Libros de Educación especial, página 23 de 100

The first edition of Autism: Explaining the Enigma quickly became a classic because it provided the first satisfactory psychological account of what happens in the mind of a person with autism. The book proposed that the key problems were an inability to recognize and think about thoughts (theory of mind), and an inability to integrate pieces of information into coherent wholes (central coherence). It suggested that from this beginning, problems of communication, social interaction, and flexibility follow as the complex interactions of human development unfold. This updated edition reports on how this explanation has stood the test of time. A new chapter outlines developments in neuropsychological research that have taken place since the book was first published and reviews the growing body of work on the neurological basis of autism. The accessible style and structure of the original edition have been retained, with information and references updated throughout.

Aquest conte ens presenta a un grup de nens i nenes amb trets comuns, encara que un d'ells té una característica que els altres no tenen: Pablo va en cadira de rodes.

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es uno de los trastornos con más prevalencia de entre las dificultades del aprendizaje afectando a un 7% de la población. El TEL se caracteriza por una afectacion en la adquisicion del lenguaje oral sin que vaya acompañado de deficits cognitivos, sensoriales, alteraciones neurologicas, un mal funcionamiento o configuracion de los organos implicados en el habla, o por sintomas de una interaccion social reciproca alterada. El TEL esta, muchas veces, en la base del fracaso escolar. De hecho, entre el 60% y el 80% de los niños con historia de TEL manifiestan dificultades en la lectura y un bajo rendimiento academico a los 9 años. En este volumen se recoge ampliamente la descripcion de las caracteristicas del TEL. Seguidamente se aborda su evaluacion e identificacion. Finalmente, se incluye un capitulo dedicado a su intervencion.

Quan ens referim als nens, diem que uns són dretans o que uns altres són esquerrans, però ¿exposem totalment la globalitat de la seva condició lateral? En la pràctica clínica diària ens trobem moltes

Mario tiene casi tres años y no habla. Sin embargo es cariñoso y se comunica a su manera con su entorno. Pero algo no cuadra y un diagnóstico tardío despierta sensaciones abandonadas y heridas dormidas. El duelo tiene un principio y un fin y la lucha incansable por traer a Mario a nuestro mundo hace brotar una sonrisa eterna al leer cada linea de esta historia.El dia 19 de enero nacio el bisabuelo de Mario, del que el ha heredado su nombre. Tambien es San Mario. Casi nada en la vida es por casualidad. El dia 19 de enero todos despertamos a una vida nueva. En la vida pocas veces tenemos la suerte de aprender a ser mejores. Mario nos ha hecho ser mejores. El os hace un regalo, su voz, para que lo lleveis siempre en el latido de vuestro corazon.Feliz vida.

Hola. Soy Silvia y quiero presentarte este cuento. "Mariaca tiene un problema" es una historia con protagonistas cercanos a ti: una vaca, una gallina, un caballo, un cerdo y un pato. Este es el primer cuento de una colección de cinco donde nuestros amigos correrán distintas aventuras. Con este cuento aprenderás a descubrir pistas sobre el misterio que guarda Mariaca. Para poder descubrir estas pistas es necesario que seas un buen detective y entres dentro de la mente de Mariaca. Para ello tendrás que recorrer los caminos por los que sucede el pensamiento de Mariaca y la forma en la que resuelve el problema. Si logras descubrir el secreto de Mariaca, seguramente serás capaz de resolver otros misterios que te pasan en clase o en casa. ¿No te parece interesante? Basta ya de charla... y ¡A disfrutar leyendo y realizando actividades! La enseñanza de la lectura, clásicamente, se centra en destrezas específicas, como pronunciar palabras en voz alta e ir adquiriendo una buena base de vocabulario. Sin embargo, el gran reto actual de los docentes, es el desarrollar en sus alumnos actitudes positivas hacia la lectura. Los niños con actitudes positivas hacia la lectura tienden a desear leer, a disfrutar de la lectura, a adquirir destrezas y convertirse en lectores para toda la vida. Esto redundará positivamente en su progreso académico general, entre otras cosas. Para adquirir e interiorizar estas destrezas necesarias para ser un lector eficaz, se deben trabajar estrategias cognitivas de comprensión y las no tan conocidas estrategias metacognitivas de comprensión. Este material pretende realizar esta importante función: que los niños escolarizados en Educación Infantil interioricen estrategias cognitivas y comiencen a trabajar estrategias metacogntiivas.

