ALFONSO HEREDIA MANRIQUE

La intención que persigue esta obra es ayudar a los alumnos que inician estudios en el campo de la Educación para tener una primera estructura conceptual y temática de la disciplina. El contenido se desarrolla de manera clara y sencilla, descartando cuestiones problemáticas y prescindiendo de planteamientos novedosos. El texto se divide en tres partes: 1) fundamentación epistemológica, ámbito de la didáctica general e investigación educativa; 2) estudio y planificación del currículum; 3) formación del profesorado.

La intención que persigue esta obra es ayudar a los alumnos que inician estudios en el campo de la Educación, para tener una primera estructura conceptual y temática de la disciplina. El contenido se desarrolla de manera clara y sencilla, descartando cuestiones problemáticas y prescindiendo de planteamientos novedosos. El texto se divide en tres partes: 1) fundamentación epistemológica, ámbito de la didáctica general e investigación educativa; 2) estudio y planificación del currículum; 3) formación del profesorado.

El objetivo principal de la obra es estudiar cómo los profesores practican la evaluación y tratar de averiguar por qué se producen las diferencias calificadoras dentro de un marco formal que defiende la objetividad de la evaluación. La metodología de investigación utilizada ha sido el estudio de casos. Para hacer más evidente la falta de objetividad de las calificaciones y, en general, del proceso de evaluación, se ha utilizado el área académica que podría considerarse paradigmática en este sentido: las matemáticas.