Libros de Diccionarios de pedagogía, página 26 de 561

El área de identidad y autonomía personal: los escolares de 3 a 6 años: desarrollo motor, crecimiento físico; Diseño curricular del área para el segundo ciclo: los objetivos, los contenidos, las actividades; Sugerencias para el desarrollo curricular; Alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Se acompaña con fichas de actividades para la realización de las sesiones.

Bajo la dirección de Merlin C. Wittrock, de la Universidad de California-Los Ángeles, y con el patrocinio de la American Educational Research Association (A.E.R.A), los tres volúmenes que forman esta obra reunen las contribuciones de un destacado grupo de especialistas en temas educativos y proporcionan una vision actualizada del conocimiento pedagogico actual. Este primer libro incluye tres trabajos que, tomados en su conjunto, ofrecen una excelente panoramica de los aspectos teoricos, metodologicos y epistemologicos de la investigacion de la enseñanza. En su capitulo sobre los "Paradigmas y programas de investigacion en el estudio de la enseñanza", Lee S. Shulman pasa revista a los principales enfoques contemporaneos, desde el paradigma proceso-producto y los planteamientos mediacionales hasta el analisis de la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y otras repercusiones de la ciencia cognitiva, para terminar subrayando algunas implicaciones respecto a la formacion del profesor y las estrategias de investigacion. Bruce J. Biddle y Donald S. Anderson proporcionan, en "Teoria, metodos, conocimientos e investigacion sobre la enseñanza", un analisis de los metodos mas utilizados, huyendo de posturas dogmaticas y reduccionistas y valorando las repercusiones de los resultados asi obtenidos en cuanto a la elaboracion de teorias sobre la enseñanza, su planificacion y mejora. Por ultimo, Gary D. Fenstermacher, en "Tres aspectos de la filosofia de la investigacion sobre la enseñanza", contrapone el tipo de razonamiento utilizado en la produccion de conocimientos al tipo de razonamiento empleado en la utilizacion del conocimiento, todo ello en el marco de una reflexion global sobre el alcance de la investigacion educativa.

Los autores señalan en la introducción de este libro que cualquier propuesta de nuevo curriculum de cualquier área, incluida las Ciencias Sociales, debe basarse en tres aspectos fundamentales: la estructura de la disciplina, las limitaciones y peculiaridades del desarrollo cognitivo del alumno que va a asimilar los contenidos del curriculum y los métodos didácticos adecuados para transmitirlos. Solo así podrá conseguirse a) que la enseñanza que se imparte se corresponda con los avances actuales de cada disciplina, en vez de basarse en unos contenidos obsoletos; b) que no exista un desfase excesivo entre la capacidad cognitiva del alumno y la dificultad de los contenidos y las tareas que debe realizar, y c) que los métodos didácticos estén estructurados teniendo en cuenta los otros dos aspectos. Estos tres temas, disciplinares, psicológicos y didácticos estructuran las tres partes de las que se compone el libro donde se recogen trabajos de algunos de los investigadores españoles más relevantes en esta área.

La evolución del sistema educativo en las próximas décadas no será el resultado de la voluntad de un solo hombre ni de un pequeño grupo.