eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 30 de 842

La terapia asistida con animales está siendo cada vez más popular en los entornos educativos, pero hay muy poca información sobre cómo llevarla a cabo. Este libro, pionero en educación, proporciona todo lo que se necesita saber para introducir un perro de terapia en un colegio y experimentar cuales son los beneficios que su intervencion puede tener para los alumnos con necesidades educativas especiales, desde niños pequeños hasta adolescentes y jovenes. En un tono agil, narrativo, lleno de anecdotas y a traves de una lectura sumamente grata, se cuenta la historia del perro, Doodles, en un colegio de educacion especial de Manchester. Se describe como y por que la comunidad educativa decidio que hubiera un perro en el equipo escolar del colegio y se nos habla sobre las competencias que se esperaba que desarrollara. La autora enumera los pasos que dieron para elegir al perro, los problemas practicos relacionados con el, y como lo presentaron a los niños, al claustro y a las familias. La presencia de Doodles tuvo beneficios inesperados. La descripcion de varios casos reales y los positivos resultados obtenidos en los alumnos por la compañia e intervencion del perro, confirman el valor de su presencia entre los estudiantes. Un libro sumamente util, esclarecedor y estimulante para cualquier educador: directores de centros escolares, maestros de infantil, primaria y educacion especial, personal no docente, y tambien para los padres y madres de hijos e hijas con necesidades educativas especiales.

Las habilidades emocionales de los niños y niñas se desarrollan de forma asombrosa durante los primeros años de vida. Resulta apasionante ver cómo evolucionan sus emociones con respecto a ellos mis­m

El Aprendizaje Experiencial AE enfatiza el rol central que tiene la experimentación en el proceso de aprendizaje: la experiencia se vincula con la reflexión, y la comprensión con la acción. El AE se reconoce, por tanto, como un modelo de educacion holistica e integral, que se dirige a los estudiantes en su totalidad. Comparten su proceso de aprendizaje de manera que, tanto ellos mismos como sus compañeros y los propios profesores, continuan aprendiendo activamente de sus experiencias con el grupo. Esta obra pretende profundizar en el conocimiento y aplicacion del AE como herramienta docente que permita mejorar la motivacion, el rendimiento academico y el acercamiento al mundo profesional del alumnado universitario, abriendo asi nuevas vias de colaboracion entre la universidad y el mercado de trabajo. La obra aporta una clara aproximacion conceptual al AE, junto con descripcion de experiencias: buenas practicas en el mundo profesional, llevadas a cabo en colaboracion directa con empresas o bien, a traves de simulacion. La obra tiene muy en cuenta los desafios eticos que las universidades deben fomentar en la creacion y la administracion de empresas responsables y sostenibles.

En la actualidad, existe una creciente preocupación por cómo el estrés y el ritmo de vida acelerado afecta al desarrollo en la infancia. La influencia negativa de este tipo de entornos se manifiesta en comportamientos como la ansiedad, las crisis nerviosas o los arrebatos emocionales. La implementacion y desarrollo de practicas de mindfulness ha demostrado mejorar el bienestar actual y futuro de las jovenes generaciones. Sin embargo, ¿quien tiene tiempo para incorporar esto en un curriculum escolar sobresaturado? ¿Como introducirlo en nuestros habitos de vida cotidianos? Este libro contiene 100 ideas practicas para el desarrollo del mindfulness listas para ser usadas en el aula. Se trata de estrategias sencillas, de bajo coste e inclusivas, para promover el bienestar de todo el alumnado. Ademas, como gran parte del exito de las ideas esta en la persona que las enseña, el libro ofrece tambien ideas para impulsar el mindfulness en el profesorado. Una vez que niños y niñas hayan descubierto la utilidad de estas estrategias, comenzaran a usarlas de forma independiente en su dia a dia, haciendo su desarrollo mas mindful.

