Libros de Organización escolar, página 10 de 36

La disponibilidad de móviles y tabletas por parte de los niños ha venido creciendo, por lo que su fascinación por estos aparatos puede utilizarse, además de para entretenerlos, para favorecer su hábito lector. Este libro pretende es una guia practica para orientar a los adultos en las multiples posibilidades de la lectura digital infantil. A traves de sus paginas se obtendra informacion sobre las caracteristicas principales de los dispositivos para niños, como utilizarlos para proporcionarles un entorno seguro, la variedad de contenidos, las caracteristicas de las aplicaciones de lectura y, finalmente, como y donde informarse para su compra y seleccion. a a

El diagnóstico es fundamental para conocer los fenómenos educativos con rigor, y constituye un paso previo necesario para intervenir adecuadamente sobre ellos. Los contextos educativos se han transformado como consecuencia de cambios sociales, economicos y tecnologicos, y en este escenario resulta cada vez mas necesario su presencia activa y colaborativa en los contextos escolares y extraescolares. Se trata de realizar un diagnostico no limitado en exclusiva a la deteccion de problemas organizativos, curriculares o tecnicos de la educacion, sino a la prevencion, la individualizacion y la mejora de la calidad del proceso educativo. El libro se divide en dos partes. Los cuatro primeros capitulos son de caracter mas general y sirven como punto de partida y reflexion sobre la definicion y delimitacion del diagnostico pedagogico. Los siguientes capitulos estan dedicados a las especificidades propias del diagnostico en la etapa de educacion infantil, asi como a la descripcion de las tecnicas de observacion sistematica que pueden aplicarse tanto en la evaluacion como en el diagnostico en esta etapa.

Los tests forman parte de la práctica habitual de los profesionales, docentes e investigadores interesados en la medida de los fenómenos psicológicos. Al servicio de la evaluación, los tests tienen como objetivo principal proporcionar las evidencias necesarias que permitan a los psicologos, educadores y a otros profesionales afines tomar decisiones u orientar sus intervenciones en los diferentes contextos en los que desarrollan su actividad. Conocer su origen, su funcionamiento, sus propiedades y las condiciones en las que los tests deben ser utilizados de manera adecuada y responsable son algunos de los retos importantes que nos hemos propuesto abordar en este libro. De una manera accesible, este libro esta dirigido a estudiantes, docentes y profesionales vinculados a las ciencias sociales y del comportamiento que quieran profundizar en los aspectos teoricos y practicos involucrados en la medida objetiva y estandarizada de los fenomenos psicologicos mediante la construccion y administracion de tests.

La ludoteca como institución educativa. Su identidad y forma de organizarlas. Teoría y práctica expuestas con rigor por dos expertos en la materia.

El libro nace de dos fuentes igualmente importantes. Por una parte, de las lecturas, la reflexión y el debate con otros colegas. Por otra, de la experiencia de muchas investigaciones y evaluaciones realizadas por el autor a lo largo de casi medio siglo de trabajo. Proviene de la practica y conduce a la practica. Se plantea la negociacion en investigaciones y en evaluaciones. No toda investigacion es una evaluacion, aunque toda evaluacion sea una investigacion. Cada una de las modalidades de exploracion tiene sus peculiaridades y sus exigencias. Pero en las dos se hace necesaria, a juicio del autor, la presencia de la negociacion. Se trata de un manual que explica en que consiste la negociacion, su necesidad e importancia, sus fases (inicial, de proceso, de informes), sus principios, sus mitos y sus errores. Es un libo para saber y tambien para saber hacer. Especial mencion merece el capitulo titulado La flecha etica en el que se defienden los valores democraticos de la evaluacion/investigacion ante las manipulaciones del poder. Se presentan dos ejemplos (uno en Bolivia, otro en España). Tambien se presentan, de forma somera, varios casos en los que se puede ver el empleo de la negociacion. En el ultimo capitulo se presentan doce ejercicios que pretenden servir de ayuda para el entrenamiento en los procesos de evaluacion.

Contrariamente a lo que se suele pensar, llevar a cabo proyectos de interdisciplina curricular no implica mayor carga de trabajo docente, sino mayor riqueza, variedad y aceptación de actividades y una mayor equitatividad en la repartición de tareas, incluso tensiones que se suelen asumir en solitario, entre los profesionales implicados. La primera parte de la presente obra, pretende evidenciar que es creciente el interés por desarrollar proyectos interdisciplinares. Es una voz activa que, a todos aquellos educadores que nos consideramos inquietos, nos recuerda la necesidad de no olvidar la interdisciplinariedad en una educación que se precie de ser integradora. La segunda parte nos adentra en los aspectos palpables y cotidianos de las diversas facetas que intervienen en el diseño e implementación de los proyectos de interdisciplina en el seno del equipo docente. La tercera parte del texto, aporta cinco unidades didácticas diseñadas e implementadas en distintos centros escolares. Son unidades que ofrecen una variada gama de ideas en su diseño que enlazan diversas áreas curriculares. Así, sumando la aportación de estas unidades didácticas con las pequeñas experiencias que, a modo de sugerencias variadas hemos expuesto en el cuarto capítulo crean, a nuestro entender, un buen entramado de ejemplificaciones correspondiente al cuerpo práctico del presente texto.

