Libros de Pedagogía social, página 10 de 78

El presente estudio incluye una rigurosa investigación acerca de las diferentes posturas habidas hasta el momento en relación tanto con la resiliencia como con el acoso escolar. Pero también, claro esta, presenta opciones educativas para poder establecer los modelos (teoricos y practicos) mas idoneos para llevar al aula (partiendo, en algunos casos, de la casita de Vanistendael, del modelo triadico de Grotberg o de la rueda de la resiliencia de Henderson, tecnicas ya conocidas en este campo), con objeto de implementar metodologias y procedimientos evaluativos adecuados que resulten caminos optimos para lograr esas personalidades resilientes, tan necesarias en nuestra sociedad actual.Nos encontramos ante una obra que posee especial interes, tanto educativo como social, en los momentos actuales. Evidentemente, siempre ha resultado fundamental para la persona el saber superar situaciones dificiles, que se presentan en la vida en unas u otras circunstancias, y adaptarse a las nuevas realidades que van apareciendo ante su futuro. Sin embargo, pareciera que la sociedad en que vivimos plantea nuevos retos al ser humano, que en principio son positivos si este se encuentra preparado para afrontarlos, pero que, en otros casos, suponen escollos casi insalvables para muchos. Entre estos se incluyen, por ejemplo, los avances y cambios rapidos que se producen en el conocimiento, en la tecnica, en el entorno social, y en la velocidad con que los acontecimientos se difunden mediante las tecnologias de la informacion y de la comunicacion (TIC). La vida globalizada es mas compleja y no todos estamos preparados para abordarla con exito. Por ello, se hace imprescindible, mas que nunca, un paradigma educativo que apoye la adquisicion de competencias adecuadas para superar, vivir y convivir felizmente en nuestro mundo.

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

José Antonio Castorina En las ciencias sociales y la psicología contemporáneas han entrado en crisis algunos presupuestos tradicionales, como los de la escisión entre individuo y sociedad, de la oposicion entre naturaleza y cultura o entre el proceso individual y activo de conocimiento y su adquisicion pasiva por transmision social. En su importante contribucion a este volumen, Serge Moscovici resume como se produjo su encuentro con las teorias de Jean Piaget, Lev Vygotski y Emil Durkheim, y como extrajo de ellas los aspectos mas significativos para forjar su concepcion de las representaciones sociales. Esta concepcion permite superar la division categorica entre lo individual y lo colectivo, lo previamente dado y lo activamente adquirido. La aplicacion de la categoria de representacion social en las actuales investigaciones psicosociales permite dilucidar como un colectivo asimila e interpreta nuevas teorias cientificas o visiones del mundo y como en el desarrollo cognitivo infantil cooperan, se entrelazan y modifican ideas recibidas con la activa apropiacion de conocimientos, por ejemplo, acerca de las normas que rigen la disciplina escolar, de la estructura institucional y de la autoridad en la escuela o de las nociones de genero transmitidas a traves de imagenes y discursos. Los estudios reunidos en este volumen analizan y discuten el amplio alcance teorico de la concepcion de Moscovici para el estudio interdisciplinario de la genesis y las transformaciones de muchas dimensiones del conocimiento y la conciencia social.

Un grupo de vecinos protesta ante la puerta del diputado de distrito exigiendo mayor atención para la zona. Un grupo de mujeres interrumpe el normal funcionamiento de un centro comercial que no contrata latinas. Un grupo de afroamericanos se dirige al barrio rico de la ciudad con el fin de señalar a los dignos propietarios de las infraviviendas que habitan. En EEUU, este tipo de acciones han sido desarrolladas desde los años cincuenta por el movimiento del community organizing (organizacion comunitaria). Saul Alinsky tuvo un papel protagonista tanto en los comienzos como en el primer desarrollo de esta rama del activismo estadounidense: participo en la organizacion de los guetos negros de Chicago y Nueva York, animo la constitucion de las primeras fundaciones y asociaciones del organizing y a partir de su experiencia y de sus reflexiones formo a cientos de activistas. En 1971 escribio Tratado para radicales con el fin de condensar estos saberes acerca de como conectar con la gente y como poner en marcha tacticas y campañas divertidas y siempre eficaces. Una coleccion de metodos y sugerencias pragmaticas que parten de un analisis realista de la situacion y que basicamente tienen un solo objetivo: demostrar que con organizacion si se puede arrancar el poder a los poderosos, que nuestro horizonte puede ser la revolucion.

Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonia de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teoricas a partir de casos practicos y se sirve de las reflexiones de los clasicos de ambas disciplinas para actualizar la definicion de vinculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado habilmente las voces de Anna Aromi, Susana Brignoni, Rosa Godinez, Encarna Medel, Jose Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Nuñez, Lidia Ramirez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodologia abierta y viva nos introduce en el campo de conexion de la Pedagogia Social y el Psicoanalisis tan necesario para saber por que y como educar.

Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonia de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teoricas a partir de casos practicos y se sirve de las reflexiones de los clasicos de ambas disciplinas para actualizar la definicion de vinculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado habilmente las voces de Anna Aromi, Susana Brignoni, Rosa Godinez, Encarna Medel, Jose Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Nuñez, Lidia Ramirez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodologia abierta y viva nos introduce en el campo de conexion de la Pedagogia Social y el Psicoanalisis tan necesario para saber por que y como educar.

A través de las contribuciones de distintos especialistas, el libro señala la relevancia de conocer y comprender el peso de las herencias (en cuanto a enfoques, narrativas y prácticas) en el contexto de la educacion geografica e historica, ofrecinedo un conjunto de reflexiones sobre la configuracion de la representacion social de la Geografia y la Historia como materias escolares y sobre la pervivencia de determinados lenguajes y relatos.

No es nada fácil saber reaccionar y dar respuesta a las nuevas situaciones a las que, en la actualidad, se enfrentan cualquier padre, madre o educador: la influencia de la televisión, los nuevos comportamientos sexuales, la trivialización de la toxicomanía y de las conductas de riesgo, la desaparición de las tradiciones y de las referencias culturales, el hundimiento de los catecismos de todo tipo que nos permitían juzgar y actuar sobre seguro, con frialdad y con la certeza de proceder del mejor modo. La vida cotidiana nos exige constantemente y no nos queda más remedio que responder a las preguntas que muchos de nuestros hijos e hijas, ni siquiera, se atreven a plantearnos: «¿En qué y en quién te basas? ¿En nombre de quién me das permiso o me prohíbes tal cosa? ¿Qué futuro me preparas? ¿Qué puedes prometerme para el mañana?». Cuaderno de bitácora para los padres, maestros y formadores en general, Referencias para un mundo sin referencias no es un libro de texto, ni un libro de recetas. Estas páginas constituyen más bien un libro de preguntas y respuestas; un libro para pensar y sonreír, para relativizar y volver a lo esencial. Un breviario para leer en cualquier situación, para acompañar la vida, todos los días. 

Re-conocer-nos desde nuestros talentos singulares (fruto de escucharnos y transitar de un cuerpo saturado a un cuerpo sensible), des-plazar-nos (entrar en juego en lo social, pasando de un cuerpo paralizado, miedoso, a un cuerpo errante, atrevido), dar-nos (combinar conocimiento, presencia y gestos para devenir cuerpos resonantes). Esa propuesta de conocimiento y accion sensible tiene el riesgo de empoderar a las personas y capacitarlas para remar a contracorriente de las logicas dominantes que nos prefieren sordos ante las fuertes desigualdades sociales y sus mecanismos de perpetuacion. No interesa que aprendamos a escucharnos y es en este sentido que la invitacion a Reescribir entre cuerpos deviene un reto Con este libro aprenderas sobre: escucha; sensibilidad; cuerpo; investigacion educativa; maestros; cooperacion; etica; politica; Casa Voladora; escenarios educativos

¿Cómo descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Cómo utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institución escolar? ¿Cómo activar la misión, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validacion de los niños por la familia, sus aprendizajes y su insercion en el mundo? ¿Como activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienacion y ayudarla en la tarea de socializacion? En ultima instancia: ¿como ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organizacion social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela esta construido sobre la base de un triangulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido diseñado a partir de una premisa ecosistemica solida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactuan en sus areas de interseccion y son parte de un sistema social, cultural y economico mas amplio. Esta comunidad a la que pertenecen es parte, a su vez, de sistemas socioculturales mas extensos. El desarrollo de esta obra plantea interrogantes que colocan al lector como activo protagonista de su resolucion.