Las acciones de las personas que inciden en los acontecimientos importantes de un país responden generalmente a determinadas ideas, que directa o indirectamente pertenecen a la filosofía predominante en su epoca. Estas son trasmitidas por la educacion -en sentido amplio- tanto formal como informal. El analisis de estas ideas y acontecimientos en los que intervienen en forma conjunta la filosofia, la politica y la educacion es lo que da contenido a este libro. Su perspectiva es historica, pero para que la historia sea "maestra de la vida", como proponia Ciceron, el estudio de los hechos pasados debe ser fecundo para comprender el presente.En la decada de 1920 la Argentina era en muchos aspectos uno de los paises mas importantes del mundo, con una prosperidad que parecia no tener limites. Realmente da pena ver la mediocridad y la poca significancia de nuestro pais actual. ¿Que paso? ¿Que sucedio antes y despues de aquellos años que llevo a la degradacion a un pais que tenia riquezas naturales envidiables y una poblacion medianamente culta, con un desarrollo cientifico en ciernes? Las causas son muchas, pero se destacan dos entre las mas importantes: una clase alta irresponsable, que fruto de su instruccion antepuso su bienestar personal al bien comun, y el enfrentamiento de parcialidades irreconciliables durante doscientos años.Parafraseando a Lincoln la Argentina es una casa dividida, una "sociedad de opositores" segun la expresion de Ernesto Sabato. Este trabajo intenta mostrar la evolucion de las ideas y de las instituciones, desde la epoca hispanica en adelante, que intervinieron en la educacion de las personas y en la formacion de una comunidad politica nacional. Lamentablemente en general quienes condujeron estos procesos fracasaron porque no hubo un dialogo intelectual verdadero y porque sus posturas politicas no siempre tuvieron por objeto el bienestar general y la unidad nacional.

El autor utiliza intencionalmente el término Corrientes pedagógicas en lugar de teorías, para evitar al lector precisiones epistemológicas que seguramente preferirá pasar por alto. Al fin y al cabo, de lo que se trata es de mostrar, apoyado en las fuentes directas de los autores analizados, las ideas que han tenido mas influencia en el saber sobre la educacion en la epoca contemporanea. Esta influencia no se enmarca necesariamente en una ubicacion temporal.Asi el pragmatismo de John Dewey, despues de algunos años de olvido, ha vuelto a actualizarse en numerosas reediciones de sus obras y trabajos sobre su pensamiento educativo, entre ellos no pocas tesis doctorales. Algo similar ocurre con los escritos sobre educacion de Antonio Gramsci. A los que gustan repetir sin demasiada critica lo que suponen es el dogma marxista sobre la educacion deberian leer al comunista sardo para ver como el marxismo ha tenido pensadores profundos que no se han apartado de las grandes lineas del pensamiento educativo clasico, sin caer en apologias politicas del momento.La ciencia de la educacion, es decir, la pedagogia, durante el siglo XX recibio aportes y criticas desde todo el ambito de las humanidades y las ciencias sociales. Filosofia del lenguaje, psicoanalisis, conductismo, pragmatismo, culturalismo, marxismo, realismo filosofico actualizado, son corrientes que han tenido grandes pensadores interesados en la educacion. El autor no oculta sus preferencias, pero como es un entusiasta adherente del espiritu que dio origen a la Universidad, considera que estas concepciones deben ser confrontadas, apoyandose siempre en las fuentes directas, para considerar sin prejuicios (en la medida en que esto es posible) la verdad que cada una contiene.

Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que están teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un area importante para la investigacion educativa, se ha prestado poca atencion a las implicaciones practicas y conceptuales para el curriculum escolar.Asi, Ben Williamson examina aqui una serie de innovaciones curriculares contemporaneas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnologicos de la era digital. Cada una de estas innovaciones representa una cierta forma de entender el pasado y al mismo tiempo promueve una vision particular del futuro. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama "escolarizacion centrifuga", que expresa una vision de la educacion y el aprendizaje que esta descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el enfasis en las redes y las conexiones.En la escuela centrifuga, se prepara e improvisa activamente un curriculum a partir de una mezcla heterogenea de personas, grupos, coaliciones y estructuras institucionales. Estos participantes del diseño y planificacion de este curriculum son gobiernos locales, corporaciones, fundaciones, organizaciones beneficas y organizaciones no gubernamentales.Entre las innovaciones curriculares que Williamson examina se encuentran High Tech High, una red de escuelas concertadas de San Diego que integra la educacion tecnica y academica con un aprendizaje basado en proyectos; Opening Minds, un curriculo "basado en competencias" utilizado en 200 escuelas de secundaria britanicas; y Quest to Learn, una "escuela para niños digitales" en la ciudad de Nueva York (con una escuela hermana en Chicago).Tambien describe dos asociaciones principales: la Asociacion Partnership for 21st Century Skills (P21), que aboga por la "preparacion para el siglo XXI" para los estudiantes estadounidenses; y Whole Education Alliance en Reino Unido, una red de organizaciones beneficas y sin animo de lucro, y otras organizaciones educativas del "sector terciario".

