eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 5 de 846

Este epistolario también podría haberse subtitulado O de cómo educar a un niño libre del ejercicio de la violencia. Su propósito va por ese rumbo. Se dirige especialmente a los niños –y a niñas, fami

Este libro es una invitación a explorar cómo la innovación puede contribuir a cambiar radicalmente las primeras etapas de la educación, iluminando nuevas formas de enseñar y aprender, de crecer. Y asi se vislumbra en los dos bloques que lo configuran. El primer bloque, estructurado en torno a ocho capitulos teoricos elaborados por destacados miembros de la comunidad universitaria, sintetiza los actuales y mas novedosos referentes y enfoques que permiten guiar la innovacion en Educacion Infantil. Desde tales referentes teoricos y en estrecha coherencia con los mismos, se situa el segundo bloque de la obra, que recoge siete experiencias de aprendizaje llevadas a cabo en distintos contextos escolares, complementando los capitulos teoricos y visibilizando el trabajo de docentes en ejercicio que han puesto en marcha propuestas innovadoras en sus aulas. Esta obra, que auna en estrecha armonia teoria y practica, Universidad y aula de Educacion Infantil, pretende ser una fuente de inspiracion y aprendizaje, tanto para los futuros docentes como para el profesorado ya en ejercicio. La trayectoria profesional de todos ellos debe estar guiada por la reflexion diaria sobre su propia practica docente, por la exploracion, por el cuestionamiento continuo y por la innovacion permanente, como elemento esencial para responder a los retos y desafios presentes y futuros de la sociedad.

Sin duda, una de las metodologías educativas innovadoras en la universidad actual es el Aprendizaje-Servicio (ApS). Con una orientación epistémica de corte pragmatista, conecta currículo y necesidades existentes en la comunidad, de modo que articula una pedagogia esencial para que el alumnado avance vinculando la construccion de conocimiento a un compromiso de tipo social. Ahora bien, su proliferacion en la educacion superior ha servido tambien para advertir de que los proyectos de ApS han de servir a propositos de calidad en su elaboracion, implementacion y evaluacion, dentro y fuera de las aulas. Esa, y no otra, es la clave de boveda del presente volumen, a fin de que la busqueda de calidad en tales iniciativas exija ir mas alla de objetivos o metas superficiales en la tarea de formar, en y desde la universidad del siglo XXI.

En este libro innovador, una de las principales autoridades mundiales en el desarrollo de sistemas educativos inclusivos aborda el mayor reto al que se enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo: lograr escuelas que sean efectivas para la educacion de todos los estudiantes. A partir de evidencias procedentes de investigaciones realizadas durante los ultimos 25 años en diversos paises, Mel Ainscow señala las vias necesarias para transformar la aspiracion global de inclusion y equidad en politicas y practicas educativas concretas. A traves de numerosos ejemplos procedentes de diferentes partes del mundo, ofrece orientaciones practicas para que el profesorado desarrolle practicas inclusivas, al tiempo que presenta experiencias sobre como este enfoque se ha implementado en diversas instituciones educativas. La obra proporciona valiosos consejos para que los lideres escolares construyan una cultura inclusiva en sus organizaciones, ilustra como la inclusion y la equidad han influido en las politicas nacionales en diferentes contextos, y analiza las implicaciones que todo ello tiene para responsables politicos, investigadores y formadores del profesorado. Un giro inclusivo a la equidad es una obra de referencia fundamental para investigadores, educadores y profesionales vinculados a la politica educativa, la inclusion y la educacion especial en todo el mundo.

