta publicación proceden de las presentaciones que fueran realizadas en el XIV Coloquio Internacional de Historiografía Europea y XI Jornadas de Estudios sobre la Modernidad Clasica, que se realizara en la Universidad Nacional de Mar del Plata, los dias 23, 24, 25 y 26 de noviembre de 2021. Estas presentaciones profundizan las claves que puedan favorecer una mejor interpretacion de la produccion historiografica sobre el periodo, se realizan revisiones conceptuales, se analiza el diseño de nuevas lineas de investigacion al tiempo que se reflexiona sobre cuestiones teoricas y metodologicas de la disciplina historica en ambitos especificos. La presencia y la intervencion de historiadores procedentes de universidades argentinas y extranjeras nos permiten realizar un intercambio en relacion con los avances logrados en los ultimos años en nuestro campo de investigacion y la valoracion de los logros y el excelente nivel de la historiografia modernista.

La educación es un tesoro formado, amasado, resguardado y trasmitido por cientos y miles de maestros que hicieron de esta actividad su principal ilusión. Este Manual de Historia de la Educación y el Pensamiento Pedagogico Ecuatorianos, pretende reconstruir las multiples facetas, obras, rupturas y batallas que coadyuvaron, desde finales de la etapa prehispanica, pasando por la colonial y la republicana hasta el presente, a la construccion y al renacer del sistema educativo ecuatoriano.Para los historiadores y educadores, especialmente para la formacion de los futuros docentes, este Vol. IV cubre un vacio, al ofrecer una vision ordenada y sistematica del amplio y complejo mundo de la historia de la educacion en nuestro pais y sus principales corrientes pedagogicas, instituciones educativas, autores, obras, figuras y simbolos, a lo largo de la primera mitad del s. XX.En el periodo en referencia, cada una de las etapas y de la practica de la educacion, los metodos y tecnicas de trabajo en el aula, la formacion de los maestros, los textos escolares, etc. se revistieron de notas peculiares; de igual forma, se articularon e interrelacionaron escritos y proyectos de maestros de diversas areas de estudio, para dar respuesta a problematicas de caracter social y economico, de naturaleza politica y cultural, en que los desencuentros al igual que los encuentros no dejan de faltar y era insoslayable asumir para comprender el ambito teorico y practico de la historia de la educacion en illo tempore.

El centro de la obra de Reinhart Koselleck lo ocupa la denominada «historia de los conceptos», cuyo paradigma él desarrolló en su calidad de «historiador pensante», como le llamara Hans-Georg Gadamer

Un grupo de ladrones, el retrato original de Videla y un robo: el boicot secreto al acto en el que nació el kirchnerismo"PROCEDA" Se podría asegurar que esa orden que el presidente Néstor Kirchner le dio al titular del Ejercito, Roberto Bendini, moldeo los ultimos veinte años de historia argentina de varias maneras. El acto de descolgar los cuadros de los dictadores Jorge Rafael Videla y Reynaldo Bignone del Colegio Militar cimento una idea que perdura, la del kirchnerismo como vanguardia en la defensa de los derechos humanos y las luchas por la memoria. A partir de alli, una grieta, quizas la primera: quienes creen firmemente en que se trato de un momento fundacional y los que consideran que no fue mas que una puesta en escena, parte central del "relato". Sin embargo, alrededor de la bajada del cuadro hay un hecho oscuro que parece haber sido borrado de la historia: un dia antes, el 23 de marzo de 2004, un grupo de cadetes del Colegio Militar realizo un operativo comando para robar y poner a resguardo la imagen de Jorge Rafael Videla e intentar desbaratar el acto de Kirchner. Las cronicas de la epoca omiten este hecho, y algunos creen que se trata de una leyenda. Casi dos decadas despues y gracias a este libro apasionante, nos enteramos de que el robo existio. Ocho cadetes nunca identificados armaron un plan y se hicieron con la imagen original de Videla. El destino del retrato era hasta hoy un misterio, pero uno de aquellos cadetes se animo a confesarlo todo para esta investigacion. Spoiler: el cuadro llego a las manos menos pensadas.

