Novedades del último mes en eBooks de Historia y filosofía de la educación

«A mi hija, si yo no le enseño, llega muy justa a saber leer. En clase no practican ni les mandan deberes para casa. Han desaparecido libros, exámenes… Todo es vivencial».Esta es la queja de una madr

Una clase es un tiempo y un lugar para una amistad creativa. Reune personas y palabras, con las que el profesor y los alumnos crean un mundo, al nombrarlo. Es tarea de todos, como un paseo entre amigos en busca del conocimiento. Es fascinante, si hay "ganas" de participar con alegria, emocion, miedo..., con la razon y las emociones, en el mismo proceso de investigacion. Porque la clase se piensa a si misma a medida que se desarrolla, con pausas, digresiones, intervenciones de algunos... para luego retomar el hilo. Para todo lo demas, bastara un buen libro de texto, claro y repetitivo, notas y examenes. Pero estos jamas sustituiran la creatividad y vivacidad de la clase.Una clase es un organismo vivo, una sociedad en miniatura, imagen de la que queremos construir. Lo que la ensenanza requiere es pensar en cada uno de manera utopica, sabiendo que la perfeccion es inalcanzable. Solo entonces vale la pena ser estricto. Y, cuando sea necesario, hereje.

En el libro justicia e inclusión social se plantea como objetivo general describir la vulnerabilidad en los ámbitos educativo y cultural de la población escolar de la comuna 5 en la zona norte de Guadalajara de Buga, identificando y analizando las principales variables que la determinan, asi como describiendo el perfil de la poblacion escolar en dicho estado de vulnerabilidad, con el fin de contribuir al diseño de una politica educativa, cultural y de intervencion social para el desarrollo humano en Guadalajara de Buga. Como estrategia metodologica se realizo un analisis teorico-conceptual, abordando en especial un enfoque sobre las capacidades y la vulnerabilidad en el plano descriptivo, se identificaron las variables y los factores que estan determinando la vulnerabilidad en el ambito educativo y cultural, asi como el perfil de los niños y los jovenes vulnerables, para lo cual se utilizaron las estadisticas sobre homicidios y violencia intrafamiliar, matricula y cobertura en educacion desde preescolar hasta la educacion media en Buga, y la informacion obtenida a traves de encuestas y entrevistas para la parte cultual.

Volver a aprender hace una revisión del sistema educativo actual y nos plantea qué debemos hacer para que los jóvenes vuelvan a adquirir los conocimientos necesarios para convertirse en ciudadanos autonomos y personas integrales. ¿Por que el mundo occidental actual teme tanto a la extension del conocimiento? ¿Quienes estan detras de las nuevas pedagogias y de la tecnocracia digital? En definitiva: ¿que esta pasando en las escuelas de nuestro pais y como podemos volver a un equilibrio sano entre educacion y enseñanza?

La educación moral del ciudadano fue uno de los principales objetivos político-pedagógicos de la escuela argentina. La educación para la vida en el Estado nación supuso la inculcación de un conjunto de disposiciones, normas, valores, lealtades, saberes y sentimientos que la escuela se encargo de desarrollar como parte de la conformacion de la ciudadania. Para lograr ese objetivo, la escuela se valio de materias como historia, geografia o formacion civica, ademas de los rituales escolares de celebracion de la "argentinidad".La Ley Federal de Educacion propuso una profunda reforma curricular que alcanzo tambien los contenidos para formar al ciudadano. Precisamente, este libro propone un estudio de las continuidades y rupturas que el sistema educativo produjo sobre los discursos y las practicas escolares destinadas a conformar la conciencia moral del ciudadano. Estas transformaciones se analizan a contraluz de los procesos sociales y politicos de las ultimas decadas del siglo XX, cuando la arremetida del neoliberalismo y la globalizacion modificaron las formas de hablar de la ciudadania y los modos de ubicarse en la sociedad.