Esta es una obra colectiva que reúne a expertos de diversas universidades e instituciones para explorar y discutir temas críticos en los campos del conocimiento, especialmente el educativo y las disciplinas humanisticas. Se trata de un esfuerzo interdisciplinario que destaca la riqueza y la diversidad de las perspectivas academicas abordadas. A traves de sus capitulos, este libro abarca una variedad de temas que son fundamentales en el contexto educativo y cultural contemporaneo. Los lectores encontraran analisis profundos sobre metodologias innovadoras de enseñanza, estudios sobre el impacto de las tecnologias en el aprendizaje, reflexiones sobre la etica en la educacion, asi como exploraciones sobre la importancia de las humanidades en el desarrollo critico y reflexivo de la sociedad. Los trabajos no solo ofrecen un panorama de las ultimas investigaciones en estas areas, sino que tambien proponen nuevas vias para abordar los desafios actuales. Cada contribucion destaca por su rigor academico y su relevancia practica, proporcionando valiosas aportaciones, las cuales han seguido un riguroso proceso de evaluacion double blind peer review. En definitiva, esta obra es un recurso imprescindible que fomenta un dialogo continuo entre la teoria y la practica, con el objetivo de enriquecer y transformar el panorama del conocimiento en la sociedad actual.

Nuevas formas de leer y escribir en la sociedad contemporánea: Implicaciones para la educación en el giro digital presenta un conjunto de artículos que se ocupan de describir y analizar diferentes aspectos relacionados con los profundos cambios que esta experimentando la cultura escrita contemporanea con el advenimiento de lo digital.Sus autores son profesores e investigadores que trabajan desde hace varios años en el campo de la digitalizacion de la lectura y la escritura y tambien en el desentrañamiento de las relaciones de poder que subyacen en las practicas letradas oficiales y en las hibridaciones que se producen entre estas y las practicas vernaculas de literacidad.La aproximacion a las nuevas maneras de leer y escribir en internet y las redes sociales esta respaldada por perspectivas teoricas emergentes y novedosas, asi como por metodologias de investigacion que cuentan con una solida tradicion, lo cual ha permitido a los autores presentar cuidadosos analisis de datos empiricos y conclusiones relevantes para contribuir al avance de este tipo estudios en nuestro pais y tambien en el contexto hispanoamericano. En este sentido, el libro ofrece valiosas aportaciones no solo para los investigadores del campo, sino tambien para los formadores de docentes de lenguaje, maestros, administradores de la educacion y las personas interesadas en comprender los significados profundos de los cambios culturales, epistemologicos y cognitivos implicados en el giro digital.Hace solo unas decadas no nos hubieramos imaginado una revolucion digital como la que estamos experimentando. Las promesas y desafios de este giro copernicano requieren ademas de un analisis desapasionado de sus logros y riesgos para el estudiantado; por esta razon, los autores proponen perspectivas y ejemplos para incorporar estas nuevas maneras de leer y escribir dentro de las practicas de aula.

La convivencia, sin ser un objetivo que haya formado parte de la tradición educativa, ha ido tomando fuerza en las últimas décadas y ha pasado a ser considerada como un aspecto nuclear y un indicador de calidad de la educacion.Asi, es importante en este contexto actual presentar una obra que desarrolle los tres aspectos fundamentales en los que se debe centrar toda intervencion en materia de convivencia escolar: La convivencia como objetivo educativo y como dimension formativa amplia y enmarcada en la educacion integral. La convivencia como elemento de calado en la estructura organizativa y curricular del centro. La convivencia como un clima social en el que "vivir juntos" es el eje sobre el que pivota la accion educativa, estando apoyada en el respeto a las diferencias, la no violencia y la resolucion pacifica de los conflictos.Es ademas relevante, pues en esta obra Carlos Monge Lopez como coordinador nos ofrece un panorama amplio y diverso de evidenciasteorico-practicas que permiten seguir avanzando en la fundamentacion cientifica del constructo de la convivencia escolar.Todas estas aportaciones ayudaran, sin duda, al lector, a profundizar en la comprension de la convivencia escolar como un elemento indispensable para el aprendizaje y el crecimiento personal de toda la comunidad educativa en el arte de vivir juntos y de compartir la vida con los demas.Se trata, pues, de entender la convivencia escolar como un fin educativo en si mismo y como uno de los objetivos fundamentales de todo proceso educativo integral.Basado en el Prologo de Alicia Peñalva VelezUniversidad Publica de Navarra