Ecos de Historia, ¿para qué? es un homenaje al ya clásico Historia, ¿para qué?, publicado por Siglo XXI en 1980, que marcó un hito en los libros sobre historia dado que las nuevas generaciones de historiadores y especialistas criticaban la historiografia tradicional. Cuatro decadas despues, este libro aparece como un emocionante desafio en el que los y las autoras actualizan y enriquecen la discusion desde perspectivas plurales, intergeneracionales y contemporaneas.Destaca la diversidad de los temas de reflexion: historia feminista, de genero y de mujeres; las tradiciones indigenas en la historiografia novohispana; nuevas consideraciones para la enseñanza de una historia mas incluyente; el ejercicio de autoconciencia que solo la historia profesional puede tener sobre su propia produccion, entre otros.Todos estos asuntos, iluminados por el conocimiento y la agudeza reflexiva de las plumas convocadas, convierten a Ecos de Historia, ¿para que? en un estimulo extraordinario para quienes se dedican al oficio de historiar, asi como para todo lector interesado en estos temas.

Este libro examina las causas y consecuencias de algunos de los escándalos políticos más emblemáticos del México de finales del siglo xx. Con fuentes históricas inéditas analiza la influencia que tuvieron los reportajes periodisticos tanto en los imaginarios populares como en los debates internos del gobierno. Para la decada de los ochenta, los escandalos politicos de lo mas diverso desde los rumores de esterilizacion forzada en Ciudad Nezahualcoyotl hasta la censura gubernamental de Los hijos de Sanchez eran una parte cotidiana de la dieta mediatica nacional.Al tratar los casos de malversacion, tortura, violencia policial y fraude electoral, entre otros temas, las investigaciones y denuncias terminaron constituyendo un mecanismo importante, aunque impredecible, para la representacion politica, a la vez que ofrecieron oportunidades colectivas para expresar el descontento popular y forzar en muchas ocasiones a los funcionarios federales a rendir cuentas y a enfrentar ese descontento.La autora expone como la circulacion de escandalos ventilados por el periodismo tuvo efectos transformadores sobre la cultura politica y ciudadana, sobre todo en las grandes ciudades mexicanas. Asi, la publicidad de los actos indebidos mino los esfuerzos del Partido Revolucionario Institucional (PRI) por controlar el discurso publico e incluso empujo a muchos altos dirigentes a lidiar con las escisiones internas a contrapelo de las representaciones monoliticas de esa institucion politica.Al poner el foco en los escandalos de corrupcion con mayor repercusion, este libro revela las tensiones entre la libertad de expresion y la (auto)censura ante el temor por la seguridad personal o familiar, pero sobre todo ofrece una radiografia precisa de la esfera publica mexicana y del complejo juego entre la transparencia y el secretismo que la define.

¿Cómo se hace para enseñar historia en tiempos de redes sociales y de imparable digitalización? ¿Qué se pierde y qué se gana cuando las nuevas tecnologías llegan al aula? ¿Quién motoriza la llegada de estos nuevos formatos: el/la docente o los/as estudiantes? Enseñar Historia en la era digital presenta un conjunto de investigaciones hechas por especialistas internacionales que buscan dar respuesta a estas preguntas desde distintos ejes: por un lado, se estudian los debates historicos que se dan entre los usuarios en plataformas como TikTok y Facebook, y tambien se analizan los discursos historicos que propician los videojuegos. Por otro, se investigan los nuevos formatos y usos de recursos mas "clasicos", como los mapas y las peliculas historicas. Por ultimo, se presta una particular atencion a la posibilidad de generar actividades dialogicas en el aula mediante recursos digitales, como los que proporciona la obra de Lola Arias en torno a la Guerra de Malvinas. Un libro fundamental para pensar la enseñanza en el contexto actual.

El texto comprende ampliamente la temática de los archivos judiciales producidos en Colombia, concretamente en Santander entre 1886 y 1960, que hacen parte de los fondos judiciales que integran el Archivo Historico Regional de la Universidad Industrial de Santander. Ademas, da cuenta de las potencialidades que tiene dicha documentacion como fuente de estudio de diversos problemas historicos.Asi mismo, propone mostrar como la interdisciplinariedad, en la investigacion archivistica, permite el acercamiento historico a las realidades informadas en la instancia arriba mencionada. Facilita, ademas, dar a conocer los alcances teorico practicos obtenidos por proyectos archivisticos y acercarse a los indices documentales, junto a los conocimientos alcanzados como apoyo a la investigacion en ciencias sociales a partir del uso de la documentacion judicial como fuente de informacion.