eBooks de Organización escolar, página 9 de 26

Desde hace tres décadas nos encontramos inmersos en un continuo proceso de transforma-ción y cambio en todos los ámbitos de la sociedad, debido a la irrupción y constante evolución de las Tecnologías de la Informacion y las Comunicaciones (TIC). Sin embargo, esta gran rele-vancia e importancia de las TIC en otros contextos no se habia visto re?ejada con tanto grado de protagonismo en el mundo docente universitario hasta el momento actual, cuando se produjo la alerta sanitaria con sus medidas sociales de distanciamiento y con?namiento como efecto de la pandemia producida por la COVID-19 desde el mes de marzo de 2020.La necesidad impuesta por el paso de un modelo de docencia fundamentalmente presencial a otro en formato online, o hibrido en el mejor de los casos, durante la segunda parte del curso academico 2019-2020 y el inicio del siguiente, ha puesto en el punto de mira la necesidad de una cierta evolucion digital en nuestra docencia. Para incorporar este cambio digital en la docencia universitaria es necesario replantearse las metodologias docentes existentes y los recursos tecnologicos que soporten esta docencia virtual, convirtiendose en un verdadero e importante reto para las universidades.Esta publicacion recoge experiencias en la Universidad de Zaragoza, implementadas por su profesorado durante el curso academico 2019-20, que pueden ser cali?cadas como buenas practicas en el uso de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la docencia universitaria.

Esta publicación se realiza con el propósito de recoger algunas contribuciones a la innovación docente mediada con tecnologías educativas que han realizado compañeros y compañeras en educación del ámbito hispanoamericano, mayoritariamente en educacion superior, con el animo de poder llegar al maximo numero posible de personas interesadas en la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde mi experiencia como catedrático de instituto, profesor de universidad e inspector de educación abordo, desde un punto de vista eminentemente práctico, los problemas de la educación en España (seleccion y formacion del profesorado, direccion de los centros, educacion frente a instruccion, agentes educadores, coeducacion, formacion para la ciudadania, educacion en valores)y aporto las soluciones que me parecen mejores y, a veces, unicas.

Hablar de escuela hoy día es, al mismo tiempo, un reto y un compromiso. El escenario sociocultural y político que vivimos está poniendo en cuestión las estructuras sobre las que hemos ido construyendo la sociedad actual, heredadas del proyecto de modernidad y repensadas por la propuesta neoliberal hegemonica vigente. Esto supone un giro en las formas de entender las instituciones educativas y su organizacion que se ve en la necesidad de afrontar la complejidad y la globalizacion que representa este escenario. Lo cual nos obliga a reflexionar sobre la respuesta de la escuela, especialmente pensando en las necesidades educativas de la poblacion a la que acoge.A su vez, las propias instituciones educativas estan observando cambios importantes que demanda la trasformacion que estan sufriendo los planteamientos educativos, tanto desde lo curricular como desde el rol docente. Ello supone cambios en el diseño institucional, pero tambien otras formas de entender la gestion educativa, que tengan en cuenta la entrada de nuevos actores, asi como la presencia y desarrollo de otros recursos educativos. Sobre todo, la entrada de la sociedad virtual y la consiguiente reconsideracion de otras ecologias de aprendizaje en el sistema educativo, entre otras cuestiones, estan planteando nuevos retos en los centros educativos.En esta obra se pretende aportar un punto de vista diferente y alternativo que renueve los contenidos y los problemas de la organizacion y gestion de la escuela a partir de estos nuevos retos y condiciones que se le presentan. Esta destinada especialmente a los profesionales de la educacion y al profesorado en formacion, en tanto que ofrece perspectivas innovadoras sobre organizacion de centros educativos.

