Libros de Historia y filosofía de la educación, página 35 de 191

¿Qué sucede cuando en vez de sumarse a las filas de los pensadores críticos de la posmodernidad, que se afanan en reconstruir la escuela y la educación, algunas mujeres se dedican a destejer, sí, pero para hacer una trama distinta, y encuentran palabras, hilos de sentido del propio hacer, cada una su hilo, y desde ahi invitan a otras y a otros a reiniciar y acercarse a pensar el dar clases y el educar de otra manera? Este libro nace de un deseo y de una apuesta. Profesoras e investigadoras apasionadas por la politica de las mujeres se dejan llevar por el deseo de resignificar su relacion con el enseñar, el educar y el investigar a partir de si y en relacion libre con otras. La apuesta politica parte del ser mujer o ser hombre en la educacion como algo que es significativo, de saber que todo acto educativo es un acto de relacion y de que nuestro origen y el de la educacion es femenino, porque es cada madre quien nos acoge en primer lugar y establece con cada una y con cada uno la primera relacion, mediante la que nos enseña a hablar y nos busca un lugar en el mundo. Por eso, la educacion que tiene sentido reconoce su raiz, que es la relacion de confianza y de autoridad, no de poder y jerarquia, y la fuerza del deseo de aprender

Los padres se preocupan cada vez más, por la educación de sus hijos. Educar es complicado, y más por la abundancia de inferencias negativas del entorno. Pero el bien tiene un poderoso atractivo; el ejemplo de los padres sigue siendo, con gran diferencia, el mejor medio para educar. En una casa es imposible fingir; la realidad, para bien o para mal, siempre sale a la luz. Dice un conocido pensador que se educa por contagio en ambientes fertiles. Luego, los hijos haran el uso de su libertad y no siempre los frutos se veran a corto plazo. Es obvio que no hace falta ser fueras de serie para educar bien, pero si la lucha constante por mejorar. El autor se ha fijado en algunas facetas de un modo especial, que serviran de fundamento para que cada uno vaya formando su propia personalidad. Ibañez Langlois no habla de teorias; como padre de familia numerosa y directivo de colegios, sabe que educar no es facil; que muchas veces cuesta ir contracorriente, que cometemos errores, pero que vale la pena gastarse por dejar unos hijos bien formados. El autor repasa algunas cualidades: orden, obediencia, responsabilidad, constancia, sinceridad, fortaleza, sobriedad, respeto..., que nos gustaria que adquirieran y vivieran las personas a las que queremos. Coherente con su planteamiento, dedica un capitulo al ejemplo.

La experiencia de San Miniato –Italia-, que presentamos en estas páginas, halla precisamente en estas características sus propios rasgos distintivos, que ya desde hace tiempo vienen siendo objeto de

Los crecientes problemas de disciplina en los centros escolares, y en particular la violencia escolar, se perciben como una suerte de epidemia transnacional que se mueve y extiende de país en país, cambiando por completo el paisaje de nuestros sistemas escolares y la identidad de la profesion docente. Esta enfermedad de la posmodernidad, como ocurre con otras muchas, carece de un diagnostico claro y convincente, lo que la convierte en causa de profunda perplejidad tanto para los profesores como para las familias de nuestros estudiantes.

En España, la revitalización de la identidad regional propulsada desde las autonomías, ha servido de estímulo para el desarrollo de trabajos sobre la educación local.

Este libro se mueve entre tres gigantes de la educación con el ánimo de todavía seguir educándonos todos y, si es posible, también en las escuelas. Denuncia el afán de clonar y modelar a los demás y separa con tiento educar de enseñar porque "nadie educa

El aprendizaje universitario está eterminado por factores personales, interpersonales, sociales, culturales, disciplinares y contextuales. En este libro se analizan tres aspectos de índole personal que conducen a la consecución de un aprendizaje de calidad: la autosuficiencia, la autorregulación y los enfoques de aprendizaje adoptados por los estudiantes.

¿Cómo entender las transformaciones territoriales y sociales del mundo globalizado, con sus regiones y ciudades simultáneamente interrelacionadas y fragmentadas? ''Sociedades y territorios en tiempos contemporaneos'' propone que la enseñanza de la geografia es un camino privilegiado hacia una comprension mas rica y profunda de la escena contemporanea. La progresiva artificializacion de la naturaleza, la nueva organizacion internacional del trabajo, el predominio de las concentraciones urbanas, las redes de comunicacion e informacion, la conformacion de identidades personales y sociales en ambitos locales y regionales son algunos de los temas orientadores de las lineas de trabajo planteadas por Raquel Gurevich, quien combina la presentacion de los principales conceptos y problemas de la geografia en tiempos globales con una pedagogia critica. La diversidad, la controversia y la multiperspectividad sustentan tanto el enfoque disciplinar como el didactico. Para hacer frente al desafio que significa estudiar una geografia contemporanea, la autora sugiere una asignatura renovada con contenidos problematizadores, dilematicos, que convoquen a los estudiantes a pensar y opinar con su propia voz.