El trabajo realizado pretende ser una aplicación de la propuesta teórica de la Dra. Dora Laino, la sociopsicogénesis del entendimiento escolar desde una perspectiva psicopedagógica. En dicho trabajo se hace foco en las relaciones vinculares en el seno de la familia y la escuela como constructoras de las dimensiones del entendimiento.

Los investigadores del campo de la educación en ciencias argumentan que los modelos teóricos que configuran el currículo de las ciencias naturales, han sido construidos mediante la negociación de significados y formas de significar, llevada a cabo por los miembros de una comunidad cientifica dentro de un contexto intersubjetivo. De ahi que, en este libro se considere importante ver la educacion en ciencias a traves de los lentes del lenguaje y de los procesos socioculturales. Desde luego, dicha perspectiva brinda la posibilidad de vislumbrar como el estudiante alcanza una comprension de las entidades y procesos que subyacen a un fenomeno natural, a traves del desarrollo consciente de habilidades linguisticas, tales como la oralidad, la lectura, la escritura y las multiples representaciones externas; tambien, percibir que la construccion del conocimiento se deriva de la participacion activa de los diferentes miembros de una comunidad de aprendizaje (profesor-contenido-estudiante) en el mundo social y simbolico en el cual se encuentran inmersos

El futuro y el presente obligan al país a enfrentar y discutir un viejo problema: ¿Cómo construir un nuevo modelo de desarrollo? Sin embargo, para ello hay que remitirse al pasado. Ciertamente cargam

La autora nos lleva en su libro "El entramado tecnológico-Estrategias didácticas innovadoras" a un emocionante viaje hacia la innovación educativa, en el que las tecnologías se convierten en aliadas indispensables en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta obra ofrece un enfoque practico para docentes y educadores que desean aprovechar al maximo el potencial de la innovacion tecnologica en los espacios de aprendizaje a traves de ejemplos inspiradores y casos reales.Cada capitulo presenta una variedad de herramientas y tecnicas que pueden mejorar la experiencia educativa. Ademas, se analizan metodos para abordar los desafios comunes con la implementacion de la tecnologia en los entornos academicos, tales como la capacitacion de los docentes, la accesibilidad y la evaluacion del impacto."El entramado tecnologico" no solo esta dirigido a docentes avidos de conocimiento, sino tambien a estudiantes interesados en comprender como la tecnologia puede cambiar la forma en que se adquiere y comparte el conocimiento. Este libro ofrece una perspectiva positiva y, ademas, se enfoca en el aprendizaje colaborativo y creativo al centrarse en el papel que la tecnologia puede desempeñar en la construccion de un futuro educativo mas inclusivo, dinamico y enriquecedor para todos.

"¿Por qué leer un libro como este?" Porque necesitamos disponer de argumentos sólidos en favor de una educación concebida como derecho humano, como bien público y social, como condición de inclusión y lucha contra toda forma de discriminacion, como oportunidad para construir una sociedad mas justa e igualitaria.La educacion siempre fue objeto de disputa. Se debate por razones ideologicas y politicas, por los recursos, por la ampliacion de la obligatoriedad, por la formacion de sus docentes, por la relevancia de los contenidos, la forma de enseñar y la centralidad o no de los estudiantes, por la calidad de los aprendizajes, la cantidad de escuelas, universidades y jardines de infantes. La amplitud de las controversias requiere de mas voces que aporten claridad sobre los intereses en juego. Este libro aporta esas voces, las voces de docentes e investigadores con viva presencia en el universo universitario, que abordan muchas de esas preguntas incomodas y a veces capciosas a traves de las cuales la disputa se actualiza: ¿los docentes adoctrinan?, ¿puede la meritocracia ser la ordenadora de la accion pedagogica? O ¿que es eso de universidades por todos lados?