Educación y cuidado en la primera infancia fundamenta la importancia del jardín maternal como institución educativa, a la vez que ofrece criterios para pensar y recrear las prácticas y políticas dirigidas a la primera infancia. La educacion y el cuidado en los primeros tres años de vida constituyen acciones pedagogicas con profundo sentido etico y social. Con una escritura amable, fundamentos cientificos solidos y ricos ejemplos de su propia experiencia, Gabriela Fairstein y Mercedes Mayol Lassalle ofrecen una mirada renovada de la pedagogia del jardin maternal. "En la primera infancia todo gesto de cuidado es pedagogico y toda educacion es una forma de cuidado afirman las autoras. El jardin maternal es escuela, pero una escuela distinta". De este modo, subrayan el profesionalismo de la educacion y el cuidado en la primera infancia, y advierten sobre la especificidad del jardin maternal, profundizando en aspectos como el trabajo en sala, la organizacion institucional y el desarrollo de programas sociales. Este libro aborda la educacion y el cuidado como una oportunidad para enriquecer el desarrollo infantil y las practicas de crianza familiares, pensando la primera infancia como tiempo vital con sentido en si mismo y no solo como preparacion para la vida futura; y refiere a un jardin maternal que coopera y coeduca junto con las familias y la comunidad, en un marco intercultural y flexible en pos de la inclusion y la atencion a la diversidad.

Esta colección es un esfuerzo por compilar los trabajos académicos realizados por la comunidad de este centro universitario y una muestra de que las disciplinas que conforman el saber humano están vinculadas, unidas por la noble intencion de poner la destreza y el saber al servicio de la sociedad.En este primer volumen, academicos analizan diversos temas: Margarita Hernandez Ortiz y Martha Alejandra Gutierrez Gomez coordinan este esfuerzo y describen la interdisciplinariedad en nuestro centro universitario. David Alejandro Lopez de la Mora explora las ventajas del uso de la nanotecnologia en el campo medico, especificamente para el tratamiento de heridas no traumaticas. Aimee Perez Esparza y Jorge Pelayo Maciel enfocan su trabajo en la importante labor de las universidades en la comunidad en que se desenvuelven, como generadoras de dinamicas de emprendimiento y al convertirse en polos de desarrollo economico. Edith Xio Mara Garcia Garcia, Beatriz Castillo Tellez e Isaac Pilatowsky Figueroa presentan un trabajo sobre las labores que realizan en este centro universitario, donde se ofertan programas de posgrado en materias de agua y energia vinculados con el nuevo Instituto de Energias Renovables, sede del Programa Universitario Integral de Transicion Energetica (PUITE), pionero en su tipo, cuyas lineas de accion contemplan la conversion del parque vehicular a autos electricos, uso de paneles solares, entre otras innovaciones. Gerardo Bernache Perez, Arturo Balderas Torres y Mariano Beret Rodriguez abordan temas de gobernanza, nueva gestion publica y participacion ciudadana como lineas de trabajo del Consorcio de Investigacion y Dialogo sobre Gobierno Local (Cidiglo).

Algunos niños tienen dificultades a lo largo de su escolaridad. Ya sea de manera temporal o prolongada, ya sea que el acompañamiento se haga por un docente, un padre de familia, un abuelo, solo puede ser eficaz si las actividades son diferentes de las que se realizan en clase. El libro ofrece muchas pistas de trabajo de este tipo. Este libro presenta todas las dificultades las mas comunes en calculo y mate que puede tener el niño de primaria, y propone, para cada una de ellas, pistas de trabajo simples, practicas, divertidas e interactivas.Es un libro de apoyo escolar que le devuelve la confianza al niño y lo hace redescubrir el placer de aprender.

Por diversas razones, los niños necesitan ayudas durante su escolaridad. Las ayudas pueden ser puntuales, para reparar una "avería" momentánea y en un punto particular, o pueden ser duraderas, porque

Nadie desaprobó la urgente implementación del Plan Lector en las escuelas del país, pero pocos advirtieron el gravísimo vacío que revelaba: la carencia de material informativo y reflexivo en torno a la creacion para el publico infantil y, sobre todo, la fragil formacion especializada del magisterio nacional.Una vez mas, librado a una escasa preparacion artistica, sin canales de critica para la literatura infantil y sometido a una poderosa industria editorial, el docente vio pronto incrementada su tarea pedagogica y se sintio condenado a un arduo tanteo de ciego: ¿como transmitir en el aula el sortilegio de un cuento o de un poema cuando se sabian ajenos al misterioso tejido de tropos y simulaciones?Este magnifico trabajo se propone esclarecer juicios criticos de caracter social y estetico vinculados a la creacion literaria para niños, trazar un desarrollo historico del genero y ofrecer una amplia galeria de los mejores textos escritos desde el siglo XVII hasta la actualidad. De esta manera, los docentes encontraran un paisaje matinal para contemplar y cuestionar en bien de nuestra educacion.