Este libro es resultado de un proceso investigativo decolonial a partir de nuestra reflexión como docentes en una institución educativa de Tucurinca, en el municipio de Zona Bananera, Magdalena. La reflexion esta elaborada desde el hacer decolonial, es decir, desde la reflexion propia y colectiva que visibiliza practicas curriculares perpetuadoras de la colonialidad y de aquellas otras que posibilitan la vivencia de valores, haceres, sentires que constituyen un punto de partida de la decolonialidad de la educacion, todo ello a partir de las voces de mujeres y hombres, niños, niñas, jovenes y de los docentes involucrados en la investigacion.

La presente obra está dirigida a Maestros y Profesores ofreciendo diversas estrategias y metodologías acordes con la nueva reforma educativa, basada en la educación por competencias que implica saber, saber hacer y saber ser, ofreciendo respuestas a las exigencias que demanda la sociedad y la escuela del siglo XXI. Para ello apostamos por un cambio de paradigma educativo basado en el papel protagonista de las METODOLOGIAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA. Esta obra analiza de manera exhaustiva trabajos de metodologias activas de enseñanza, siguiendo los dictamenes de la neurodidactica aplicada al aula, La Serendipia y Creatividad, el aprendizaje basado en la resolucion de problemas, El estudio de casos, Las dinamicas orientadas a proyectos educativos, metodos de casos y asimilacion de roles, Aprendizaje y servicio solidario, aprendizaje cooperativo e investigacion de campo, Creacion de comunidades de aprendizaje y TIC, la Gamificacion y los elementos de Juego, Flipped Classroom como empezar a invertir las clases, La construccion narrativa oral y digital, la importancia del contrato de aprendizaje y la capacidad de negociacion y compromiso, La simulacion y su fomento del pensamiento critico, la importancia de la evaluacion a traves de Rubricas de aprendizaje, talleres practicos de estructura cooperativa, Origami y magia, visual Tinking, Gamificacion y mecanicas de juego etc.Esta nueva relacion que se crea dentro de un aula que trabaja con Metodologias Activas, persigue como objetivo final la promocion de la autonomia del alumno. Conseguir que los estudiantes ganen en autonomia es fundamental dentro del aprendizaje por competencias que aparece dentro de los curriculos de Educacion Infantil, Primaria, Secundaria y Educacion Superior y por eso es importante en este momento entender como las Metodologias Activas pueden ayudar en este proceso.

Nuevos fundamentos y buenas prácticas para inspirar y actualizar proyectos escolares. Hoy día se hace especialmente necesario asumir con responsabilidad la oportunidad educativa de la interioridad e

La memoria pedagógica y educativa de una vida. "Durante buena parte de mi vida he sido maestra. No ingresé en Magisterio con una clara vocación docente. Sabía, sí, que me interesaban los niños: que,

Una forma diferente de ver la filosofía; una forma diferente de ver la educación Se dice que la filosofía no sirve para nada, que es un saber teórico sin utilidad práctica. La educación de los hijos,

Tenemos tres años y vamos a entrar por la puerta del cole el primer día de clase. Es la propuesta que nos hace la autora para poner de manifiesto que las personas pequeñas no tienen prejuicios ni ideas preconcebidas; su mochila no carga con ese peso. Si nos creemos que otra educacion es posible, tal vez tengamos que buscar puntos de fuga. Es lo que plantea este libro a traves de las pedagogias queer, entendidas como una forma abierta, afectiva, extraña, curiosa y demoledora de buscar formas de huir de la educacion formal y de poder crear lugares de aprendizaje que nos hagan reflexionar sobre nuestro lugar en el mundo, que nos permitan ser. ¿Comenzamos provocando desde las practicas educativas? ¿Nos arriesgamos a hacer otra educacion?