Las directrices europeas y a nivel mundial establecen la necesidad de introducir el "espíritu empresarial" o "emprendimiento/emprendedurismo" como un objetivo explícito en los planes de estudios y reconocer formalmente las actividades de formacion en ese espiritu empresarial. El tsunami ideologico del capitalismo como unico sistema posible que inunda nuestra sociedad esta utilizando todos los mecanismos de socializacion y, especialmente, el sistema educativo, para penetrar y asentarse en el "sentido comun" cotidiano de la poblacion. No olvidemos que la educacion es uno de los pilares fundamentales que ayudan a construir y consolidar la cosmovision y el horizonte de posibilidades de las futuras generaciones.Por eso, ahora mas que nunca, es necesario articular un amplio espacio de confluencia en la defensa de un modelo antineoliberal y postcapitalista de educacion al servicio del procomun. Y en ese empeño, debemos construir colectivamente un discurso solidamente fundamentado que se contraponga y contrarreste el lenguaje neo-orwelliano dominante, que con su ambigua retorica (competitividad, emprendimiento, talentos) oculta intereses neoliberales puramente mercantilistas, buscando convertir este derecho en una oportunidad de negocio, a la vez que perpetua un modelo social neoconservador segregador y excluyente, que refuerza los aspectos mas autoritarios, competitivos, academicistas y religioso-confesionales. En definitiva, debemos articular un modelo de educacion publica que responda al modelo de sociedad que queremos construir, es decir que esta sea mas justa, equitativa y feliz. Por eso, la comunidad educativa y social debe aunar esfuerzos y compartir iniciativas contra las politicas educativas del emprendimiento y el emprededurismo neoliberal. Debemos seguir avanzando hacia un modelo educativo que contribuya al exito escolar y social de todo el alumnado y a la formacion de personas mas iguales, mas libres, mas criticas y mas creativas.

La asamblea en el aula puede convertirse en el eje transformador de la experiencia educativa. A través de reflexiones sobre historia, política, filosofía y vida, este libro invita a repensar la escuela como un espacio que despierta el pensamiento critico y creativo.Inspirandose en la propuesta de Celestin Freinet y en el modelo Educar con 3 ces (capacidades, competencias y corazon), las autoras ofrecen herramientas que situan al alumnado en el centro de su propio aprendizaje, favoreciendo la escucha activa, el dialogo y la construccion conjunta de conocimiento.Con un enfoque practico y lleno de recursos adaptables a cualquier contexto, desde infantil a secundaria, esta obra anima a explorar metodologias que hagan de la asamblea un momento de crecimiento personal y colectivo. El objetivo es claro: formar individuos comprometidos con su realidad, capaces de cuestionarla y transformarla. Descubra como este libro acompaña al docente y al estudiante en una aventura pedagogica que los impulsa a descubrir, experimentar y alcanzar la plenitud, ofreciendo estrategias que atienden tanto las habilidades cognitivas como las emocionales.

"Tu Sello Personal" invita al lector a embarcarse en un viaje transformador hacia el autoconocimiento y la trascendencia. A través de relatos personales, reflexiones profundas y conexiones entre ciencia y espiritualidad, el autor nos guia para descubrir el "Dios interior" que todos llevamos. Este metodo de transformacion interior ofrece herramientas para elevar nuestra conciencia, superar el miedo a la muerte y comprender nuestro lugar en el universo. Una obra que fusiona ciencia, filosofia y espiritualidad, abriendo las puertas hacia una existencia mas plena y consciente.

