eBooks de Organización escolar, página 7 de 26

Aborda la comprensión y mejora de los centros educativos, buscando la gestión excelente de los mismos. Promueve una organización participativa y ofrece pautas para concretar y analizar objetivos, valores, resultados, perfiles profesionales y claves de exito. Señala que los resultados, tanto academicos como educativos, de integracion de la comunidad educativa, de satisfaccion del alumnado y de las familias, etc., seran el termometro fiable de una gestion escolar que busca la excelencia.

La autora nos ofrece en esta obra un concepto innovador en educación, lo que ella denomina: "pedagogía homeopática". Una terapia homeopática ayuda a flexibilizar la actitud del profesor para promover e incluso crear "microsistemas", similares a los que son familiares a cada alumno. El educador sera, como en la medicina homeopatica, quien ira suministrando en terapias sucesivas, las "dosis" necesarias hasta una total inmunidad que lo libere del problema original. Isabel Aguera reflexiona aqui, en profundidad, sobre su largo paso por las aulas y nos ofrece, a traves de mas de veinte "historias de vida", que son otros tantos "estudios de casos", sus experiencias y el fruto de su incansable actitud investigadora en el terreno educativo.

En un mundo en constante cambio, donde el aprendizaje permanente se ha convertido en una necesidad, esta obra es una guía esencial para quienes desean transformarse en formadores de calidad en el ámbito de la formacion. Este manual aborda de manera integral las competencias fundamentales que todo docente debe desarrollar, desde la capacidad de secuenciar conocimientos hasta la empatia pedagogica necesaria para comprender las dificultades de los aprendices.Con un enfoque practico y basado en la experiencia, el libro destaca la importancia de profesionalizar la docencia en la formacion de adultos, integrando metodologias innovadoras y herramientas utiles para facilitar procesos de aprendizaje efectivos. Ademas, explora las distintas modalidades de formacion formal, no formal e informal, analizando su relacion con el mundo laboral y la creciente necesidad de adaptacion a los rapidos cambios economicos y tecnologicos.Dirigido a futuros docentes que buscan desarrollar competencias metodologicas y pedagogicas, este libro es una invitacion a reflexionar sobre lo que significa enseñar y como hacerlo de manera efectiva. Mas alla de la transmision de conocimientos, formar es una responsabilidad que requiere preparacion, compromiso y una vision orientada al desarrollo personal y profesional.

Paula Schapiro comparte la metodología que ha creado para enseñar danza y comedia musical a niñas y niños en edades tempranas, mediante clases placenteras, creativas y variadas para que los pequeños vayan conociendo sus cuerpos y posibilidades de movimiento en un marco de disfrute, seguridad y confianza.Ofrece herramientas a maestras y maestros de Nivel Inicial, no formados en danza ni en comedia musical, para que puedan trabajar con chicos de dos a cinco años en el jardin.En los diferentes capitulos, se explican los fundamentos del metodo y la manera de planificar las clases y sus diversos momentos en los que se trabaja la tecnica de una manera ludica.Se sugieren recursos para acercar a los niños imagenes, sonidos y piezas musicales que despiertan sus posibilidades expresivas y sus emociones.¡Con la participacion de Carlos Gianni!

A modo de producción colectiva, este libro retoma discusiones y perspectivas teóricas sobre educación matemática que las autoras vienen construyendo a lo largo de sus trayectorias en ámbitos de formacion docente. En los diversos capitulos se presentan las tematicas actuales a la luz de la historia y de las influencias de diferentes enfoques; se analiza la enseñanza de la sucesion oral ordenada con propuestas para su abordaje considerando portadores especificamente diseñados: la banda numerica y el cuadro de numeros. Tambien se profundiza en el sentido de contar en el jardin contrastando diversas perspectivas para problematizar las metas de enseñanza, estableciendo los vinculos que posee esta tarea, tan frecuente en el nivel, con otros conocimientos matematicos; y finalmente se reflexiona acerca de la enseñanza de la medida en Nivel Inicial, acercando propuestas genuinas y con sentido para el trabajo en la sala, y una nueva mirada para desarrollar posibles lineas didacticas.