La educación para la paz es de gran significación en el ámbito educativo del país, de gran importancia son también las propuestas pedagógicas que se presenten para la formación de Maestros, ya que constituye un complemento mas, para ayudar a mejorar la convivencia pacifica en las instituciones de educacion superior y demas escenarios del territorio, siempre y cuando se generen estrategias didacticas aterrizadas y contextualizadas para la enseñanza-aprendizaje. Aprender a vivir y a convivir juntos es uno de los pilares de la Educacion.Este libro pretende indagar las realidades de estudiantes en formacion, las cuales serviran como insumo para la construccion de una solucion colectiva a las situaciones de conflicto que se presentan, por la ausencia de una cultura de paz, la cual es indispensable para la convivencia armonica trascendiendo al contexto social y familiar de los estudiantes.

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la química no es ajeno a la deficiencia en la preparación de los estudiantes en las competencias que les permitirán contribuir al crecimiento de la producción cientifica de esta nacion, en razon a que durante este proceso, los docentes no favorecen el desarrollo de las capacidades psicologicas superiores del pensamiento formal, hipotetico-deductivo, la abstraccion, la elaboracion de modelos, la representacion mental, el analisis, la sintesis, la interpretacion, la comprension y la utilizacion del lenguaje para dar a conocer asertivamente sus ideas y los resultados de sus hallazgos.Preparar a los docentes de quimica como profesionales de la enseñanza significa el desarrollo de unas competencias especificas que son las que se proponen en la estrategia didactica que se presenta en este libro.

Este libro tiene el propósito de abrir un espacio de superación sobre el proceso pedagógico en la formación de niños, jóvenes, bachilleres, técnicos, tecnólogos y profesionales, ofreciendo a los directivos y profesores que trabajan en la docencia nuevos enfoques y metodos para enfrentar su labor docente con un mejor desempeño en la actividad educativa.Los aportes del libro permiten capacitar a los docentes y directivos en la elaboracion de propuestas teorico-practicas desde el punto de vista pedagogico, proyectando alternativas didacticas a un nivel microcurricular, para facilitar el desarrollo del pensamiento, las habilidades y competencias, desarrollar en los docentes la habilidad pedagogica para la modelacion del proceso logico de su pensamiento en la formulacion de habilidades y competencias y de su modo de actuacion en el desarrollo de competencias en los estudiantes, elaborar una metodologia para aplicar un diseño curricular en la formacion por competencias, tomando como base los componentes involucrados en la misma, y diseñar un modelo didactico de la estructura funcional de la competencia, a partir de su relacion con la teoria holistico-configuracional.

El autor reflexiona sobre la necesidad de una educación decolonial en el siglo XXI, cambiando el contenido de los términos educación, instrucción, desarrollo y formación. Analiza la escuela desde una perspectiva decolonial, estableciendo nuevos roles para los actores decoloniales (el estudiante decolonial y el profesor decolonial), quienes deben desplegar procesos decoloniales no tradicionalistas ni adoctrinantes, mediante un aprendizaje y una enseñanza decoloniales que permitan configurar una clase decolonizante. Propone decolonizar el proceso pedagogico mediante cinco componentes: intencionalidades formativas compartidas, contenidos curriculares consensuados y estrategias metodologicas, recursos didacticos y evaluacion educativa decolonizante. Ahora bien, a pesar de que la pedagogia configurativa y la investigacion configuracional propuesta por el autor son decoloniales, no usa las categorias propias del giro decolonial y precisamente el atributo decolonizante de dicho giro es el sistema de categorias potente que han logrado configurar durante mas de tres decadas. Es decir, se despliega una critica eurocentrica al eurocentrismo pedagogico, cientifico y epistemico, configurando un intento de decolonizar, pero con un discurso aun eurocentrico que no se desprende de las categorias importadas desde Europa.

El análisis y diseño de sistemas es la rama de la ingeniería que estudia todo lo relacionado con la informática o sistemas de computación, con una orientación metódica, ordenada y cuantificable al incremento, ejecucion y conservacion del software, ademas de ser la encargada de estudiar y propiciar los metodos y principios que conlleven al desarrollo de aplicaciones de buena calidad y robustez. Dicho lo anterior se presenta en esta obra una estrategia didactica que permita el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje la cual consta de cuatro fases, incorporando las redes sociales del conocimiento y herramientas de software libre como elementos diferenciadores y un numero significativo de productos, sin sufragar costo alguno.