La humanidad parecía perdida y sin movimientos puntuales para corregir la ruta. Observando fríamente los efectos causados por los humanos luchando contra otros humanos, ella, la humanidad, pierde sus principios y referencias basicas, al acomodar la barbarie con elementos de convivencia. Esa humanidad parecia perderse en el tiempo y el espacio, asemejandose con vigas de acero suspendidas, desafiando aleatoriamente la gravedad. Sostenida supuestamente por varillas oxidadas, a medida que los humanos pierden la capacidad de resistir las tentaciones, empeorando a cada momento, las partes se deshacen, las piezas se pierden en el espacio y el conjunto de dicha humanidad se pierde y se deforma a causa del odio. La humanidad se arruina a si misma cuando da la espalda al verdadero proposito de vivir. De ahi que el miedo llegue a las venas de la comprension, cosechando la honestidad, la bondad, la misericordia, la conmiseracion y otros dones del bien, viendo como el amor se escapa entre los humanos incredulos, allanando el camino al terror. Estamos llegando, poco a poco, a casi 2.000 años desde el mayor apocalipsis religioso de este planeta con el encarcelamiento, juicio, tortura, crucifixion, muerte y resurreccion de Jesucristo. Sin embargo, todavia andamos a tientas sin entender realmente todo lo que ocurrio en Jerusalen, Galilea, Nazaret y Hebron. Aun hoy, las particiones impuestas por el fuerte poder politico y economico exigen un repunte, aportando o no aportando nada a las particiones que impregnan la vida cotidiana. La politica siempre ha creado dificultades con el discurso de la simplificacion, la mentira revestida de verdades y, la religion ha dopado a la humanidad de tal manera que el hombre perdio la fe en si mismo al preferir vivir bajo la tutela del hedonismo. Desde la creacion de la democracia, ha pasado por los señores feudales, los violentos dramas de la Edad Media tuvieron lugar con las Cruzadas, hasta llegar al lacraço. El nuevo statu quo conductual no ha hecho mas que elevar a la humanidad al sufrimiento y a las perdidas, saltando a un ciclo de autofagia, medido a diario al comprobar que millones de personas viven de la inanicion mientras otras se mueren de hambre, sufriendo en la mas extrema pobreza. Soportan, hasta hoy, las influencias perniciosas de lideres que no saben nada de amor y compasion, pues ejercen su liderazgo unica y exclusivamente para responder a sus propios intereses. Llevan a cabo, pues, la devastacion de los pueblos. En otros momentos, se valen de la democracia para construir un gobierno autocratico, perjudicando a la humanidad. La maldad se revela cuando se ve en los seres esclavizados, insertos en la pobreza intelectual y social, y, a pesar de sus mutilaciones, construyen escaleras para los conectados al sistema, que han construido puentes con el objetivo de ayudar a los politicos a aprovechar las riquezas que fortalecen el cuerpo y empobrecen el alma. Con esta nueva catastrofe apocaliptica del SARS COV2, el planeta me parece mas asombrado que hace unos milenios, clamando por ayuda, mientras que la pobreza en las relaciones sociales y humanas se abre paso, con el ser humano cediendo a la criminalidad y a la mala educacion. En la actualidad, al igual que ocurrio en aquella epoca, la humanidad confunde la lucha por el amor con las guerras de sustitucion de poder, y continua la marcha por error al perderse en el camino hacia el Eden desconocido. ¡La humanidad necesita desesperadamente una historia de fe!

Este libro compendia más de veinte años de experiencia en el diseño de juegos. Contra el recetario usual, este libro sostiene que el diseño de juegos no pasa por especificar las reglas, ni definir los personajes, ni atender algunas de las clasificaciones de tipos de juegos o identificar e imitar juegos exitosos preexistentes. Sus autores ofrecen un complejo modelo de trabajo para crear juegos apelando al analisis de protojuegos o pequeños juegos experimentales y situados, que constituyen el germen inicial del diseño de cualquier juego. Un juego se hace jugandolo. Esa es la leccion simple y esencial del libro. Ofrece un conjunto de protocolos, parametros, pautas y procedimientos inusuales para transformar cualquier protojuego en un juego estructurado y funcional.

Este libro compendia más de veinte años de experiencia en el diseño de juegos. Contra el recetario usual, este libro sostiene que el diseño de juegos no pasa por especificar las reglas, ni definir los personajes, ni atender algunas de las clasificaciones de tipos de juegos o identificar e imitar juegos exitosos preexistentes. Sus autores ofrecen un complejo modelo de trabajo para crear juegos apelando al analisis de protojuegos o pequeños juegos experimentales y situados, que constituyen el germen inicial del diseño de cualquier juego. Un juego se hace jugandolo. Esa es la leccion simple y esencial del libro. Ofrece un conjunto de protocolos, parametros, pautas y procedimientos inusuales para transformar cualquier protojuego en un juego estructurado y funcional.

En este libro nos proponemos contrastar dos concepciones sobre el método científico, aquella que lo concibe como constituido por un conjunto de reglas (metodológicas) explícitas, y otra que sostiene que se trata de algo implicito en la practica cotidiana de los cientificos. La primera pretende que las reglas orienten la practica de los cientificos, pero la historia de la ciencia nos enseña que las reglas no son la clave para entender el funcionamiento de la investigacion cientifica y que tambien existen dificultades filosofico-conceptuales en esta forma de concebir el funcionamiento de la ciencia.La segunda concepcion del metodo cientifico asume que la marcha de la ciencia supone el desarrollo de un conjunto de habilidades comprensibles, solo si se opera un cambio en el horizonte epistemologico que introduzca el concepto de saber como. En esta perspectiva, cuando se afirma que un cientifico sabe resolver problemas de la disciplina en la que se formo, se esta diciendo que posee un saber como resolver tales problemas, es decir, una habilidad personal, situada, y corporeizada para realizar de manera exitosa esta tarea. Se trata de una habilidad cognitiva, perteneciente a un sujeto particular, que le permite detectar aspectos de un problema reservados solo para quienes se comprometen en esta practica; y cuyo saber se comprueba si la persona esta en capacidad de resolver, de hecho, los problemas en cuestion.La alternativa que proponemos en este libro indica que concentrarse en los problemas especificos que enfrentan las diversas disciplinas cientificas permite identificar algunas destrezas necesarias para abordar su solucion y ofrecer una opcion a las reglas que tienen la pretension de ser aplicadas a todas las ciencias y en cualquier epoca historica.

La artilectura es el proceso artístico en el que conviven múltiples formas de expresión artística interconectadas y en el que la lectura es una parte esencial. Así la define Paulo Cosín en este libro en el que defiende que poner nombre a este proceso es clave para apreciar la importancia que la lectura tiene en nuestras vidas y en la transformacion social.El ser humano es el unico que se expresa mediante un proceso artistico que conecta en armonia lo que percibimos por nuestros sentidos, con nuestros pensamientos, emociones y actos. La artilectura es por tanto una practica que nos ayuda a encontrar el bienestar cuando alcanzamos la armonia en ese proceso artistico.Al considerarse como artilectura, la lectura amplia su significado. Mas alla de un acto individual, pasa a ser una actividad multimodal, dinamica, creativa, entretenida, compartida e ilusionante, cuyo sentido nos lleva a la participacion para la construccion de una sociedad democratica mas justa.Artilectura complementa las obras anteriores Para que leer y La emocion de leer, desgrana temas tan relevantes como por que la artilectura es lo que mas nos identifica como especie humana, y como esta nos ayuda a conectar con nuestro sentido de justicia y nos pone en el camino de la felicidad.

“El aprendizaje real es, fundamentalmente, la retroalimentación del proceso de implicación. Gracias a esta realimentación el sujeto puede avanzar por un camino de transformaciones y autoconstruccione

En el mundo del siglo XXI se pone en crisis todo lo establecido anteriormente; por eso, los modos de hacer ciencia en educación, y en las ciencias sociales en general, también van pidiendo cambios. En el recorrido del libro se puede hacer camino de los pasos dados en los equipos de investigacion en cuanto a temas y metodologias, en las idas y venidas para permanecer en la docencia e investigar al hilo de los vaivenes de las politicas cientificas y de la educacion superior, entre otros condicionantes. ¿Que campos disciplinares tienen teorizaciones nuevas y cuales nos hablan de modos nuevos de hacer ciencias sociales? Este libro es valioso porque ofrece un estado de la cuestion de las investigaciones en educacion. Es fruto del trabajo final integrador de la Especializacion en Metodologia de la Investigacion de la FCEco (UNER), realizada durante 2017 y 2018. Esta obra es de lectura obligada para todos los que hacen docencia y los que se forman en ello, ya sea que esten aprendiendo sobre investigacion educativa, tengan que realizar proyectos de iniciacion a la investigacion o diseñarlos, o que necesitan reconstruir los antecedentes de estudios afines a la investigacion en educacion.

¿Por qué ahora este libro?Responderé rápidamente. Primero, a causa de los acontecimientos actuales y para poderlos entender y reaccionar metódicamente. Con los tumultuosos acontecimientos actuales, pandemia, guerra, hambre, sucede como con las poderosas olas del mar. No basta con buscar la causa de una ola entrante en una ola precedente. Las causas de las grandes olas encrespadas se encuentran afuera, en las profundidades del mar. Segundo. Un buen arbol traera buenos frutos. Si los frutos son malos, normalmente no sera por culpa del arbol, sino de los factores que lo han dañado. Los malos frutos son sintomas. Ir en contra de los sintomas nos ayudara bien poco. Las causas reales son mucho mas profundas. Eso ya lo cuenta la sabiduria de los cuentos de hadas. ¿Por que la fuente de la que manaba vino esta seca? ¡Ah, si lo supieran! contesto el diablo que tenia algo que ver con el daño. Hay un sapo en la fuente debajo de una piedra, no tienen mas que matarlo y volvera a manar vino. ¿Por que razon el arbol que tenia manzanas de oro, ahora no tiene ni follaje? ¡Ah, si lo supieran! Un raton roe las raices, no tienen mas que matarlo y el arbol volvera a producir manzanas de oro, pero si continua royendolas el arbol acabara secandose por completo ¿Por que razon el barquero siempre tiene que estar pasando el rio sin que nadie lo reemplace? ¡Ah, el muy zoquete! No tiene mas que poner el remo en la mano del primero que va a pasar el rio y quedara libre. Con ello estara esbozado el itinerario del presente libro. Se trata de identificar los sapos que atascan la fuente. Se trata de encontrar los ratones que roen las raices del arbol y quitarlos de ahi. Se trata de que el barquero no siga siendo zoquete. Hace cien años, Rudolf Steiner (1861-1925), fundador de la antroposofia, ya realizo este trabajo. El identifico el sapo, el raton y la necedad del barquero, y mostro lo que se habia de hacer. El libro presente no quiere otra cosa que mostrar con los acontecimientos actuales sus hallazgos mas importantes y traducirlos al lenguaje actual. El presente libro esta dirigido a personas cuya curiosidad por conocer sea mayor que el deseo inconsciente de ver afirmadas sus propias opiniones. Esta dirigido a quien no le molesten las ideas desacostumbradas, y a quien no vaya por la vida con prejuicios fijos sobre Rudolf Steiner. Esos prejuicios son innumerables. He aqui una pequeña seleccion.

Las y los profesores de las escuelas –seguramente más que nadie– entienden y experimentan de qué manera las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales, evaluaciones docentes, bonos de desemp

El dilema «escuela o barbarie» debe replantearse: ¿Quiénes son bárbaros? ¿Quiénes descuidan y excluyen o quiénes cuidan del planeta e incluyen a toda «la canalla»? Durante siglos se han denominado bá