Libros de Política y legislación educativa, página 15 de 43

Exigir no es fácil, ni para quien exige ni para los que son exigidos, pero es fundamental para educar.Exigir para educar es el libro de un padre de familia que conversa con otros padres. La experiencia prima sobre la teoria. Escrito con un aire de reflexion, de revision de puntos conocidos, le quita todo aspecto formal y frio. El lector pronto se siente involucrado en el texto de las paginas y va descubriendo algo que tiene desde siempre muy claro, pero que trata de evitar por todos los medios: la exigencia. Para educar se necesita la colaboracion de los dos sujetos, el educador y el educando, y esta participacion no se consigue sin esfuerzo.Sin dar reglas fijas o pretender que se puedan conseguir altos objetivos con simples recetas, desde el primer momento se subraya la complejidad de la tarea educativa: el material con el que se trabaja, los seres humanos, son siempre originales e irrepetibles. No se trata, pues, de faltar a la verdad diciendo que, con la lectura de este libro, es facil educar. Lo unico que pretende su autor es decir una vez mas que educar es posible, aunque a veces los hijos parezcan empeñados en demostrarnos lo contrario.

Vista la situación de nuestro momento actual con una Ley de Educación significativamente contestada, con recortes económicos que afectan a la escuela pública, con un descenso en la contratación de docentes...etc, el Grupo SI(e)TE. Educacion, como es habitual en el ha considerado que era el momento de debatir y reflexionar sobre las relaciones entre Politica y Educacion, de forma rigurosa y contrastada. La finalidad de dicho grupo es poner al alcance del publico propuestas que puedan clarificar situaciones candentes y que afectan a todos nosotros, pero eso si, huyendo como siempre ha hecho del discurso facil y demagogico. De ahi que en esta ocasion no haya caido en la critica o en la alabanza politica, tanto de ideologia como de partido. Al contrario, la actual situacion le ha servido de plataforma para estudiar en profundidad el origen de lo educativo en la politica y de lo politico en la educacion y como esta bidireccionalidad ha tenido diversas lecturas y propuestas a lo largo del tiempo. Centrandonos en la situacion actual, se pone de relieve la preeminencia que debe poseer la una sobre la otra, en concreto el papel de la educacion en lo politico asi como el papel de la opinion publica ante la cuestion politico-educativa, o la importancia en la España pluricultural de las politicas linguisticas. Asimismo se debate sobre el actual papel de la sociedad civil en las cuestiones de politica educativa, o en otro orden de cosas la situacion de las nuevas generaciones ante la politica -¿participativas, indiferentes?- para acabar como no podia ser de otra manera con las relaciones que se dan o pueden darse entre educacion y corrupcion. Como se ve, problemas candentes que requieren de desafios y propuestas que el grupo SI(e)TE. Educacion consciente de su obligacion y responsabilidad pretenden poner en el centro del debate, de una de las cuestiones que mas interesan en estos momentos a la ciudadania.

América Latina se ha constituido en una de las regiones del mundo más estables políticamente. Argentina al igual que gran parte de la región ha cumplido ya treinta años ininterrumpidos de vida democratica. Quienes hemos tomado a la universidad como objeto de investigacion nos reunimos en San Luis para realizar un balance de estos años, evaluando lo realizado e indagando acerca de las asignaturas pendientes.Las incertidumbres, demandas, presiones, han sido una marca en la universidad argentina que ha ido moldeando su identidad en una realidad siempre compleja que es necesario desentrañar para producir conocimientos y comprometernos en trasformar lo necesario. Esta labor se da en el marco de los casi cien años de la emergencia de la reforma universitaria iniciada en Cordoba y asumida como modelo en America Latina, que nos interpela aun hoy a los universitarios.Destacados investigadores argentinos e importantes referentes de la region fueron convocados para reflexionar sobre estos hechos, quienes observan agudamente los problemas, posibilidades y desafios.Una Educacion Superior que sea inclusiva y de calidad constituye una de las principales finalidades, que el sistema debe lograr en democracia. Para lo cual todos los miembros de la comunidad universitaria tenemos un compromiso que debemos y podemos desarrollar. Con este texto intentamos contribuir a la toma de conciencia sobre esta responsabilidad.

Aun con una Constitución que establece la laicidad del Estado, la Iglesia católica no ha dejado de aumentar su presencia (abrumadora) y poder en numerosas instituciones públicas. Este libro se encarga de explicar como se articula dicha presencia en el sistema educativo, como sucede (violentando la legislacion española y el sentir de la mayoria de los ciudadanos) y como cuenta con la connivencia de los diferentes gobiernos que se han sucedido desde el restablecimiento de la democracia en España.

La configuración del Sistema Educativo y sus características más relevantes se establecen en el ordenamiento básico del mismo. De ahí la oportunidad de trabajos, como este texto, para facilitar el conocimiento de las normas fundamentales que regulan tal sistema. Todavia mas, cuando los cambios o modificaciones hacen especialmente recomendables el detalle y la precision. En Todas las leyes la ley se consideran, por tanto, las tres leyes basicas que ordenan el Sistema Educativo español. Es el caso de la Ley Organica del Derecho a la Educacion (LODE, 1985), de la Ley Organica de Educacion (LOE, 2006) y de la Ley Organica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013).En el primer caso, la LODE (1985) se estima con una actualizacion detallada de los cambios introducidos desde su promulgacion. Y para la LOE (2006) y la LOMCE (2013) se realiza un completo analisis comparado que facilita la descripcion de las modificaciones y el alcance de las mismas. Todo ello, a partir de esquemas para informar de la vigencia de cada uno de los preceptos de las leyes. Una obra, en definitiva, que resulta util tanto para el conocimiento general del Sistema Educativo como para desempeños mas tecnicos y profesionales. Alumnado, familias, docentes, directivos, estudiantes, investigadores y profesores universitarios, administradores e inspectores de educacion encontraran en este texto, asi, un recurso valido para el conocimiento y el ejercicio profesional.