El tema aquí abordado, con originalidad, rigor y dedicación, se basa en hallazgos de investigación a través de los cuales la autora de este libro ha definido algunas de las características principales de lo que se denomina la privatizacion del conocimiento publico. Sin embargo, esta obra es mas que el resultado de dicha investigacion, es producto de la trayectoria de su autora, que muestra coherencia en los enfoques acerca de la problematica de la universidad contemporanea y una sostenida creatividad en los abordajes metodologicos de la universidad argentina en el contexto mundial.Este libro hace referencia a procesos de vinculacion Universidad-Empresa y se basa en una profunda revision historica y comparada que indaga lo actual como resultado de una multiplicidad de factores de cambio de la cultura academica, asi como el impacto de los diversos instrumentos de promocion de dicha vinculacion.A traves de la descripcion minuciosa e integradora de las principales politicas de Estado que impulsan un modelo economicista de vinculacion Universidad-Empresa y de los efectos en la cultura academica de una universidad definanciada, la autora pone en cuestion tanto los principales problemas de la valoracion mercantil del conocimiento como el intento de desnaturalizar los supuestos beneficios que acarrea esta redefinicion del rol de la Universidad publica.

La Universidad pública ha sido objeto de discusión académica tanto en lo que se refiere a su función social y a su identidad institucional y socio-política como en lo relativo a los cambios y transformaciones mas o menos evidentes sufridos por sus actores. Este siglo XXI, que transcurrimos como parte interesada, no trajo claridad ni sosiego a estas discusiones; por el contrario, las profundizo y complejizo con un primer resultado positivo: los y las protagonistas estamos empezando, gradualmente y no sin conflictos, a aceptar el papel de sujetos de esas problematicas. Entre las muchas lineas de discusion que surgen al examinar esta cuestion, este libro prioriza la que hace referencia a la tradicionalmente denominada funcion social de la Universidad publica y la aborda desde un punto de vista particular: las reflexiones y las acciones llevadas a cabo desde las universidades (por parte de docentes, investigadores, gobierno universitario) hacia diversos sectores, grupos, sujetos y problematicas de la sociedad enmarcados, en general, en una nocion de territorio ampliado pero igualmente potente como marca de identidad geografica e historica. La tension permanente es hacia la redefinicion de esa funcion social en su componente profundo de compromiso social y desarrollo de valores solidarios y colectivos.

Este libro tiene como propósito estudiar la experiencia de funcionamiento del sistema de evaluación y acreditación universitario argentino creado en el año 1995 con la sanción de la Ley de Educación Superior Nº 24.521.Dicho analisis se realiza colocando el enfasis en los procesos de acreditacion de carreras y tomando en consideracion la mirada de diversos actores que participaron de los procesos evaluativos desencadenados a partir de la aplicacion de dicha norma. La evaluacion de la Educacion Superior fue un tema privilegiado en las agendas reformistas de la decada de 1990. Muchos paises de la America Latina, a partir de recomendaciones de organismos multilaterales y organizaciones regionales, instalaron durante esa decada sistemas de evaluacion universitaria, incluyendolos en los nuevos marcos legales que guiaron los cambios. En la Argentina, la implementacion de la evaluacion y la acreditacion universitaria se llevo a cabo a partir de la creacion y el funcionamiento de una agencia creada para tal fin, la Comision Nacional de Evaluacion y Acreditacion Universitaria (CONEAU), la cual lleva adelante una intensa actividad que involucra a numerosos actores individuales e institucionales.

Este libro sintetiza buena parte del trabajo colectivo del equipo docente la cátedra de Teorías de la Educación y Sistema Educativo Argentino. A lo largo de seis capítulos, estudia la institucionalizacion de la educacion en sistemas escolares, la historia de la estructura academica del sistema educativo en el marco de la organizacion del Estado Nacional, la organizacion de la educacion primaria y secundaria argentinas, la del nivel universitario y las redefiniciones durante el primer peronismo. El balance final de la obra deja trazadas lineas de investigacion sobre el conjunto del sistema educativo, bajo el prisma de su estructura academica.

