Libros de Política y legislación educativa, página 9 de 43

Resultados de la evalucaión final de alumnos en educación primaria, educación secundaria obligatoria, diversisificación curricular, garantía social, bachillerato y ciclos formativos.

Esta obra es un breve tratado de Sociología de la Educación. Dirigida a un público amplio, se distingue por compatibilizar el rigor, la unidad interna y la densidad de contenido con la exposición en un estilo agil y narrativo.Se estudian en ella los procesos de socializacion, estratificacion, conflicto, dominacion, desarrollo y cambio social en relacion con la institucion educativa, con especial referencia a España.La cuestion de la desigualdad y la diferencia es abordada tanto respecto a la clase social como en cuanto al genero, a los factores culturales o a la identidad nacional.Las polemicas surgidas al filo del cambio de siglo entre neoilustrados y postmodernos, integradores y multiculturalistas, criticos y entusiastas de la globalizacion neoliberal, quedan planteadas aqui bajo la perspectiva de la educacion.

Este volumen reúne las conferencias que se pronunciaron en julio de 2006, con motivo de un curso de verano de la Universidad Complutense de Madrid, dentro cíe los IV Encuentros sobre Educación en El Escorial. Con el titulo Libertad, calidad y equidad en los sistemas educativos (buenas practicas internacionales), la Consejeria de Educacion de la Comunidad de Madrid y la Fundacion Europea Sociedad y Educacion impulsaron una reflexion sobre el principio de equidad en la educacion y sus relaciones con las no menos importantes nociones de libertad y calidad en la enseñanza.

Reproducción facsimilar de la realizada por la Editorial España. Madrid 1934.

Este libro supone un gran reto, al considerar que la educación superior no es una isla respecto al sistema educativo no universitario y a la sociedad en que se desarrolla, profundizando en los cambios reales que hay que plantearse, desde el inicio de la escolarizacion, a fin de que el alumnado disponga de la formacion precisa para incorporarse a la Universidad. La autora propugna un nuevo modelo de profesorado universitario, que deje de ser un mero transmisor de conocimientos, para dedicar gran parte de su actividad docente a guiar y orientar al estudiante en su itinerario formativo, tanto academico como personal y profesional. Por tanto, la formacion del alumnado no tiene como unico escenario la clase, sino todo el abanico de recursos y espacios curriculares sincronicos y asincronicos que le posibiliten: mejor conocimiento de su realidad; desarrollo de habilidades; actitudes y valores; y mayor formacion etica, incentivando la responsabilidad social y la perspectiva humanistica, para conseguir lideres emprendedores cualificados a nivel internacional.

Nuestro sistema educativo está viviendo un proceso de construcción y reconstrucción buscando adaptarse a las necesidades de la sociedad del S. XXI, demandando cambios en la enseñanza y, en concreto, en la etapa de enseñanza secundaria. Estos cambios justifican el proceso de evaluacion seguido en un centro de secundaria con el proposito de valorar la oportunidad del cambio que propicia la Evaluacion Institucional del cambio Curricular en Andalucia.

Incluye la Ley orgánica de educación y la Ley de educación de Andalucía.

La iniciativa del Primer Campus per la Pau, fruit de la col•laboració de Justícia i Pau, la Universitat de Girona i la Oficina de Cooperació, es consolida amb el recull de les intervencions que s’hi

La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Asumiendo esta necesidad formativa, la divulgacion y el conocimiento de buenas practicas con TIC, constituye una referencia de interes que contribuye a la integracion real de las TIC en los procesos de enseñanza. Este libro de caracter colectivo responde a este enfoque, ya que describe de manera asequible una seleccion de buenas practicas desarrolladas en centros educativos. Su aportacion es consecuencia de una investigacion educativa, en la que un amplio equipo de investigadores, ha identificado y analizado dichas practicas, desarrolladas en varios niveles educativos y en diferentes comunidades autonomas de España, por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas utiles para su trabajo en las aulas. El presente texto esta dirigido preferentemente al profesorado en activo, a los estudiantes de los titulos de grado en infantil, primaria o pedagogia, y en general a las

Sin duda alguna, las últimas dos o tres decadas pasarán a la historia de nuestro país como unas de las más destacadas por los cambios económicos, sociales, políticos y culturales que han acaecido. En el ambito de la educacion podemos destacar dos grandes cambios: la descentralizacion del sistema educativo y el papel transformador de la escuela que ha supuesto la inclusion de alumnado de familias extranjeras. Este libro pretende dar a conocer las dinamicas propias de algunas comunidades autonomas respecto a la diversidad cultural y la inmigracion en la escuela. El estudio pretende acercar al lector a la compleja diversidad de actuaciones que se dan segun el territorio y observar de este modo, hasta que punto existen factores comunes en materia de educacion intercultural y atencion al alumnado de familia de origen extranjero.