Este libro realiza un análisis riguroso y sistemático sobre políticas de lucha contra el abandono escolar tanto a nivel europeo y español como en una muestra ampliamente significativa de comunidades autonomas. El analisis no solo se centra en identificar y describir las caracteristicas de dichas politicas, sino que sobre todo permite cuestionar sus logicas, sus recursos de legitimacion y sus supuestos dados por descontado.De este modo, el libro da respuesta a cuestiones tan fundamentales como las que siguen: ¿Por que en determinados contextos se da prioridad a unas politicas y no a otras? ¿Por que adquieren mayor legitimidad ciertas decisiones politicas en lugar de otras y como se legitiman tales decisiones? ¿Como se entienden los conceptos de exito, fracaso y abandono escolar que se esconden bajo el diseño de determinadas politicas? Se trata, pues, de una obra clave tanto para profesorado como para tecnicos de la Administracion educativa e investigadores especializados en este campo.

En Argentina existe una fuerte tradición en la formación de la ciudadanía desde una perspectiva tendiente a la conservación del orden y la disciplina. Transcurridas ya varias décadas del regreso institucional a la democracia, hay aun en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formacion ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participacion en procesos sociales y politicos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento critico.En un trabajo de investigacion realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de caracter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formacion en ciudadania de nuestros jovenes: ¿De que manera los proyectos de enseñanza de la ciudadania pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocacion de cadenas politicas diferenciales? ¿Que concepciones de ciudadania se ponen en juego? ¿De que modo intervienen las practicas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? ¿Como se interviene desde estas practicas en la construccion de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos?La enseñanza innovadora de la ciudadania es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropoliticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las practicas educativas

Con ocasión de la reunión anual de la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades españolas, personalidades de la vida universitaria debatieron sobre el tema estrella de la última década en la Universidad española: su reforma. Rectores y exrectores, responsables ministeriales, redactores de sucesivas propuestas de reforma y representantes sociales convinieron -en mayor o menor medida- en el trasfondo del debate: hoy en dia es mas necesario que nunca un cambio estructural profundo de la institucion universitaria. Asi, en este texto, buenos conocedores de nuestra Universidad aportan sus puntos de vista sobre los puntos candentes de la posible reforma: seleccion de profesorado, sistema de gobierno, financiacion, rendicion de cuentas, estudios y titulos. Se acompañan, como anexo, los textos de los informes mas relevantes que se han elaborado en los ultimos tiempos acerca de la reforma universitaria.

En las últimas décadas, diversas problemáticas educativas han sido objeto no sólo de modificaciones de carácter jurídico-organizacional, sino fundamentalmente de mutaciones en los sen-tidos construidos en torno a la educacion publica.Cada uno de los capitulos de este libro invita a explorar politicas y reformas educativas que se anclan en momentos considerados bisagras en el devenir del proceso de escolarizacion en Argentina; especificamente la particular convivencia entre las escuelas primarias comunes y particulares a principios del siglo XX, la terciarizacion del magisterio a fines de 1960 y, mayoritariamente, proclamas, prescripciones y propuestas de las decadas de 1990 y 2000. Un abordaje que pretende no solo descongelar el pasado, sino evitar naturalizar el presente, entendiendo a las politicas y reformas como producto de trayectorias reticulares que se formulan en una arena de disputas en torno a significados de diferentes temporalidades y espacialidades y que, en tanto regimenes de verdad, permiten no solo captar la forma de lo que se pretende innovar, sino ese fondo donde observar indicios que posibilitan reconstruir esa trama de sentidos sobre lo escolar.Desandar para no naturalizar supone asi una complementacion de espacios y tiempos, actores y tradiciones institucionales, abriendo los intersticios macropoliticos a creencias, practicas y estrategias dispersas (o intencionalmente soslaya-das) que emergen en la micropolitica escolar.

Para Illich, el aprendizaje se desencadena en el libre encuentro: mediante el texto publicado por un autor; escuchando con disciplina y por elección propia las lecciones que imparte un maestro; junto con compañeros con los que se explora una campo de conocimiento; por medio de la contemplacion en soledad; con quien comparte su sabiduria en un ambiente de amistad; creando y recreando el arte con esfuerzo y dedicacion o trabajando las herramientas que estan a disposicion de cada individuo o colectivo.

Este libro está compuesto por una multiplicidad de voces: diez creadores para diez conceptos, que han fragmentado las escenas de la dirección escolar de los centros educativos en un flujo de conciencia compuesto por cuatro movimientos, como en una sinfonia.

Programas informático: SPSS y R; Introducción a la selección de muestras en el ámbito educativo; Técnicas descriptivas multivariantes: análisis factorial exploratorio y análisis de cluster o conglomerados; Tecnicas explicativas multivariantes: analisis discriminante, analisis de regresion y analisis de segmentacion; Tecnicas relacionadas con la medida, validacion de instrumento de medida, teoria de respuesta al item. Diseños de caso unico.

Catálogo coeditado con Ediciones Asimétricas, dirigido por Selina Blasco y Lila Insúa. Proyecto de investigación donde se hace una revisión practica de la experiencia vivida por los participantes e implicados en las actividades del Vicedecanato de Extension Universitaria de la Facultad de Bellas Artes de UCM desde 2010 hasta 2014

La incertidumbre de la Educación Musical en el ámbito de las Enseñanzas Superiores de Música necesita de reflexiones y propuestas que den además de esperanza, que ya es mucho, nuevas visiones y propuestas de cambios o alternativas a seguir. Este libro na