Un alumno me dijo en una ocasión que no estaba acostumbrado a pensar; otro, que su memoria le debería valer para aprobar sin necesidad de asistir a clases. Muchos viven en la idea pasiva de que aprender es solo adquirir conocimientos para replicarlos luego en las distintas pruebas academicas. Manifiesto error. ¿Y la reflexion? ¿Y la busqueda de soluciones? ¿Y la capacidad de adaptacion? La sociedad del presente y futuro, marcada por los continuos cambios, necesita personas capaces de encontrar formulas de vida con un aprendizaje creativo, el que te permite experimentar, disfrutar y aprender.Esto NO es un libro de texto.

"Complejidades del saber" presenta un itinerario de reflexiones sobre las tareas educativas entendidas en el contexto más amplio de la vida social, honrando su complejidad, diversidad y vitalidad, percibiendo su multidimensionalidad en lugar de descomponerlas en compartimentos estancos. El recorrido tiene tres momentos que organizan la travesia: el primero visibiliza lo que en la Modernidad fue invisibilizado; el segundo plantea la construccion de campos problematicos complejos y el tercero propone explorar la dimension etica del conocimiento para cultivar y cuidar la vida en comun. Al abandonar la estetica dicotomica de la cultura moderna, se exploran las relaciones complejas e indisociables entre el observador y lo observado, entre la experiencia y la produccion de sentido, entre el ser vivo y su medio, entre el ciudadano y el colectivo, entre nosotros y los otros. La apuesta central es salir de las cajas y comprender la metamorfosis del saber contemporaneo para reinventar la fiesta de aprender, religar la educacion a la vida y promover la comunidad en un tiempo de desafiliacion.

La idea de editar nuevamente el libro Género en la educación: Pedagogía y responsabilidad Feministas en Tiempos de Crisis Política nació en el seno de Atgender, una asociación de género europea que desde 2015 fortalece las conexiones entre academicas, activistas, profesoras y trabajadoras publicas interesadas en la investigacion, la documentacion y la pedagogia de los estudios de genero a nivel europeo. Este libro nacio de la necesidad de mostrar estrategias politicas concretas para contrarrestar la complejidad de los actuales problemas socio-economicos y culturales desde una perspectiva pedagogica feminista.Fruto de esta vocacion pedagogica, cada capitulo contiene ademas de la experiencia concreta, un listado de tareas para poner en practica las herramientas presentadas en ese caso concreto. Asi, a intervencion feminista aparece como un requisito indispensable para restaurar el bienestar de la ciudadania, para situar el debate politico en los valores humanistas de proteccion de los grupos situados en una posicion de vulnerabilidad y repensar las dimensiones de crisis educativa, ecologica y social presentes en nuestra sociedad.Las autoras muestran propuestas de respuesta feministas, propuestas de intervencion en el aula y en espacios abiertos a la participacion ciudadania, en las escuelas, en los institutos y en los barrios. Con esta estrategia buscan extender la alianza de sororidad desde Europa hasta America Latina, entre otros paises, para diseminar las estrategias globales afincadas en lo local. La traduccion de este monografico tiene una doble intencion.En primer lugar, contribuir al feminismo contemporaneo de los nuevos materialismos diseminando esta corriente entre las personas interesadas y expertas del ambito hispanohablante y, en segundo lugar, ofrecer herramientas practicas en el ambito de la pedagogia, en un sentido amplio, es decir, tanto para el profesorado como para otros y otras especialistas o profesionales relacionadas con la pedagogia y la educacion. En definitiva contiene una hoja de ruta feminista-pedagogica para las escuelas, universidades y otros contextos educativos. Que en este tiempo de crisis, el feminismo nos acompañe.