Con esta obra intentamos promover una genuina innovación en nuestra universidad, diseñando cambios en la manera de enseñar. Los que participamos en esta compilación confluimos desde distintas disciplinas y con una amplia diversidad en trayectorias, pero compartimos el deseo de mejorar la calidad de enseñanza a traves de la formacion docente, considerando prioritaria la inclusion de las personas con discapacidad. Nos apoyamos en nuestra propia experiencia como docentes: las personas con discapacidad suelen ser victimas de actos discriminatorios en la universidad, a veces de manera evidente y otras veces mas solapada.Consideramos que los actores de la universidad pueden recoger este desafio y modificar conductas y, por ello, promovemos practicas inclusivas en la docencia. En esta materia, no hay respuestas para todas las preguntas posibles, pero si hay una pauta basica a respetar: buscar la equiparacion de oportunidades. Esto no tiene nada que ver con disminuir expectativas academicas bajo una disimulada conmiseracion. Por el contrario, demanda pensar de manera desprejuiciada la forma de enseñar y de evaluar.

Este livro reúne contribuições de pesquisadores do campo das políticas educacionais sobre temas altamente relevantes: a relação macro e micro na pesquisa de políticas educacionais e curriculares, o p

La universidad española ha cumplido una gran misión, contribuyendo al desarrollo económico de nuestro país. Sin embargo, por decisiones políticas arbitrarias, existen bastantes universidades de baja calidad y carentes de sentido. Porotra parte, la gestion de la universidad publica no evoluciona al igual que lohacen otras organizaciones. Lo que ayer valia hoy no vale. La gestion esta politizada, no existe un modelo dinamico donde los maximos responsables (Rector,Decanos, Directores de Departamento) puedan tomar libremente decisiones, sometidos a la voluntad del Claustro, Juntas de Facultad y Juntas de Departamento,en una estructura organizacional burocratica. A su vez, aunque existen excelentes profesores, los hay que se amparan en una legislacion que les permite continuar de por vida en el sistema, con un comportamiento para nada profesionalque no les valdria en las organizaciones empresariales. La universidad debe dar a la sociedad lo que esta demanda. Los planes de estudio deben configurarsede acuerdo a las necesidades de la misma. El contenido de las asignaturas lo deben realizar equipos mixtos de academicos y profesionales que trabajan en elmercado. No cabe duda de que en la universidad no puede haber recortes. Pero esto no debe enmascarar la gestion de la universidad publica española, con deficiencias, donde existe un gasto notable para los resultados que obtiene. Vamosen el furgon de cola del ranking de universidades internacionales y tenemos cifras alarmantes de fracaso escolar. Algo no se esta haciendo bien y lo importante es reconocer que la universidad española tiene que reaccionar y cambiar.

Dirigir es un arte y una ciencia; tiene mucho de sabiduría prudencial, pero también de conocimientos adquiridos, mediante el estudio y la experiencia reflexiva y aprendiendo junto a directivos valiosos. No existe un unico modo de dirigir, pero tampoco sirve cualquier manera de hacerlo. El directivo, sea cual sea el puesto que ocupe, debe sentir la responsabilidad plena de la institucion educativa en la que se encuentra, debe encontrar su estilo personal y saber aplicarlo al lugar y puesto que ocupa en cada momento, respetando y adaptandose al estilo del resto del equipo del que forma parte. Un directivo no siempre crecera en la escala jerarquica, pero siempre debe crecer hacia adentro; dirigir a otros le permitira ganar en humanidad.

Un libro breve, sencillo y práctico en el que se ofrecen modelos, medios, recursos y orientaciones de evaluación, para elaborar y poner en práctica el currículo de la educación infantil. Concede especial importancia al papel de la familia en esta etapa educativa y orienta sobre las relaciones familila-escuela. Dedica un capitulo final al Practicum en educacion infantil. Un manual basico para la formacion inicial de los maestros y maestras de los mas pequeños.

Ideas, reflexiones, ejemplos y propuestas para trabajar diferentes expresiones artísticas, danza, fotografía, teatro y artes visuales, en cada una de las etapas educativas, ya sea en infantil, en pri

Cómo soslayar las problemáticas, los temores e incertidumbres que suscitan el cambio de una etapa educativa a otra. Cómo dar continuidad al proceso educativo ofreciendo programas de acogida, planes de orientacion y coordinacion entre los equipos implicados.