Este libro surgió como un manual urgente para ayudar a los estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad del Valle a clarificar aspectos fundamentales de la escritura de su trabajo de grado (TDG); y pretende ser una guia para orientar, no solo a alumnos de magister, sino tambien de pregrado, de diferentes programas de formacion profesional, en el conocimiento de algunos de los secretos de un genero discursivo academico de gran complejidad. Tambien puede resultar de alguna utilidad para el profesorado que desempeña la labor de tutorizacion. Esta obra, que tiene un caracter didactico, aborda diversas cuestiones relacionadas con la cientificidad del TDG, estableciendo como presupuesto central que la escritura y la investigacion estan relacionadas estrechamente, y que no se pueden concebir la una sin la otra en la redaccion del trabajo final de la carrera. Entre algunos de sus principales contenidos se incluyen los siguientes temas: la cientificidad y las caracteristicas del discurso cientifico, las modalidades del trabajo de grado, la formulacion de la pregunta de investigacion, el TDG como texto expositivo, la lectura critica en la revision de la literatura, la citacion y la, las voces del autor, la situacion retorica, entre otros aspectos, en los cuales subyace que la escritura es una potente herramienta epistemica

Con un alto grado de rigurosidad académica, el cual se aprecia ene el marco conceptual y metodológico del estudio, así como una casi palpable sensibilidad por los temas de la educación, la infancia y la formacion de maestros, los autores logran explorar en este estudio las relaciones que se establecen entre las formas propias o locales -en el estudio denominadas indigenas- de pensamiento, las practicas de enseñanza y el discurso occidental respecto a la formacion de maestros para la primera infancia, en tres paises distintos, recurriendo a perspectivas mas contemporaneas de la educacion comparada.

La importancia de la Historia de las Ciencias en la formación de profesores permite superar la visión lineal y acumulativa que se tiene del conocimiento y considerar los procesos y las dinámicas sociales inherentes a la produccion del conocimiento cientifico teniendo en cuenta las problematicas y contextos que lo involucran. En este sentido, la historia contextualizada de las practicas experimentales se convierte en una herramienta importante para la enseñanza de las ciencias. Las practicas experimentales son cada vez mas visibles en los estudios sobre la Didactica de las Ciencias, de una enseñanza de las ciencias basadas unicamente en el papel demostrativo del experimento para comprobar teorias, se ha pasado a una enseñanza que recupera el papel significativo de la practica experimental en la construccion del conocimiento cientifico en el aula. Por su parte, los libros de texto utilizados a nivel universitario suelen ser considerados como guia para la formacion de futuros profesionales; fisicos, quimicos y biologos. Sin embargo, la investigacion realizada pone en evidencia las dificultades de comunicacion que se encuentra en ellos, tanto en su lenguaje logico matematico, como en los experimentos propuestos; esto es, la retorica de los textos esta orientada a reproducir contenidos y promover el aprendizaje por repeticion y mecanizacion del conocimiento. En las paginas de este libro se encuentran los resultados del estudio realizado sobre el papel historico de la experimentacion en construccion del conocimiento cientifico en Fisica (electricidad) Quimica (reaccion quimica) y Biologia (genetica). Asi como la retorica de los textos universitarios y el papel de la practica experimental que registra el tratamiento en dichos libros. Finalmente se recomienda la lectura de este el libro a investigadores en enseñanza de las ciencias, a docentes y estudiantes de ciencias naturales interesados en transformar sus practicas en el aula, a los editores de libros universitarios para que consideren los aspectos importantes del desarrollo de la didactica de las ciencias y al publico en general preocupado por el significado del conocimiento cientifico.

A presente obra é plena de originalidade, desde a concepção até sua materialização em um texto consistente, rigoroso nas análises que apresenta, firmemente ancoradas em bases teóricas pertinentes e n

"Representações, Educação e Interdisciplinaridade: espacialidades, metodologias, juventudes, epistemologias e formação é o terceiro livro da série de publicações do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa