Libros de Historia y filosofía de la educación, página 20 de 189

El presente estudio aborda detalles poco conocidos de la década inicial de la era de Franco (1936-1945), los años de la guerra civil y los primeros del franquismo, sobre le Escuela Primaria, la figura del maestro y su formacion. La escasa relevancia que han tenido en los escritos historiograficos sobre este periodo no le restan la importancia que tienen. Al contrario, se hace mas necesario precisar lo que ocurrio, distinguir, matizar y fundamentar.

"Marco Lodoli non e soltanto uno scrittore, ma anche un insegnante, un professore nelle scuole superiori. Ogni giorno, in presa diretta si incontra e scontra con la scuola, con gli studenti e con il difficile e appassionante mestiere di insegnante. In ""Il rosso e il blu"" abbandona la finzione narrativa e, attraverso brevi ma folgoranti osservazioni, affronta i molti ""cuori ed errori"" che sono disseminati nella scuola italiana, e di cui e testimone quotidiano, esprimendo cosi il suo punto di vista sui tanti temi che entrano nel dibattito pubblico sull''educazione scolastica e i giovani di oggi: dal momento topico dell''esame di maturita alla piaga emergente del bullismo; dalla straniarne e defatigante esperienza delle gite di classe al problema della droga. Dall''angoscia degli studenti per il loro futuro, alla sintonia magica che talvolta si crea con il loro professore. Si delinea cosi un percorso mai scontato, dove la chiarezza espressiva e contemperata dalla profondita di giudizio. Gli errori della scuola sono solo un aspetto della questione. Non avrebbero senso e importanza, se dietro di essi non ci fosse la passione, insomma i cuori. "

El tema de la educación es clave para comprender las raíces de una sociedad que, según se observa, no da soluciones a los grandes problemas humanos. La existencia cotidiana así lo demuestra, más allá de cada individuo. Esto merece la mayor atencion con respecto a la realidad que vive el mundo. ¿No es acaso fundamental que los jovenes conozcan otra clase de educacion, cuyo valor radique en que las personas sean correctas?

Christopher Derrick, discípulo de C. S. Lewis, es un conocido crítico literario y polemista inglés, cuyos artículos y recensiones aparecen en gran número de periódicos ingleses y norteamericanos.Su amistad con E. F. Schumacher, el famoso autor deLo pequeño es hermoso, se ha traducido en una fecunda colaboracion.Este libro se inserta en la gran tradicion anglosajona del debate cultural entre el sentido comun, el sentido religioso y las ideologias.El autor se basa en el insolito caso de uncollegenorteamericano, donde profesores y estudiantes no viven inmersos en el relativismo sino que, a partir de una experiencia de vida cristiana, constituyen un lugar efectivo de educacion para la libertad.Derrick opone libertad y relativismo, que abre en la vida del hombre un camino hacia la esclavitud y no un progreso hacia la libertad.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

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Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Durante la primera mitad del siglo XIX, las instituciones higiénicas, pedagógicas y militares vieron en la educación física de la juventud un medio para combatir muchos de los declarados problemas de España. Bajo esta conviccion, algunos colegios elitistas de enseñanza incorporaron la gimnastica y otros ejercicios corporales con el objeto de ofrecer una educacion completa y armonizada. El autor recoge en este volumen un analisis historico de estos cambios y del marco sociocultural en el que se inscriben.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

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n las páginas que conforman La construcción de la identidad pedagógica española (Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María), un grupo amplio de investigadores y profesores universitarios aportan, con sus estudios, las claves de las dos corrientes pedagogicas que marcaron el primer tercio del siglo XX y su proyeccion en algunos de los intelectuales que se formaron con ellas, para llegar a una conclusion capital: que no estan enfrentadas las ideas educativas que defienden el Ave Maria y la Institucion Libre de Enseñanza, sino todo lo contrario. En un momento en que la educacion en España necesita imperiosamente un analisis formal hecho por profesionales, cuando las asperas normativas han convertido al docente en un burocrata asfixiado por los papeles, revisitar un tiempo en que la creatividad y el esfuerzo se premiaban no es solo conveniente para colocar las cosas en su sitio, sino que es incluso una necesidad.

Estas hojas pretenden ser una guía que permita al alumnado que cursa materiales relacionados con la investigación educativa, en titulaciones como Educación Especial, Audición y Lenguaje y Psicopedagogia, asi, como alumnos doctorados, conocer y explotar las posibilidades basicas y mas importantes del programa QSR NUDIST (Nvivo).El programa QSR NUDIST (Nvivo) es uno de los posibles programas que se utilizan como apoyo informatico en el analisis de datos de naturaleza cualitativa (transcripciones de entrevistas, diarios de campos, registros de observacion...).

En la actualidad, la educación secundaria obligatoria constituye uno de los pilares del sistema educativo que está al alcance de prácticamente todas las personas, sin embargo, hubo un tiempo en que la segunda enseñanza se constituyo en baluarte de un determinado nivel social, representado principalmente por las clases altas que,por ser las mas activas y emprendedoras, estaban llamadas a apoderarse de los principales puestos del Estado. El presente trabajo ofrece un pormenorizado analisis del proceso de surgimiento evolucion y consolidacion del Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Guipuzcoa, estandarte de la oficialidad de los referidos estudios en la provincia. El periodo de analisis transcurre desde 1845, año de implantacion de los estudios de segunda enseñanza en España, hasta 1901, en el que la promulgacion del Plan Romanones supuso la conversion de los institutos en generales y tecnicos y la apertura de una nueva etapa en su devenir. Este analisis resulta especialmente significativo, ya que la provincia de Guipuzcoa se hallaba inmersa en un claro proceso de modernizacion, en un contexto en el que cada vez resultaban mas numerosas las demandas educativas por parte de la incipiente burguesia ciudadana, sin olvidar la aparicion y formacion de nuevas elites en la provincia. El periodo de analisis coincidio tambien con la dureza de los acontecimientos provocados por las guerras carlistas, especialmente en la villa de Vergara; dichos acontecimientos obligaron a tomar decisiones que cambiaron la historia del Instituto.