El sistema escolar no se explica por su funcionalidad para la integración social o para las clases dominantes: es un campo de luchas al que constantemente se le atribuyen funciones que es incapaz de cumplir. Tanto la confianza ilimitada en la escuela como su incapacidad para satisfacer las expectativas depositadas en ella son efectos de las dinámicas y tensiones de los campos escolares. Éstos no son instrumentos de las clases dominantes. Primero, porque son el lugar de múltiples luchas y presiones. Segundo, porque son las clases medias las que han afianzado su poder mediante el cierre social que aseguran los títulos escolares, al tiempo que elaboraban un discurso que convertía la cultura en el principal bien de salvación de individuos y sociedades -discurso que han reproducido los sociólogos de la educación, tanto funcionalistas como críticos. Este libro critica los supuestos del pensamiento dominante sobre la escuela; analiza la constitución histórica de los campos escolares y las principales dinámicas y tensiones que los estructuran, para finalizar abordando algunos de los temas más controvertidos en educación: el periódico fracaso de las reformas escolares, la reproducción de las desigualdades sociales y la contribución de la escuela a producir nuevas realidades sociales.

La respuesta adecuada a lo que nos sucede y a lo que nos llama es la respuesta comprometida, que además es la mejor para el crecimiento de toda la persona.

Muestra poético musical que retoma el carácter oral tradicional de la poesía popular: la versificación medida y rítmica. Poesía de viva voz alimentada en las fuentes del lenguaje corriente en el que

Algunos de los videos del canal de Youtube de la autora tienen más de 100.000 visualizaciones, con seguidores en todos los países de habla hispana.¢ La autora es experta en crianza natural y apego, p

Este texto es una mirada conjunta sobre la innovación desde lo que se denomina las 3P (Professionals, Practitioners, Policcymakers), abordando sus aspectos más centrales. ¿Qué papel juega la Administ

El presente estudio incluye una rigurosa investigación acerca de las diferentes posturas habidas hasta el momento en relación tanto con la resiliencia como con el acoso escolar. Pero también, claro esta, presenta opciones educativas para poder establecer los modelos (teoricos y practicos) mas idoneos para llevar al aula (partiendo, en algunos casos, de la casita de Vanistendael, del modelo triadico de Grotberg o de la rueda de la resiliencia de Henderson, tecnicas ya conocidas en este campo), con objeto de implementar metodologias y procedimientos evaluativos adecuados que resulten caminos optimos para lograr esas personalidades resilientes, tan necesarias en nuestra sociedad actual.Nos encontramos ante una obra que posee especial interes, tanto educativo como social, en los momentos actuales. Evidentemente, siempre ha resultado fundamental para la persona el saber superar situaciones dificiles, que se presentan en la vida en unas u otras circunstancias, y adaptarse a las nuevas realidades que van apareciendo ante su futuro. Sin embargo, pareciera que la sociedad en que vivimos plantea nuevos retos al ser humano, que en principio son positivos si este se encuentra preparado para afrontarlos, pero que, en otros casos, suponen escollos casi insalvables para muchos. Entre estos se incluyen, por ejemplo, los avances y cambios rapidos que se producen en el conocimiento, en la tecnica, en el entorno social, y en la velocidad con que los acontecimientos se difunden mediante las tecnologias de la informacion y de la comunicacion (TIC). La vida globalizada es mas compleja y no todos estamos preparados para abordarla con exito. Por ello, se hace imprescindible, mas que nunca, un paradigma educativo que apoye la adquisicion de competencias adecuadas para superar, vivir y convivir felizmente en nuestro mundo.