Qué son las habilidades sociales, qué es la competencia social, cuales son sus componentes, cómo se evalúan, qué técnicas y procedimientos para su aprendizaje son los más adecuados. Este libro presenta una analitica y rigurosa respuesta a estos aspectos con una solida fundamentacion cientifica y con un enfoque eminentemente practico. Los autores presentan propuestas acerca de como encaminar el tema en el centro escolar a traves de un exhaustivo rastreo curricular en los contenidos de las H.H.S.S. en la Educacion Infantil, Educacion Primaria y ESO

El itinerario que siguen los estudiantes en el largo proceso de escolarización está jalonado de momentos que, como si fuesen rituales de salida de una cultura y entrada en otra nueva, resaltan la peculiaridad de los estilos educativos en los diferentes niveles y tipos de centros. Son momentos que plantean retos para la superacion; son tambien ocasiones para la seleccion academica y social. Por ejemplo, el paso de la educacion primaria a la secundaria constituye una de las transiciones mas emblematicas en todos los sistemas educativos. Esta obra, apoyandose en datos obtenidos de la realidad de un sistema educativo en proceso de cambio, avanza llamadas de atencion y propone sugerencias para lograr un curriculum mas consistente y para hacer de las transiciones procesos graduales de cambio menos traumaticos.

La obra colectiva titulada "Innovación docente universitaria en el Derecho Social ante el reto de los ODS" se enmarca en el Grupo de Innovación Docente (GID) "Innovación metodológica y buenas prácticas docentes con perspectiva de genero" de la Universidad de Murcia. Esta obra resulta un referente en la materia para quienes deseen mejorar su labor docente universitaria mediante buenas practicas docentes y metodologias activas para la inclusion de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Conceptos clave para conseguir la calidad de centro. La brújula de la calidad completa y complementa los libros anteriores que, sobre evaluación de centros, han publicado los mismos autores en esta coleccion. El libro presenta la metodologia de la evaluacion de centros de una manera abierta y flexible pero que, sin renunciar al rigor, pueda aplicarse de una forma mas variada y agil. Asimismo, aporta una serie de consideraciones para sacar partido del balance entre las perspectivas interna y externa de la evaluacion, con el objetivo de aprovechar las ventajas de ambas neutralizando los inconvenientes, y presenta elementos pera la validacion de las valoraciones del proceso en funcion de los datos del contexto, de los resultados y de sus posibles correlaciones. El libro conceptualiza la calidad educativa que se ha seleccionado como fundamento de este modelo de evaluacion de centros docentes. De igual modo, la calidad que describe se debe enmarcar entre los sistemas que garanticen esta calidad segun las recomendaciones mas recientes de la Comision Europea. En efecto, la revision y la actualizacion integran estas bases, asi como las derivadas de la puesta en practica del modelo, su adecuacion a los elementos emergentes recientes de la vida escolar (innovacion, redes sociales, nuevas metodologias y practicas evaluativas) y la reformulacion y ampliacion del concepto de calidad que ha proclamado la UNESCO en la Declaracion de Incheon para la educacion 2030.

El libro de Franklin Scghargel muestra por primera vez la aplicación concreta de las teorías de la Calidad Total propugnadas por el Dr. Deming al mundo de la educación. El autor, en estos momentos uno de los expertos de mayor audiencia en los EEUU,narra su experiencia como coordinador de calidad en la escuela publica "GeorgeWestinghouse", en Brooklyn, Nueva York, donde logro rebajar la cifra de fracasoescolar y mejorar los resultados academicos de su escuela. No se trata del libro de unteorico, sino de un profesor, de un hombre practico, de un verdadero lider que con suentusiasmo, su conocimiento del pensamiento de Deming, su constancia y capacidadde trabajo, consiguio logros insospechados a la hora de aplicar calidad en un sector tanespecifico como el de la educacion. En este sentido es un autentico ejemplo practico para el mundo de la educacion, y engeneral para todos los que estan involucrados en su mejora, y mas aun si se tiene encuenta que el escenario de trabajo en el que desarrollo su labor, en lo sustancial, y apesar de las apariencias, mantiene grandes similitudes con el escenario que nos rodea. A traves del "Foro Guipuzkoa XXI" Schargel viene colaborando con diversos centroseducativos en el pais vasco en la formacion e implantacion de sistemas de calidad.

En este Cuardeno Técnico de Patrimonio hemos realizado una recopilación de los distintos cuadernillos de contenido patrimonial que han acompañado a las agendas de la Universidad de Granada desde el c

El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos de los centros.. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios analisis y aplicaciones.

Esta obra colectiva recoge más de una treintena de aportaciones que versan sobre resultados de investigación, experiencias profesionales de intervención socioeducativa y reflexiones especialmente relevantes para construir el futuro social desde, para y por nuestros jovenes en tiempos de crisis. En este libro colaboran estudiosos y profesionales de diferentes instituciones educativas, centros de investigacion y universidades de toda España pertenecientes, en su mayoria, a la red OcioGune que en los ultimos años centra su interes en el desarrollo del Proyecto Coordinado I+D+i: "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construccion cotidiana de la condicion juvenil en una sociedad de redes" (EDU2012-39080-C07-00) cuyo IP es Jose Antonio Caride.