El objetivo de este libro es profundizar en la relación e implicaciones entre este enfoque teórico piagetiano y las prácticas escolares en educación infantil. Las autoras, A. SAUNDERS y A. M. BINGHAM-NEWMAN, parten de la necesidad de establecer una conexion teoria-practica, pero no de una forma mecanica y con peligros de robotizacion, sino reflexiva. A la vez que exponen con gran claridad las caracteristicas de niñas y niños y su modo de pensar y comprender la realidad, evidencian las implicaciones que de ello se derivan para la planificacion y desarrollo del curriculum en la educacion infantil. A lo largo del texto se plantea al profesorado un gran numero de ejercicios e interrogantes que incitan a la reflexion y contribuyen a incrementar una actitud critica y de investigacion permanente, de como los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en la institucion escolar pueden ser, dia a dia, mas eficaces y cooperar activamente al desarrollo y felicidad infantil.

La educación en valores se ha convertido en una de las grandes preocupaciones de nuestros días. ¿Qué está pasando con los valores en la escuela?, ¿cómo es posible que cada vez haya más alumnos que no se comportan de un modo correcto?, ¿como es posible que la enseñanza de los grandes valores ocasione el aprendizaje de contravalores? En lineas generales, la educacion en valores parece haber sufrido la ley del pendulo, pues se ha pasado de una pedagogia excesivamente dura a otra pedagogia demasiado dulce. Los valores se aprecian, no se imponen, pero paradojicamente, para que se puedan apreciar hace falta cierta exigencia, especialmente en edades tempranas. Hoy mas que nunca deberiamos encontrar una pedagogia de los valores que otorgue protagonismo a los alumnos, pero que al mismo tiempo, no le reste importancia al profesor. Lluvia de valores es una reflexion sobre como educar en valores, sobre como conseguir que los alumnos se sientan atendidos bajo una incesante, y a veces incomoda, precipitacion de valores.

Primera Edición, Diciembre 2006.

El lápiz de Frato asesta golpes certeros, hiere, sí, pero tambien sana. Por debajo de la sátira, a menudo corrosiva, se percibe el amor por la escuela, por la educación y, especialmente, por los niños y niñas, que son quienes guian el trazo de su mano. De ahi que, a lo largo de estos años, estas viñetas hayan estado tan presentes en las publicaciones, en los manifiestos y en los opusculos de los movimientos de renovacion pedagogica o de protesta educativa. De ahi que muchos profesores universitarios las utilicen para ilustrar sus clases, para sintetizar algunos conceptos o para resumir una idea. Este libro pretende ser de alguna forma un homenaje a Frato por sus cuarenta años de compromiso con la educacion. Recoge las mejores viñetas y las mas conocidas desde 1968 hasta la actualidad.

LA función de golbalización y los centros de interés son los dos pilares fundamentales del método Decroly. La función de globalización sostiene que en el proceso de adquisición del conocimiento el niño desarrolla primero una actividad globalizante, antes de llegar a la facultad superior del pensamiento analitico-sintetizante. Por otra parte, el metodo Decroly se articulo alrededor de los centros de interes y las necesidades primerias del niño, por lo que partio de este y de su entorno natural.

Educar en la diversidad es un libro de valiosa ayuda para maestros, profesores, miembros de los Equipos Psicopedagógicos y Departamentos de Orientación quienes, día tras día, han de dar respuesta a la diversidad de necesidades que presenta el alumnado de los centros educativos garantizando una atencion personalizada, en funcion de las necesidades de cada uno. En esta obra se ha pretendido plasmar, a lo largo tres capitulos, la realidad educativa actual, partiendo, en primer lugar, de un recorrido historico desde los planteamientos de la Educacion Especial segregadora hasta la situacion actual de lucha por la Educacion Inclusiva. En el segundo capitulo se contemplan las medidas de atencion a la diversidad del alumnado recogidas en la reciente Ley Organica de Educacion (LOE). Por ultimo se profundiza en el concepto, la organizacion y el desarrollo de las tareas de apoyo dirigidas al alumnado que por diversas razones requiere una atencion educativa diferente a la ordinaria.

Un intento consciente de reclamar el discurso de la educación del que se ha apropiado la Nueva Derecha y relacionarlo con un programa de objetivos radicalmente democráticos para la escuela.

Las ochenta historias que componen este libro están basadas en hechos reales, y son un claro exponente de la meritoria labor realizada por uno de nuestros mejores cronistas de la Educación. La narracion, amena y rica en recursos expresivos, se mezcla armonicamente con interesantes dosis de informacion y opinion, mostrando, con un enfoque muy personal, la estrecha relacion existente entre periodismo y literatura.