Hola. Soy Silvia y quiero presentarte este cuaderno donde vas a encontrar ters fotografías y dos recetas de cocina. Estoy segura de que te vas a divertir un montón porque aprenderás a cocinar y también a dibujar más de lo que ya sabes. Para ello tienes que estar muy atento, ¿vale? ¿Te gusta cocinar? ¿Sabes hacerlo? ¿Crees que todavía eres pequeño para ello? Pues te voy a demostrar que tú ya eres mayor para empezar a cocinar. Tienes que tener cuidado y dejarte ayudar, pero estoy segura de que te vas a chupar los dedos. ¿Y qué me dices de las fotografías? ¿Te gusta verlas? Aquí te propongo que juegues con ellas, que las leas y comentes con tu profesor o profesora lo que te sugieran, además de contestar a las preguntas que te hagan en clase. Son tres fotografías que se llaman: "Laura dibuja", "Gatos" y "La puerta de Alcalá". ¿Quién será Laura? ¿Te gustan los gatos? ¿Tienes alguno en tu casa? ¿Has visto alguna vez la puerta de Alcalá? ¡Cuántas preguntas! ¡Ah! Y no te olvides de reír y pasarlo genial. En este cuaderno vas a encontrar actividades para recordar y reforzar lo que has hecho en clase. Ya sabes..., si quieres divertirte, sigue mis consejos. Basta ya de charla.... y ¡A disfrutar leyendo y realizando las actividades!

La Dislalia, o trastornos en la articulación de las palabras, constituye una problemática muy común en los niños y niñas comprendidos entre los 5 y 8 años. La dificultad de pronunciación del fonema en concreto deriva, en la inmensa mayoria de los casos, de una alteracion funcional en los organos que intervienen en el habla, especialmente en malas posiciones de los labios, lengua, incorrectas respiraciones, falta de vibracion en la lengua, fugas de aire por la boca, nariz, dientes, etc. Estos pequeños problemas constituyen un problema grave, pero si son aspectos muy importantes a tener en cuenta, puesto que, si se establecen los mecanismos erroneos de pronunciacion defectuosa en dichos organos, el defecto de pronunciacion se automatiza y pasa a formar parte del habla cotidiana del niño o de la niña, reflejandose tambien en la lengua escrita, lo cual contribuye a aumentar sus dificultades en el area del Lenguaje. Es bastante frecuente que los padres comiencen a preocuparse porque su hijo o hija de 3-4-5 años no pronuncia correctamente. Esta cuestion, hasta cierto punto, se considera normal. Existe lo que se denomina Dislalia de evolucion, que consiste en la incorrecta pronunciacion de fonemas y que constituye una fase o periodo de tiempo correspondiente a dicha edad en la que e

El manual constituye un proceso serial, con el que se va operando hasta conseguir un ajuste entre la imagen del objeto y la representación en la memoria, cuyo fin es facilitar que la memoria espacial derive en la creacion de memoria episodica. Con estas hipotesis, el PIG, que esta destinado a alumnos y alumnas con TEA de edades comprendidas entre los 5 y los 12 años de edad, con un tiempo de aplicacion aproximado de 1 curso escolar, intenta responder al siguiente objetivo general: formar nexos significativos sobre el analisis de las partes de los eventos presentados para llegar a la percepcion del todo o gestalt en niños y niñas con TEA. Su estructura esta compuesta por 8 dimensiones generales y 173 actividades distribuidas en orden progresivo para la adquisicion de la gestalt.

Este DVD tiene como finalidad destacar la importancia que tiene sentido de la evaluación de los proyectos y programas de formación en la empresa. En segundo lugar, pretende ayudar de forma práctica, intuitiva, acerca de los elementos esenciales de la evaluacion, las tecnicas y procedimientos a utiliza; y finalmente poder aplicar de forma practica los analisis de los datos que se obtengan en cada caso.

Miradas de Apoyo promueve, facilita y da soporte al proceso de Planificación Centrada en la Persona. Es una herramienta de compromiso y dedicación para un grupo de apoyo que se forma alrededor de una persona con el objetivo de mejorar su calidad de vida. Ofrece ayudas de coordinacion y planificacion para y con la persona central, permitiendo traducir sus objetivos en actividades concretas de su vida diaria. Esta herramienta puede ser de utilidad para cualquier persona que se encuentre en riesgo de exclusion (personas con discapacidad, diversidad funcional, personas procedentes de otras culturas o etnias, personas mayores y cualquier persona en situacion de dependencia o con necesidades de apoyo). Tambien sera util para aquellos que forman parte de su entrono (familiares, amigos y profesionales) y desean un futuro mejor y mas participativo para estas personas.

Reconocidos investigadores de Latinoamérica, España, Inglaterra y Estados Unidos contribuyen en esta obra a describir la evolución y construcción social de los conceptos y aspectos legislativos y las claves de la inclusión y participación social de la población con algún tipo de discapacidad. Este libro ofrece un análisis profundo y elocuente sobre el tema, y con ello brinda luz no sólo para reconocer y combatir prácticas de discriminación sino también, y sobre todo, para entender el funcionamiento de esta realidad dentro de la sociedad, las posibilidades para el desarrollo social y el establecimiento y alcance de políticas públicas concernientes al tema dentro de una sociedad democrática.