En la actualidad, existe una creciente preocupación por cómo el estrés y el ritmo de vida acelerado afecta al desarrollo en la infancia. La influencia negativa de este tipo de entornos se manifiesta en comportamientos como la ansiedad, las crisis nerviosas o los arrebatos emocionales. La implementacion y desarrollo de practicas de mindfulness ha demostrado mejorar el bienestar actual y futuro de las jovenes generaciones. Sin embargo, ¿quien tiene tiempo para incorporar esto en un curriculum escolar sobresaturado? ¿Como introducirlo en nuestros habitos de vida cotidianos? Este libro contiene 100 ideas practicas para el desarrollo del mindfulness listas para ser usadas en el aula. Se trata de estrategias sencillas, de bajo coste e inclusivas, para promover el bienestar de todo el alumnado. Ademas, como gran parte del exito de las ideas esta en la persona que las enseña, el libro ofrece tambien ideas para impulsar el mindfulness en el profesorado. Una vez que niños y niñas hayan descubierto la utilidad de estas estrategias, comenzaran a usarlas de forma independiente en su dia a dia, haciendo su desarrollo mas mindful.

La funcionalidad que aporta el lenguaje de la fotografía en situaciones de formación del profesorado es uno de los rasgos que confieren a este libro su carácter extraordinario. La fotografía se emplea para facilitar a los docentes la indagacion y reflexion sobre su practica, y para evocar las teorias y creencias que orientan sus trabajos en aulas y escuelas. Asimismo, se usa para representar simbolica y afectivamente las incoherencias entre las tareas de enseñanza planteadas y los fines educativos perseguidos. La resolucion de esos conflictos es una de las formas de promover el desarrollo profesional docente. Otro indicador que muestra el interes de este libro es el fin formativo de procedimientos de trabajo como la foto-elicitacion y la narracion fotografica porque, desde hace tres decadas, en el campo de las ciencias sociales, se han utilizado principalmente para recoger datos en metodologias de investigacion cualitativa. La fotografia nutre de sensibilidad artistica la formacion de maestros y maestras para afrontar la incertidumbre y dificultades especiales emergentes y, por lo tanto, para hacer mejor su trabajo cada dia.

Este libro es la propuesta de un Marco de Desarrollo Académico Docente (MDAD), elaborado por iniciativa e impulso de la Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU). En esencia, lo que se propone es responder a la cuestion de que significa buena docencia en educacion superior, a partir de la revision de la investigacion disponible. El proposito es ofrecer un mapa y, como cualquier mapa, debe servir para saber donde estamos, hacia donde queremos ir y por donde avanzar en la formacion del profesorado, en las politicas institucionales de calidad o en nuestra propia evolucion personal como profesionales de la docencia. Lo primero que el lector descubrira en este mapa es que los numerosos factores implicados en la calidad del aprendizaje y la enseñanza constituyen un sistema intrincado, delicado y complejo. Progresar en este territorio es un desafio apasionante que dura toda una vida, como en cualquier otro ambito profesional de alto nivel. Es necesario identificar retos, planificar recorridos, tomar decisiones.

¿Cómo funciona el cerebro adolescente? ¿Por qué los adolescentes no se organizan mejor? ¿Por qué van con el monopatín tan rápido y sin casco? ¿Por qué les cuesta tanto levantarse cada mañana? ¿Por que regresan a sus casas mucho mas tarde de lo que habian acordado con sus padres cuando salieron? ¿Por que hablan con sus amigos y amigas por telefono durante horas, cuando apenas se han separado? Para muchas personas que tratan con adolescentes a diario, esta etapa de la vida sigue siendo un misterio. En este libro se presentan los descubrimientos mas recientes en la investigacion de la neurociencia sobre los adolescentes. Ofrece una perspectiva amplia que se centra en los diversos aspectos que resultan relevantes para el desarrollo cognitivo, social y emocional en la adolescencia: como aprenden, como controlan sus pensamientos y acciones, como planifican sus actividades, como autorregulan sus emociones y como piensan en sus interacciones con los demas. En definitiva, un nuevo punto de vista sobre el comportamiento y las motivaciones de los adolescentes. Este libro sera de utilidad a familias, profesorado, educadores sociales y cualquier persona interesada en como el desarrollo del cerebro afecta al comportamiento durante la fascinante, aunque compleja y complicada, etapa de la adolescencia.