En un contexto de aislamiento preventivo y obligatorio, garantizar la continuidad pedagógica fue el principal objetivo. Tecnología, innovación y enseñanza fueron aperturas para reflexionar y traccionar cambios. Es asi que este libro busca compartir y visibilizar las experiencias realizadas esos meses, las reflexiones, los desafios, las reformulaciones y la implementacion de propuestas de enseñanza con estrategias de rediseño, seleccion de contenidos y actividades, evaluacion, comunicacion y seguimiento de los y las estudiantes. Aqui se compilan las voces de diversos actores involucrados, participes y creadores de propuestas realmente innovadoras.

En cada capítulo de este libro, Daniel Brailovsky entrelaza su voz y escritura con otros y otras, abordando preguntas contemporáneas de la educación inicial: ¿qué espacios de infancia se brindan a la niñez? ¿Como leemos y empleamos el curriculum? ¿Puede el juego ser pensado desde lugares mas politicos y poeticos, antes que puramente didacticos? ¿Que aporta la escuela infantil a la compleja relacion entre infancias y pantallas? ¿Como asumimos la urgente inclusion de la educacion ambiental integral en los jardines? ¿Que nos enseño la pandemia acerca del trabajo pedagogico de la educacion inicial?Se trata de un libro que reivindica al jardin como un modo genuino y territorial de nombrar nuestro oficio y, a la vez, se abre a la conversacion con otros destacados referentes del campo educativo mediante esa particular forma de pensamiento que es la escritura compartida.

Este estudio analiza el perfil complejo del deconstruccionismo, plasmado en sus orígenes y en sus cambios, en su actualidad y en sus transversalidades, pero, sobre todo, en su relación con la pedagogia. Asi, se pretende ofrecer un modelo para pensar criticamente la pedagogia, a traves de procedimientos destinados a desambiguar, desmitificar e interpretar lo pedagogico para captar su propio grado cero, para dejar hablar a sus impensados, indagar sus implicaciones y manifestar sus arquetipos.Todo ello a traves de una investigacion realizada en Italia y en el extranjero capaz de evidenciar la articulacion de esta frontera teorico-educativa de la posmodernidad, enfocandola en su valor pedagogico y en su funcion critica educativa.Desde esta perspectiva, se han analizado diversas interpretaciones pedagogicas del deconstruccionismo a escala internacional: en Belgica, con Pourtois y Desmet; en Brasil, con Barros Borges; en Canada, con Trifonas; en Francia, con Morin y Nancy; en Alemania, con Plosser y Wimmer; en Italia, con Cambi y, posteriormente, con Erbetta, Erdas y otros; en Nueva Zelanda, con Peters; en el Reino Unido, con Biesca y Parker; en España, con Juan Colom Cañellas; o en Estados Unidos, con Egea-Kuehne, Hunc, Spivak y Ulmer. Un panorama mundial que se ha centrado en la articulacion real de este modelo filosofico-educativo fundamental, para tener en cuenta tanto en la teoria como en la practica.

La gestión desde las diversidades compromete a todos los educadores a impulsar acciones concretas para garantizar el derecho a la educación con perspectiva inclusiva. Requiere ampliar las miradas ante una multiplicidad de situaciones de niños y jovenes con sus propias historicidades y pautas culturales. En esta obra, los autores vinculan desarrollos teoricos, propuestas de casos practicos y analogias, elementos fundamentales para entrelazar a los actores intervinientes en las aulas, las instituciones y los territorios. En pos de la construccion de comunidades entramadas, al reconocer la otredad abordan la democratizacion de cada escenario, la comunicacion efectiva, la puesta en acto de politicas integrales, la gestion instrumental, las practicas de enseñanza y de asesoramiento y la incorporacion de las familias como personajes activos. Gestionar implica que los distintos escenarios educativos se resignifiquen en comunidades entramadas para que el trabajo desde las diversidades configure un saber hacer transformador.

Escribir sin límites propone una serie de ejercicios o problemas de escritura para resolver de manera amena, ordenada y clara con estudiantes de segundo ciclo básico a través de historias desafiantes

Desde la puesta en marcha de la ESI, fuimos visibilizando que son muchas las familias que la apoyan. De todos modos, es importante analizar las resistencias para elaborar estrategias que permitan avanzar en su implementacion en cada escuela, en cada localidad, mas alla de reconocer que la ESI es una ley y en tanto tal es un derecho. ¿Que pasaria si pensamos esta relacion tan compleja entre familias, escuelas y la ESI en terminos de vaivenes? ¿De vaivenes de ternura?Vaivenes que acercan. En estas paginas compartimos reflexiones, testimonios, intervenciones, recursos, proyectos y propuestas en las que el miedo devino en confianza.Vaivenes que alejan. Acusaciones por "homosexualizar" a la niñez, tensiones que surgen de una mirada adultocentrica o que patologiza a la sexualidad infantil, malestares por hablar en lenguaje inclusivo. Falsas denuncias de presuntos abusos que impactan en los vinculos entre adultxs y con lxs niñxs, dejando a la ternura bajo sospecha.