La publicación, por parte de la Universidad Pontificia Comillas, de la mayor parte de los discursos pronunciados por Jose Ramón Busto Saiz S.J. durante su rectorado constituye un legado meritorio que, ademas, ganara valor con el devenir del tiempo ya que -con prosa rica y contundente- retrata en buena manera el transcurso de los dias de nuestra sociedad en la practica totalidad de la primera decada del siglo XXI. No escapa a este texto casi ninguno de los acontecimientos que urgian nuestro presente, pero, ademas, se encuentra aderezado con sabrosas referencias historicas que, a modo de oportunas citas estructurantes, son traidas con habilidad para ilustrar sus pensamientos o consejos, y como no, entreverada, se nos regala una casi constante invitacion a abrirnos a lo trascendente.

En la actualidad, la necesidad de atender y educar a los niños y niñas más pequeños se ha convertido en uno de los objetivos principales en las agendas de las políticas educativas globales y de la mayoria de paises. Este estudio examina, describe y compara el modo en que el derecho equitativo a una educacion y atencion de calidad durante la primera infancia (EAPI) es desarrollado desde las distintas politicas y sistemas europeos, especialmente por su trascendencia en los procesos de inclusion de los niños en situacion de riesgo y exclusion social. El volumen, que extrae los hallazgos de la tesis doctoral de la autora, incluye los resultados y conclusiones de la investigacion que conforma la estructura de una comparacion de las politicas para la EAPI en tres paises europeos representativos de los diversos regimenes de bienestar.

Es incuestionable que las cooperativas de enseñanza han sido esenciales para la recuperación de la escuela democrática y valenciana. Este libro hace un repaso de los inicios, las bases ideológicas y las practicas pedagogicas de las experiencias pioneras de educacion de infantil y primaria (Tramuntana, Mistral, La Masia, La Nostra Escola Comarcal, l?Escola Gavina, Les Carolines), como tambien de las menos conocidas de formacion profesional agraria. Este ejercicio de memoria, nos acerca a la actividad alentadora de agrupaciones politicas, sindicales, religiosas, vecinales de la conflictiva Valencia de los años 60 y 70. Becado originalmente por Caixa Popular, este estudio es una deuda y un deber de gratitud con el colectivo de personas -padres, madres, enseñantes y otros profesionales- que han dedicado tiempo e ilusiones a esta inacabada tarea colectiva.

La tradición cultural que alimentó a los grandes maestros en las aulas de institutos y universidades españolas se ha ido extinguiendo en los últimos años, como acervo incompatible con una sociedad que niega o, simplemente, ignora la entrega callada y sabia de los viejos profesores. El ruido mediatico, la velocidad y vertigo de nuestro tiempo, han arrumbado vidas y trayectorias dedicadas por vocacion y pasion al saber y su transmision, como concepto inseparable del conocimiento, la etica y el civismo. Hay que retroceder a las postrimerias del siglo pasado para encontrar los ultimos eslabones sueltos de lo que antaño fue una cadena brillante y solida de pedagogia humanistica y critica, que unia sabiduria y vida como ejemplo y metodo de enseñanza. Es el caso de don Santiago de los Mozos, catedratico de las universidades de Granada y Valladolid en la segunda mitad del siglo XX, protagonista de este Retrato de un hombre libre; retrato intelectual, en efecto, de uno de los maestros españoles mas desconocidos y, a la vez, mas fascinantes del espectro universitario español contemporaneo. Su porte institucionista, aunque nunca paso por la Institucion Libre de Enseñanza, su temple maireniano, su ideario ilustrado que expresaba una inteligencia excepcional y un don de la palabra que le hicieron justamente celebre en su medio, van revelandose en esta obra a traves de un agudo dialogo entre el autor y el maestro, hasta conformar un atractivo ensayo, intenso y apasionado, sobre la historia y cultura españolas en sus claves mas importantes, y en sus demonios caracteristicos y redivivos. Un retrato esplendido que desprende por doquier la natural grandeza del maestro, cuya leccion ilumina con finisima ironia la España democratica que va de la Transicion al año 2000.Agustin Garcia Simon (Montemayor Valladolid, 1953). Editor, escritor y periodista, ha dedicado su vida profesional a la cultura del libro, aunque sigue atento a la actualidad en sus colaboraciones en distintos medios periodisticos. En los ultimos treinta años ha dirigido la edicion de cientos de libros, seis de los cuales han merecido premios nacionales a los libros mejor editados. Su inclinacion por la historia y el humanismo le han llevado a una exigente labor editorial en la que han primado los temas y figuras mas abiertos y universales de la cultura y lengua españolas de naturaleza castellana. Entre sus grandes obras como editor destacan: Historia de una Cultura (4 vols.), 1995-1996; Historia de la Ciencia y de la Tecnica en la Corona de Castilla (4 vols.), 2002; o la recuperacion historica de los Viajes de extranjeros por España y Portugal (6 vols.), 1999, de don Jose Garcia Mercadal. Ha publicado ensayos sobre viajes y viajeros extranjeros por España, pero como autor es conocido, fundamentalmente, por el libro que dedico al retiro del emperador Carlos V: El ocaso del emperador. Carlos V en Yuste (1995). Como narrador se dio a conocer con una singular novela: Valcarlos (Premio Miguel Delibes de narrativa, 2005); y, sobre todo, con los doce relatos que reunio en su ultima obra: Cuando leas esta carta, yo habre muerto (2009).