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

José Antonio Castorina En las ciencias sociales y la psicología contemporáneas han entrado en crisis algunos presupuestos tradicionales, como los de la escisión entre individuo y sociedad, de la oposicion entre naturaleza y cultura o entre el proceso individual y activo de conocimiento y su adquisicion pasiva por transmision social. En su importante contribucion a este volumen, Serge Moscovici resume como se produjo su encuentro con las teorias de Jean Piaget, Lev Vygotski y Emil Durkheim, y como extrajo de ellas los aspectos mas significativos para forjar su concepcion de las representaciones sociales. Esta concepcion permite superar la division categorica entre lo individual y lo colectivo, lo previamente dado y lo activamente adquirido. La aplicacion de la categoria de representacion social en las actuales investigaciones psicosociales permite dilucidar como un colectivo asimila e interpreta nuevas teorias cientificas o visiones del mundo y como en el desarrollo cognitivo infantil cooperan, se entrelazan y modifican ideas recibidas con la activa apropiacion de conocimientos, por ejemplo, acerca de las normas que rigen la disciplina escolar, de la estructura institucional y de la autoridad en la escuela o de las nociones de genero transmitidas a traves de imagenes y discursos. Los estudios reunidos en este volumen analizan y discuten el amplio alcance teorico de la concepcion de Moscovici para el estudio interdisciplinario de la genesis y las transformaciones de muchas dimensiones del conocimiento y la conciencia social.

Un grupo de vecinos protesta ante la puerta del diputado de distrito exigiendo mayor atención para la zona. Un grupo de mujeres interrumpe el normal funcionamiento de un centro comercial que no contrata latinas. Un grupo de afroamericanos se dirige al barrio rico de la ciudad con el fin de señalar a los dignos propietarios de las infraviviendas que habitan. En EEUU, este tipo de acciones han sido desarrolladas desde los años cincuenta por el movimiento del community organizing (organizacion comunitaria). Saul Alinsky tuvo un papel protagonista tanto en los comienzos como en el primer desarrollo de esta rama del activismo estadounidense: participo en la organizacion de los guetos negros de Chicago y Nueva York, animo la constitucion de las primeras fundaciones y asociaciones del organizing y a partir de su experiencia y de sus reflexiones formo a cientos de activistas. En 1971 escribio Tratado para radicales con el fin de condensar estos saberes acerca de como conectar con la gente y como poner en marcha tacticas y campañas divertidas y siempre eficaces. Una coleccion de metodos y sugerencias pragmaticas que parten de un analisis realista de la situacion y que basicamente tienen un solo objetivo: demostrar que con organizacion si se puede arrancar el poder a los poderosos, que nuestro horizonte puede ser la revolucion.

Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonia de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teoricas a partir de casos practicos y se sirve de las reflexiones de los clasicos de ambas disciplinas para actualizar la definicion de vinculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado habilmente las voces de Anna Aromi, Susana Brignoni, Rosa Godinez, Encarna Medel, Jose Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Nuñez, Lidia Ramirez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodologia abierta y viva nos introduce en el campo de conexion de la Pedagogia Social y el Psicoanalisis tan necesario para saber por que y como educar.

Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonia de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teoricas a partir de casos practicos y se sirve de las reflexiones de los clasicos de ambas disciplinas para actualizar la definicion de vinculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado habilmente las voces de Anna Aromi, Susana Brignoni, Rosa Godinez, Encarna Medel, Jose Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Nuñez, Lidia Ramirez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodologia abierta y viva nos introduce en el campo de conexion de la Pedagogia Social y el Psicoanalisis tan necesario para saber por que y como educar.

A través de las contribuciones de distintos especialistas, el libro señala la relevancia de conocer y comprender el peso de las herencias (en cuanto a enfoques, narrativas y prácticas) en el contexto de la educacion geografica e historica, ofrecinedo un conjunto de reflexiones sobre la configuracion de la representacion social de la Geografia y la Historia como materias escolares y sobre la pervivencia de determinados lenguajes y relatos.

No es nada fácil saber reaccionar y dar respuesta a las nuevas situaciones a las que, en la actualidad, se enfrentan cualquier padre, madre o educador: la influencia de la televisión, los nuevos comportamientos sexuales, la trivialización de la toxicomanía y de las conductas de riesgo, la desaparición de las tradiciones y de las referencias culturales, el hundimiento de los catecismos de todo tipo que nos permitían juzgar y actuar sobre seguro, con frialdad y con la certeza de proceder del mejor modo. La vida cotidiana nos exige constantemente y no nos queda más remedio que responder a las preguntas que muchos de nuestros hijos e hijas, ni siquiera, se atreven a plantearnos: «¿En qué y en quién te basas? ¿En nombre de quién me das permiso o me prohíbes tal cosa? ¿Qué futuro me preparas? ¿Qué puedes prometerme para el mañana?». Cuaderno de bitácora para los padres, maestros y formadores en general, Referencias para un mundo sin referencias no es un libro de texto, ni un libro de recetas. Estas páginas constituyen más bien un libro de preguntas y respuestas; un libro para pensar y sonreír, para relativizar y volver a lo esencial. Un breviario para leer en cualquier situación, para acompañar la vida, todos los días. 

