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El siglo XXI reclama un profesional que no se adapte pasivamente a los cambios vertiginosos de la sociedad sino que sea un agente de cambio, un profesional líder, proactivo, que no sea un receptor pasivo sino un participante activo, lo cual exige que los docentes desarrollen clases de calidad y excelencia, que utilicen estrategias pedagogicas desarrolladoras de la inteligencia, la creatividad y el pensamiento critico y configuracional.

Ser inteligente puede ser un problema y muy a menudo lo es. Un problema para los propios niños, para los padres y para los educadores en general, que no tienen ni la preparación ni el tiempo suficientes para darles a estos niños la atencion que necesitan. Tambien es un problema para la sanidad publica, cuando a los superdotados se les diagnostican diferentes trastornos sin llegar a vislumbrar lo que hay detras de los diversos sintomas que manifiestan. Con demasiada frecuencia, los problemas emocionales, sociales y educativos de los superdotados generan abandono escolar, fracaso profesional, problemas familiares graves y enfermedades psicosomaticas.En este libro, Carmen Sanz Chacon analiza en detalle como son las personas mas inteligentes, que problemas tienen en su relacion con los demas e incluso como este exceso de inteligencia afecta de forma diferente a hombres y mujeres, con el objetivo de que puedan ser comprendidos por familiares, profesores y profesionales de la salud. Ademas, la autora propone medidas de apoyo para cubrir sus necesidades especiales, asi como consejos practicos destinados a los propios superdotados, para que puedan ser felices aun siendo especiales, para que la inteligencia no sea una maldicion.

Autores: Yolanda Benito, Jesús Moro y Juan A. Alonso; Krissia Morales; Jean Brunault; Yolanda Benito, Juan A. Alonso, Susana Guerra y Jesús Moro

VI Congreso Iberoamericano de Ficomundyt (Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children), Mar de la Plata (Argentina)

IX Congreso Iberoamericano de Ficomundyt (Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children), Buenos Aires (Argentina)

Autores: Joao D. Fonseca y María Conceiçao Gomes; Víctor M. González; Grançoys Gagné y Pedro Covarrubias

VII Congreso Iberoamericano de Ficomundyt (Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children), Lima (Perú)

Autores: Krissia Morales; Ivan Ferbezer; María P. Carracedo

VIII Congreso Iberoamericano de Ficomundyt (Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children), Ciudad León (México)

NO PODER HABLAR NO SIGNIFICA QUE NO TENGAS NADA QUE DECIREl best seller de referencia que ya ha cambiado la forma en que miles de personas entienden el autismo«CUANDO ERA PEQUEÑO, NI SIQUIERA SABÍA Q

Existen muchos estudios sobre la dislexia, pero puede decirse que todos ellos se detienen en el síntoma. Faltaba un estudio que se interesara por la dislexia más allá del síntoma, que no se detuviera en la fiebre que tiene el niño, sino que explorara el trastorno de fondo que la produce.Este libro estudia ese trasfondo, analizando como las dinamicas relacionales, en los primeros años de vida del niño, contribuyen a la organizacion de su mente, como las estructuras insuficientemente organizadas dan como sintoma el problema dislexico, y, a partir de ahi, como se puede organizar mejor su tratamiento, que, al fin y al cabo, es lo mas importante.Por su descripcion detallada de la evolucion de la mente, de la capacidad de aprender y del pensamiento, interesara tanto a psicologos como a padres, maestros y a cualquier persona preocupada por estos temas.

¿Por qué no aprenden a leer o escribir bien ciertos alumnos/as? ¿Cómo se detecta la causa de sus dificultades? ¿Por qué no saben resolver problemas matemáticos? ¿Qué estrategias utilizar en el aula cotidianamente? El libro ofrece propuestas de solucion a esta problematica.

Autista, afectado por el síndrome de Asperger, Hugo Horiot da testimonio de sus vivencias, de su diferencia, de sus dificultades para expresarse, de su deseo de cambiar, hasta querer ser otro, y cambiar de nombre.Este libro es una historia verdadera. El autorretrato de un niño encolerizado, que libra una guerra sin piedad contra si mismo y contra los demas. Un niño autista Asperger.Hoy, la fractura del autismo ha pasado. El guerrero de los brazos desnudos se ha convertido en un adulto sereno. Y, entonces, decide zambullirse de nuevo en la infancia. Nos arrastra con el, capitulo tras capitulo. Tiene cuatro años, ocho años, doce años. Tiene miedo. Se golpea contra el absurdo de una vida como una mariposa contra una lampara.Es claro, justo, extraño, cruel a veces. Se ahogan las lagrimas y la ternura brota como el relampago.Un texto fascinante en la linea de los grandes relatos sobre el autismo. Y sobre la condicion humana.

