Libros de Logopedia, página 5 de 15

En línea con los tests de Binet y Wechsler incluye figuras con error o con defecto. Son un buen ejercicio de atención y concentración, al mismo tiempo que resultan muy entretenidas para niños de 5-12

El lenguaje aplicado al razonamiento matemático representa una subclase lingüística que arranca desde el manejo de conceptos básicos asociados a la experiencia concreta: más, menos, antes, ahora, des

En las etapas de crecimiento infantil, las dificultades del lenguaje pueden asociarse a las características de ciertos trastornos del desarrollo. Este manual recoge una actualización de las investigaciones sobre las patologias del desarrollo asociadas de manera secundaria a un trastorno del lenguaje, asi como las especificidades de su evaluacion y tratamiento siguiendo la clasificacion del proyecto CATALISE. En este segundo volumen, se abordan los trastornos del lenguaje asociados a factores biomedicos debidos a sindromes geneticos, incluidos el sindrome de Down y el trastorno del espectro autista.

El Dr. Chervin resume en estas páginas algunas nociones clínicas elementales acerca de los defectos de pronunciación y, especialmente, acerca de la tartamudez.La experiencia adquirida durante cerca de medio siglo de practica del Metodo Chervin imprime a este trabajo una importancia particular. Esta obra ha sido consultada con provecho por cuantos se interesan en la cuestion, tanto medicos como afectados por la tartamudez.

En el nivel 4 trabajamos las últimas letras, las arbitrarias, completando la secuencia iniciada en los niveles 2 y 3 del Método Diverlexia.Los 3 niveles tienen una dinámica similar, con actividades muy parecidas, pues los niños necesitan aprender y generalizar patrones para afianzar los cimientos.Lo que cambia es la dificultad de las letras que trabajamos en cada nivel y el modo de enseñar algunas particularidades.Porque?¿Crees que debemos enseñar igual la letra m y la letra c?¿Y la letra c en comparacion con la letra b?Si tu respuesta es si, siento decirte que desconoces como se enseña a leer y a escribir de manera eficiente.Es necesario romper con una tradicion que lleva años enseñando a leer y a escribir de manera erronea.Los niños y niñas con buena capacidad de aprendizaje y un contexto favorecedor aprenden con cualquier metodo.Pero?¿Que ocurre con los que no cuentan con esta suerte de partida?- Nazco con peor capacidad o aptitud para adquirir estas habilidades.- Presen

El lector encontrará en esta obra de reeducación Velo-Tubo-Timpánica los fundamentos indispensables para la comprensión de la otitis seromucosa y para sus diferentes tratamientos: medico, quirúrgico, crenoterapeuticos y de reeducacion tubarica, propia del logopeda y que tiene a su favor el hecho de no ser agresiva y ser compatible con otros tratamientos. La obra ha sido traducida por la logopeda Carmina Casillas Roman.

Los autores de este libro proceden del campo de la filología y más concretamente de la filología hispánica, pero se han interesado por la logopedia, de tal forma que casi todos son logopedas y trabajan actualmente como tales en clínicas, escuelas o centros especializados. Además todos ellos imparten clases de cuestiones relacionadas con la lingüística en los distintos cursos, sean ¿másters¿ o postgrados de logopedia. Precisamente por provenir de filología se dan cuenta de la importancia que tiene para un logopeda el tener un conocimiento profundo de los mecanismos lingüísticos. El título del libro recoge lo que pretende ser: un libro de texto de lingüística española pensado para los estudiantes de la diplomatura de logopedia y la especialidad de patología del lenguaje. Los nuevos planes de estudio tienen como asignatura troncal obligatoria la lingüística, por lo que es necesario un texto adecuado que enseñe los distintos niveles del estudio del lenguaje y del habla, pero orientándose hacia las necesidades que los profesionales tendrán en su trabajo futuro. Expone todos los aspectos del lenguaje y el habla para poder determinar el tipo de dificultad que se produce, localizar el error y planificar la intervención. Se describen ejemplos sobre cada tema con el fin de facilitar la comprensión de la exposición teórica. Cada capítulo incluye una serie de ejercicios adecuados y tiene muy en cuenta los problemas lingüísticos que surgen en las diferentes patologías. Estos ejercicios ayudan a comprender las teorías expuestas y a analizar el lenguaje patológico.

Julia Alonso ObispoQueridos padres y madres, Ediciones La Tierra Hoy pone a su alcance una obra en la que les ofrece la más necesaria e inmediata información para prevenir y tratar cualquier problema de lenguaje de su hijo/a. Dificultades en la pronunciacion, en la lectura y en la escritura son explicadas en esta obra con la sencillez suficiente para que ustedes puedan llevar a cabo las actividades que se sugieren y palien o remedien cualquier tipo de trastorno, sea de lenguaje oral o escrito.

(Programa de Estimulación y Prevención de Dificultades en el Lenguaje Oral en Educación Infantil)'' Autores: Mª Pilar Rodríguez Romero y Francisco A. Rodríguez Mayorga (Coordinación). Grupo de Trabajo: Mª Elena Magro Morales, Mª Pilar Cala Espinar, Mª Pilar Gomez Camacho, Esperanza Perez Martinez, Mª Isabel Palomo Exposito, Mª del Carmen Perez Dueñas, Mercedes Gonzalez Garcia, Jose Manuel Martos Torres y Manuel Vazquez Uceda. Ilustraciones: Francisco A. Rodriguez Mayorga, Carlos M. Fernandez Herrera, Francisco Jose Benitez Vega y Manuel Vazquez Uceda. AYUDAMOS a hablar nace de la necesidad de dar respuesta a la gran cantidad de alumnado existente en la etapa de Educacion Infantil con dificultades en la expresion oral. Creemos que es posible plantear estrategias educativas insertadas en el Ambito de Comunicacion y Representacion, no como acciones remediales para alumnos con dificultades en el habla, sino como actividades para todos los niños y niñas del aula enfocadas a posibilitar el mejor desarrollo de las estructuras del lenguaje oral.

Versión revisada y actualizada de la prueba BLOC-Screening, elaborada a partir de la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (BLOC-C), con nuevos parámetros obtenidos a raíz de un amplio muestreo (900 examinados) realizado en 2004 en el marco de un estudio a gran escala. Esta prueba proporciona una estimación acerca de diferentes componentes del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática, en niños entre 5 y 10 años. BLOC-S-R, que incorpora una nueva puntuación global del lenguaje y modificaciones en el programa informático BLOC-INFO, mantendrá las funciones de la prueba de detección rápida, por medio de unos 150 ítems, y permitirá una administración de 1 hora aproximadamente de toda la prueba y con relación a los 4 componentes del lenguaje evaluados. Ello permitirá aplicar la prueba a un mayor número de niños así como ampliar el número potencial de profesionales que podrán emplearla. La obra incluye una carpeta que consta de los siguientes elementos modificados y actualizados: un Manual de Usuario, un Cuaderno de Imágenes, un Cuaderno de Registro, un Manual de Casos (Aplicación a poblaciones con necesidades educativas específicas) y un CD con el programa BLOC-INFO. El programa BLOC-INFO permite obviar la consulta de baremos. El usuario introduce la pauta de aciertos y el programa devuelve para cada uno de los bloques y los módulos las puntuaciones correspondientes del examinado. Como novedad, se introduce en la maleta un manual práctico de casos ¿Aplicación a poblaciones con necesidades educativas específicas¿, que muestra las prestaciones de BLOC-S y BLOC-C en los diversos entornos clínicos y educativos. Esta nueva versión, con 239 ilustraciones y todos los elementos impresos en bicolor, es de interés para logopedas, psicólogos, pedagogos y educadores.

El autor no sólo nos ofrece un análisis actualizado sobre un tema fundamental para toda persona que desee conocer las bases etiopatogénicas de las alteraciones del habla y el lenguaje sino que, además, nos entrega treinta años de experiencia.

El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y profesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotetico autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informaticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informaticos de estudiantes y profesionales y buscando, ademas, que lo que reciben durante su formacion les sea de utilidad en su profesion, estos contenidos son los adecuados. Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacio y es un punto de arranque. La practica ira marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitacion de las herramientas necesarias para una buena formacion. En resumen, esta es una obra-guia que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegacion por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema. Este texto es el resultado del conocimiento de tres ambitos interrelacionados: el de 1a escuela, el de las aplicaciones informaticas en educacion, tanto basica como superior, y e1 de 1a formacion universitaria.