Las universidades desempeñan un papel central en la sociedad del conocimiento. Lo generan, lo transfieren y construyen comunidades. En el contexto de acelerados avances científicos, tecnológicos y organizacionales en el que nos encontramos, resulta clave repensar el concepto de titulo universitario y las nociones relacionadas con el. ¿Como funciona la idea de titulo en las universidades nacionales? ¿Cuales son los puntos criticos del sistema? ¿Como se enfrenta este a la globalizacion del conocimiento? ¿Cuales son los desafios para el futuro proximo?

Este libro, dirigido principalmente a docentes de nivel inicial, bibliotecarios y personas cuya labor gira en torno a la literatura y los niños, fortalece el rol de mediador en la animación a la lectura. La obra puede transformarse en un gran disparador para que los adultos mediadores inventen sus propias actividades, lleven a la sala aquellas que les hayan gustado, prueben las modificaciones que los identifiquen y construyan su propio rol de mediacion seleccionando material acorde con cada sala, con cada niño, con cada situacion.Los niños y las niñas de cero a cinco años son considerados en este libro como lectores expertos, ya que no es necesario conocer el codigo escrito para leer. Desde que nacen, aprenden a leer situaciones, gestos, imagenes y, de esa manera, construyen el mundo a partir de la propia interpretacion y de la lectura que hacen sus padres o allegados acerca de lo que acontece. Asi, quienes rodean al niño se convierten en mediadores de lo que cada uno considera como realidad. Quienes opinan que acercar la literatura a niños y niñas constituye una tarea comprometida y respetuosa, podran aprovechar posibilidades concretas que permitiran vincular diversas obras literarias con juegos y actividades de invencion y de exploracion.

Se entrecruzan aquí investigaciones, reflexiones y propuestas didácticas que coinciden en destacar la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje en el trabajo con niños pequeños.Se trata de una serie de escritos acerca de la lengua y la literatura publicados en diversos momentos y proyectos de Novedades Educativas.Algunas miradas se centran en la relacion entre aprendizaje de vocabulario y desarrollo cognitivo, otras, en las posibilidades de comunicacion que se abren, en la ampliacion del mundo, el conocimiento, la fantasia, la alegria.Todas apuntan a revalorizar el dialogo, el intercambio, la escucha; a buscar espacios para la cancion de cuna, el cuento, la lectura. Y a destacar el lugar de la escuela para proporcionar estas oportunidades en tiempos en los que no todos los niños las tienen.

Todos los niños dibujan, pintan, escriben, imaginan, actúan, recitan, cantan, esculpen y crean sin ningún tipo de pudor. No existe persona menor de cinco años que diga que no puede dibujar tal cosa. Destacar esta particularidad de la infancia, que luego vamos censurando en la adultez, es uno de los objetivos de este proyecto, que busca que los chicos descubran el mundo del arte, diseño y comunicacion y que los adultos lo redescubran junto con ellos.Ruth Harf comenta en el prologo de esta obra: Las autoras describen con una claridad meridiana situaciones didacticas de apreciacion de obras en el lenguaje artistico, promoviendo el acercamiento a artistas de variados estilos, actuales y pasados donde "apreciar" es un valor predominante. La escuela puede comprometerse a desarrollar la expresion, no a formar a un artista; pero puede y debe comprometerse a formar para gozar con el arte. Las propuestas didacticas contribuyen a que nuestros niños comprendan que las producciones artisticas son un bien natural y cultural al cual todos tienen derecho.¡Bienvenidos al mundo del arte, del diseño y la comunicacion en el jardin de infantes!***PREMIO ISAY KLASSE AL LIBRO EDUCACION 2014***Mencion de Honor | Fundacion El Libro, Argentina.