Re-conocer-nos desde nuestros talentos singulares (fruto de escucharnos y transitar de un cuerpo saturado a un cuerpo sensible), des-plazar-nos (entrar en juego en lo social, pasando de un cuerpo paralizado, miedoso, a un cuerpo errante, atrevido), dar-nos (combinar conocimiento, presencia y gestos para devenir cuerpos resonantes). Esa propuesta de conocimiento y accion sensible tiene el riesgo de empoderar a las personas y capacitarlas para remar a contracorriente de las logicas dominantes que nos prefieren sordos ante las fuertes desigualdades sociales y sus mecanismos de perpetuacion. No interesa que aprendamos a escucharnos y es en este sentido que la invitacion a Reescribir entre cuerpos deviene un reto Con este libro aprenderas sobre: escucha; sensibilidad; cuerpo; investigacion educativa; maestros; cooperacion; etica; politica; Casa Voladora; escenarios educativos

¿Cómo descubrir las redes sociales en la escuela? ¿Cómo utilizar el poder generativo de la familia para potenciar la capacidad creativa de la institución escolar? ¿Cómo activar la misión, el profesionalismo y la buena voluntad de los docentes para favorecer la validacion de los niños por la familia, sus aprendizajes y su insercion en el mundo? ¿Como activar la red social inmediata de la familia para evitar su alienacion y ayudarla en la tarea de socializacion? En ultima instancia: ¿como ser agente de cambio desde esos distinto niveles de organizacion social? El edificio de Redes sociales, familias y escuela esta construido sobre la base de un triangulo formado por familia, escuela y comunidad. Ha sido diseñado a partir de una premisa ecosistemica solida y coherente: la familia vive inmersa en una red microsocial de la que es parte; la escuela constituye a su vez un sistema microsocial; ambos microsistemas interactuan en sus areas de interseccion y son parte de un sistema social, cultural y economico mas amplio. Esta comunidad a la que pertenecen es parte, a su vez, de sistemas socioculturales mas extensos. El desarrollo de esta obra plantea interrogantes que colocan al lector como activo protagonista de su resolucion.

El sistema escolar no se explica por su funcionalidad para la integración social o para las clases dominantes: es un campo de luchas al que constantemente se le atribuyen funciones que es incapaz de cumplir. Tanto la confianza ilimitada en la escuela como su incapacidad para satisfacer las expectativas depositadas en ella son efectos de las dinámicas y tensiones de los campos escolares. Éstos no son instrumentos de las clases dominantes. Primero, porque son el lugar de múltiples luchas y presiones. Segundo, porque son las clases medias las que han afianzado su poder mediante el cierre social que aseguran los títulos escolares, al tiempo que elaboraban un discurso que convertía la cultura en el principal bien de salvación de individuos y sociedades -discurso que han reproducido los sociólogos de la educación, tanto funcionalistas como críticos. Este libro critica los supuestos del pensamiento dominante sobre la escuela; analiza la constitución histórica de los campos escolares y las principales dinámicas y tensiones que los estructuran, para finalizar abordando algunos de los temas más controvertidos en educación: el periódico fracaso de las reformas escolares, la reproducción de las desigualdades sociales y la contribución de la escuela a producir nuevas realidades sociales.

La respuesta adecuada a lo que nos sucede y a lo que nos llama es la respuesta comprometida, que además es la mejor para el crecimiento de toda la persona.

Muestra poético musical que retoma el carácter oral tradicional de la poesía popular: la versificación medida y rítmica. Poesía de viva voz alimentada en las fuentes del lenguaje corriente en el que

Algunos de los videos del canal de Youtube de la autora tienen más de 100.000 visualizaciones, con seguidores en todos los países de habla hispana.¢ La autora es experta en crianza natural y apego, p

Este texto es una mirada conjunta sobre la innovación desde lo que se denomina las 3P (Professionals, Practitioners, Policcymakers), abordando sus aspectos más centrales. ¿Qué papel juega la Administ