¿Cómo sabemos si nuestro hijo está contento o triste, si está cansado o tiene hambre, cuando lo único que hace es contemplar el paisaje con indiferencia? ¿Qué podemos hacer para calmar a un niño de nueve años que constantemente hace preguntas sobre la muerte? ¿Y como construir una relacion afectiva si nuestra hija aborrece que la toquen? Preguntas como estas hacen que criar a un niño con autismo y sindrome de Asperger sea como viajar por un territorio desconocido. De ahi que sea tan importante comprender como piensan y sienten los niños con estos trastornos, y entender la asombrosa manera en que funciona su mente, tan diferente de la de los demas. A traves de la exposicion de casos reales con los que ha trabajado, el doctor Peter Szatmari nos ayuda a mirar el mundo a traves de los ojos de esos niños. Y nos revela que hay detras de los problemas de comunicacion y de la aparente falta de afecto que a menudo acompañan al autismo y al sindrome de Asperger, aquello que el niño puede tratar de decirnos a traves de su desconcertante comportamiento. Este libro, lleno de ternura y comprension, nos muestra como el hecho de entender mejor la experiencia de nuestro hijo nos ayudara tanto a profundizar en los vinculos que unen el aprendizaje y el crecimiento como a afrontar el futuro con esperanza.

La detección es el primer paso para poder responder a los requerimientos de los niños superdotados. En esta obra se desmienten los mitos y tópicos que circulan en la sociedad, se diferencian conceptos relacionados con las altas capacidades, se muestran situaciones reales y se destaca la importancia de la educacion en inteligencia emocional para afrontar el proceso. El objetivo del libro es facilitar el conocimiento de estos alumnos y aportar experiencias e informacion para familias y profesorado que ayuden a la comprension de las necesidades de estos niños y adolescentes.

¿Cómo podemos evaluar la producción escrita de nuestros alumnos de primaria y secundaria? ¿Cuáles son sus capacidades de escritura? En segundo de primaria, por ejemplo, ¿cuáles son los obstáculos que pueden superar para redactar un cuento? Ademas de los errores ortograficos, ¿cuales son los principales problemas de escritura que tienen? Este libro presenta un procedimiento de analisis y evaluacion de textos que propone pistas de enseñanza adaptadas a las dificultades de aprendizaje, observadas en distintos textos escritos por alumnos de lengua castellana en cursos de primaria y secundaria. El reto de este libro consiste en presentar, de manera sencilla, una metodologia de analisis compleja que, a su vez, sea valida durante toda la escolarizacion obligatoria.

"Leer es una de las actividades intelectuales, exclusiva del ser humano, másfascinante que hay.Para la mayoría de las personas, leer parece una actividad sencilla. Las letras, formando palabras, desfilan ante nuestros ojos dando un significado inmediato, casi de forma magica, a un codigo determinado. Y sin embargo, eso que parece tan sencillo implica una gran cantidad de procesos de enorme complejidad a nivel del cerebro. La escritura, y por ende la lectura, es un invento humano relativamente reciente de hace unos miles de años. Pero el cerebro humano no esta diseñado para leer y penalizamos al cerebro que se resiste a lo que no es natural, la lecto-escritura. Que consigamos leer y que consigamos que la lectura sea, como afirmo Proust, ese milagro de la comunicacion en medio de la soledad no debe convertirse en un estandarte para estigmatizar al cerebro del dislexico que no quiere o no puede ajustarse a lo que, arbitrariamente, hemos decidido que es lo normal.Las modernas tecnicas de imagen que permiten el estudio de la actividad cerebral in vivo nos muestran como, durante la lectura, intervienen un gran numero de procesos neuronales completamente ajenos ala comprension de las palabras. Es como si se usaran retales de neuronas para establecer las conexiones necesarias para ser capaces de leer.A la dificultad que presentan algunas personas para reorientar esos retales para poder leer es a lo que llamamos dislexia, y gracias a esta hemos podido entender algo de como consigue el cerebro convertirse en un cerebro lector.En la presente obra, se hace un pequeño repaso de esta desventaja que acompaña a muchos de los integrantes del peloton de los lentos, los naufragos del aprendizaje."

Dividido en once capítulos, el libro presenta un enfoque exhaustivo que abarca desde los aspectos teóricos hasta las aplicaciones prácticas de la neuroeducación y la identificación en diferentes etapas de la vida. La conexion entre la neuroeducacion y la atencion especifica a las altas capacidades se explora en detalle, proporcionando una base solida para estrategias educativas efectivas.Ademas, ALTAS CAPACIDADES: COMPRENSION Y DESARROLLO DEL POTENCIAL no solo se sumerge en la teoria, se trata de una guia valiosa para educadores, padres y cualquier persona interesada en el desarrollo y atencion de las altas capacidades.

En esta obra, el autor nos narra su experiencia con Javier, un niño aquejado por el Síndrome de Asperger, con el que se volcó durante dos años, consiguiendoimportantes resultados en su integración escolar. Lo contado en este libro esimportante y revelador, y ademas constituye un modelo de actuacion etil parael profesorado y las familias de los niños y niñas afectados, ya que, en ningen caso se han llevado a cabo actuaciones sistematicas para la formacion del profesorado en la deteccion de niños con el sindrome de Asperger, y mucho menosen su integracion sin traumas en el contexto del grupo-clase.INDICE: Sintesis teorica. ?Que es el Sindrome de Asperger?. Trabajo en el Aula. Desarrollo de un curso escolar.