El libro desarrolla la experiencia del programa Aulas digitales en el Nivel Inicial, implementado en todos los jardines de infantes del partido de La Matanza, provincia de Buenos Aires. En los diferentes capitulos se presenta al programa, se relata como se llevo a cabo el proceso de formacion docente y se comparten las experiencias desarrolladas en los jardines alrededor de cuestiones como la lectura de textos literarios digitales, la busqueda y seleccion de informacion en la web, la produccion de textos multimodales en contextos de estudio, la copia del propio nombre y la escritura de listas en pantalla. Tambien se invita a reflexionar acerca de las condiciones que favorecen que, a medida que los niños desarrollan diversas practicas del lenguaje en las pantallas, avancen en la construccion del sistema de escritura y del lenguaje que se escribe. Se detallan los proyectos, ilustrados con producciones de las niñas y los niños, fotografias y videos, y se proponen recomendaciones didacticas a las y los docentes para encarar este tipo de situaciones.

Todos los fundadores de las diversas instituciones de Iglesia que se dedican a la educación parten de una mirada de fe sobre la realidad de niños y jóvenes, y desde ahí dan su respuesta. Esto fue así desde el principio para san Jose de Calasanz y sigue siendo asi hoy en dia. Y esa es la clave de lectura de este libro. Estas paginas recrean la experiencia fundacional de la escuela catolica desde una perspectiva profundamente pedagogica. Javier Alonso, religioso, sacerdote y educador escolapio, propone que la escuela puede y debe llevar adelante su tarea educativa desde la clave de su origen: abrir los ojos a la realidad, sobre todo, de aquellos que sufren y necesitan nuestra respuesta. La "escuela en salida" es la que esta al cuidado de los alumnos mas debiles, la que abre sus puertas a la comunidad, la que da participacion a todos y construye Iglesia. Es la que despierta en los alumnos una conciencia critica ante las injusticias y les invita a comprometerse con los mas necesitados. Es el espacio donde todos tienen la posibilidad de crecer, la expresion visible de la mesa de comunion del Reino de Dios. Este libro, que prologa Pedro Aguado, superior de la Orden de las Escuelas Pias, combina narraciones que invitan a la reflexion con desarrollos teoricos, pedagogicos y aportaciones biblico-teologicas.

Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstruccion-reconstruccion de las instituciones y de sus dinamicas aulicas.Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volvera a ser como lo fue antes de marzo de 2020.

La Educación Sexual Integral (ESI) es un derecho, una obligación, una necesidad, una apuesta. Es todo eso, pero además, y es lo que este libro intenta rescatar, es una oportunidad.¿Cómo conversar con lxs pequeñxs sobre esos temas que aun hoy nos resultan dificiles de abordar mientras creemos, ademas, que saben mas que nosotrxs? ¿De que se trata acompañar como adultos la construccion de una sexualidad infantil que no encaja en ningun manual? ¿Como promover encuentros de miradas y palabras entre familias y jardin cuando estamos atravesadxs por la desconfianza y el miedo?A lo largo de estas paginas se ensayan posibles respuestas y se abren nuevas reflexiones. Se comparten diversidad de recursos, testimonios, jornadas con familias, planificaciones y propuestas aulicas desarrollados en diferentes jardines en los que se pudo jugar con los enojos, pintar los miedos, compartir la tristeza y festejar la alegria del abrazo. La propuesta es promover espacios en los que se piense, se sienta y se viva la ESI como un acercamiento potente que nos pone en contacto con lxs otrxs. Espacios en los que la ternura tenga su oportunidad.Principales ejes a abordar en la Educacion Sexual Integral:- Valorar la afectividad- Respetar la diversidad- Reconocer la perspectiva de genero- Cuidar el cuerpo y la salud- Ejercer nuestros derechos

Nuestra didáctica necesita ser un espacio con permisos, con muchas voces, donde los autores inviten a hacer, pero también a pensar, a crear, a inventar y a experimentar. La didáctica nos brinda herramientas para pensar los problemas de todos los dias y para enseñar mejor, considerando un enorme abanico de alternativas que siempre existen.Este libro explora en el terreno intermedio entre la didactica y la pedagogia para ofrecer una reflexion sobre la enseñanza creativa e imaginativa. Las unidades didacticas, proyectos, secuencias y los multiples asuntos que usualmente recorre un libro de didactica para el nivel inicial, se presentan atravesados de la premisa de pensar una didactica para la educacion infantil dispuesta a desprenderse de sus mitos, tabues, mandatos y prohibiciones. Para eso, dice Daniel Brailovsky, la didactica necesita correrse del lugar mistico que se le otorga a veces, cuando las propuestas teoricas y practicas son interpretadas como verdades inamovibles, que el maestro debe absorber para estar actualizado.