Educar implica ayudar a alumnos y alumnas a que construyan su propia visión del mundo sobre la base de una adecuada organización de la información con la que puedan comprender cómo las sociedades y los distintos colectivos sociales han alcanzado los grandes logros politicos, sociales, culturales y cientificos, y cuales son los que hoy se estan consiguiendo. Las instituciones escolares tienen el encargo politico de educar; en consecuencia, pueden y deben desempeñar un papel mucho mas activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y practicas que en el mundo de hoy continuan legitimando diferentes modalidades de discriminacion. A lo largo de los distintos capitulos de este libro se ofrece un minucioso analisis de las principales transformaciones que estan aconteciendo en la actualidad, pero con la mirada puesta en las repercusiones, condiciones, obligaciones y dilemas que cada una de ellas plantea a los sistemas educativos y, por tanto, al trabajo que la sociedad encomienda a las instituciones escolares. La justicia curricular es el resultado de analizar criticamente los contenidos de las distintas disciplinas y propuestas de enseñanza y aprendizaje con las que se pretende educar a las nuevas generaciones. Obliga a tomar conciencia para que cuanto se decida y realice en las aulas sea respetuoso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales. Un proyecto curricular justo tiene que ayudar a las ciudadanas y ciudadanos mas jovenes y especialmente a los que pertenecen a los colectivos sociales mas desfavorecidos, a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas eticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto mas amplio de intervencion sociopolitica destinado a construir un mundo mas humano, justo y democratico

Con la entrada en vigor de la Constitución Española y con su publicación en el Boletín Oficial del Estado el 29 de diciembre de 1978, se inicia la necesaria reforma del Sistema Educativo con la aprobacion por las Cortes Generales de Leyes Organicas Reguladoras del Estatuto de los Centros Escolares, Reguladoras del Derecho a la Educacion, de la Reforma Universitaria y de Ordenacion General del Sistema Educativo, no exentas de polemicas y de recursos ante el Tribunal Constitucional. Una vez que se justifican las razones del estudio de la Ley General de Educacion, se analiza el contexto juridicopolitico de que se partia y las normales legales que inspiraban la legislacion educativa anterior a la Constitucion, para pasar al estudio en profundidad de la Educacion Preescolar, la Educacion General Basica, del Bachillerato Unificado y Polivalente, de la Educacion Especial, de la Educacion Permanente de Adultos, de la Enseñanza Universitaria, sobre Titulacion del Profesorado, sobre la Administracion Educativa Central y Periferica, y de forma concreta y detallada sobre el Servicio de Inspeccion Tecnica y sobre la Inspeccion de Servicios. Tambien se analiza todo lo relacionado con el Financiamiento de la Ley General de Educacion, con los Principios de la Gratuidad de la Enseñanza y de Igualdad de Oportunidades Educativas, para terminar con unas conclusiones y una recopilacion de las normas legales mas significativas que han sido consultadas. En cada uno de los capitulos se parte de la legislacion aplicable antes de la Ley General de Educacion, para proseguir con lo que se establece en la citada Ley y, posteriormente, hacer el analisis de su cumplimiento, lagunas,deficiencias y contradicciones en su desarrollo.

Los deseos regeneracionistas que se desarrollaron durante la segunda mitad del siglo XIX miraban a la universidad como un instrumento formidable de renovación cultural y de modernización del país. Frente al rígido centralismo que regía buena parte del gobierno de la Administración, se propugnaban distintas formas de autonomía que permitieran una más dinámica gestión de lo público. Durante la Revolución de 1868 se hablaba de autonomía política, y también apareció pronto la reivindicación de autonomía para nuestras universidades…. En las páginas siguientes vamos a estudiar una faceta de la que se conoce como Reforma de Silió, que se trató quizás del proyecto más ambicioso de reforma de la universidad española en el primer tercio del siglo XX. Concretamente la estudiaremos en la Universidad de Madrid….

En un contexto de globalización económica y hegemonía del neoliberalismo, la educación superior no es ajena a esta realidad, por lo que es pertinente hacer énfasis en la necesidad de repensar la universidad como espacio público para la crítica y al servicio de la comunidad. En este sentido, este libro pretende ofrecer reflexiones y argumentos sobre el estado de la cuestión de las políticas educativas en el ámbito universitario y el ataque a su dimensión pública, particularuzando posteriormente esos análisis en torno al concepto de responsabilidad social universitaria y cómo se está utilizando en muchas ocasiones desde una perspectiva exclusiva de gestión empresarial, abogando por una concepción más comprometida con la justicia social y de acercamiento y aportación de la universidad a la sociedad con criterios vinculados a su función pública, la educación crítica y el bien común.