Libros de Política y legislación educativa, página 9 de 43

La transformación que la organización de los estudios universitarios ha experimentado en los últimos años, ha supuesto, entre otros cambios, que la innovación docente ocupe un espacio esencial en los procesos formativos del profesorado universitario. No obstante, el interes por implementar nuevas tecnicas y experiencias en el ambito de la educacion superior ciertamente no es algo nuevo. Para quienes consideramos un privilegio poder acompañar al alumnado en su trayectoria formativa, la inquietud por mejorar las herramientas docentes ha sido una constante desde hace decadas. Bien es cierto que en este primer momento, las practicas innovadoras se desarrollaban en clase de una manera mucho menos institucionalizada.La implementacion de los Proyectos de Innovacion Docente nos ha permitido plasmar negro sobre blanco todas esas iniciativas que hemos venido poniendo en practica a lo largo de nuestra trayectoria universitaria, al tiempo que han propiciado que efectuemos una labor de seleccion y sistematizacion de tecnicas docentes novedosas. El hecho de que las propuestas de innovacion docente hayan de someterse a un proceso de evaluacion externa por parte de la Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y la Acreditacion, nos ha permitido crecer en esta materia, aprendiendo a deslindar los aspectos mas relevantes en los que debemos incidir. Quisieramos aprovechar esta oportunidad para subrayar la relevancia de estos procesos evaluadores, absolutamente imprescindibles a la hora de medir la eficacia y eficiencia de tales propuestas, ya que la resolucion mediante la cual se nos comunica la aprobacion de un Proyecto, contiene valiosa informacion sobre la puntuacion obtenida en cada uno de los apartados que conforman la estructura del mismo, constituyendo un instrumento sumamente valioso que nos permite reflexionar sobre sus puntos fuertes y debilidades.No basta por tanto con plantear una idea novedosa, sino que hay que dotarla de una estructura logica, concretando objetivos, conformando un equipo de trabajo solvente, asignando tareas y elaborando un cronograma. Porque a innovar, tambien se aprende.

Este libro es una invitación a reflexionar sobre el fracaso escolar desde una perspectiva en la que éste se entiende como un fenómeno que interroga al sistema educativo, a las escuelas y al trabajo docente y no como un problema residual derivado de las insuficiencias de ciertos alumnos que no alcanzan los estandares propuestos, tal y como se postula desde una logica deficitaria o carencial. Desde esta perspectiva de la responsabilidad institucional y social en la construccion del fenomeno del fracaso escolar se analizan algunas buenas practicas dirigidas a hacer de los centros educativos espacios de aprendizaje y bienvenida para todo el alumnado. El elemento sustancial y original en todo ello es que el texto ha sido construido tomando como punto de partida las propuestas realizadas por los jovenes que han participado en las sucesivas investigaciones realizadas en los ultimos años, y son ellos quienes hablan desde su propia experiencia biografica.

Un libro basado en la teoría de la motivación positiva como forma de educar más eficaz y escrito con un lenguaje directo y sencillo que lo hace fácil de leer.Un libro basado en la teoría de la motivacion positiva como forma de educar mas eficaz y escrito con un lenguaje directo y sencillo que lo hace facil de leer.Como educar la voluntad es un libro de interes para padres, abuelos y educadores en general. Esta basado en las Pedagogias Innovadoras que son el principio de una Nueva Cultura Educativa. Los padres descubriran en el una forma de educar mas eficaz. Se tratan temas de Motivacion Positiva. La importancia de potenciar la autoestima y el optimismo en los hijos. La mayor parte de los datos novedosos provienen de estudios hechos en organizaciones priva-das, en la busqueda que la excelencia dentro de la empresa y en el desarrollo de la calidad total. En todos los capitulos se exponen Planes de Accion completos que hacen el libro practico y de aplicacion inmediata en la mejora de nuestros hijos como personas.

“El fortalecimiento de la profesión docente viene a aglutinar ese conjunto suficientemente completo de políticas centradas en el profesorado. Profesión docente entendida en un sentido moderno del tér

La Educación para la ciudadanía es central en la reforma de los sistemas educativos en la Unión Europea (reviste especial fuerza en Francia) y fuera, verbigracia, en Argentina. Su estudio requiere una vision amplia, que abarque la evolucion y complejidad de conjunto de enseñanzas oficiales. Asimismo el metodo, predominantemente juridico, no puede desatender otros aspectos: pedagogicos, sociologicos, morales, historicos,etc.

En Argentina existe una fuerte tradición en la formación de la ciudadanía desde una perspectiva tendiente a la conservación del orden y la disciplina. Transcurridas ya varias décadas del regreso institucional a la democracia, hay aun en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formacion ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participacion en procesos sociales y politicos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento critico.En un trabajo de investigacion realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de caracter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formacion en ciudadania de nuestros jovenes: ¿De que manera los proyectos de enseñanza de la ciudadania pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocacion de cadenas politicas diferenciales? ¿Que concepciones de ciudadania se ponen en juego? ¿De que modo intervienen las practicas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? ¿Como se interviene desde estas practicas en la construccion de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos?La enseñanza innovadora de la ciudadania es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropoliticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las practicas educativas

La configuración del Sistema Educativo y sus características más relevantes se establecen en el ordenamiento básico del mismo. De ahí la oportunidad de trabajos, como este texto, para facilitar el conocimiento de las normas fundamentales que regulan tal sistema. Todavia mas, cuando los cambios o modificaciones hacen especialmente recomendables el detalle y la precision. En Todas las leyes la ley se consideran, por tanto, las tres leyes basicas que ordenan el Sistema Educativo español. Es el caso de la Ley Organica del Derecho a la Educacion (LODE, 1985), de la Ley Organica de Educacion (LOE, 2006) y de la Ley Organica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013).En el primer caso, la LODE (1985) se estima con una actualizacion detallada de los cambios introducidos desde su promulgacion. Y para la LOE (2006) y la LOMCE (2013) se realiza un completo analisis comparado que facilita la descripcion de las modificaciones y el alcance de las mismas. Todo ello, a partir de esquemas para informar de la vigencia de cada uno de los preceptos de las leyes. Una obra, en definitiva, que resulta util tanto para el conocimiento general del Sistema Educativo como para desempeños mas tecnicos y profesionales. Alumnado, familias, docentes, directivos, estudiantes, investigadores y profesores universitarios, administradores e inspectores de educacion encontraran en este texto, asi, un recurso valido para el conocimiento y el ejercicio profesional.

Ensayo

La transformación de los sistemas educativos es un proceso que se ha visto acelerado por la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en nuestras sociedades. En esta última decada se han sucedido las iniciativas legislativas y los proyectos de las administraciones educativas relacionados con las Tecnologias Digitales (TD). Estas politicas educativas son analizadas en este libro a partir del caso de Extremadura, una region española con gobierno autonomo y competencias en materia de educacion, que es objetivo de convergencia de la Union Europea, ya que su PIB se encuentra por debajo del 75% de la media comunitaria. En el primer capitulo del libro se realiza una valoracion de los efectos de las politicas educativas relacionadas con TIC en los sistemas educativos, a partir de los resultados de la investigacion en Tecnologia Educativa de la ultima decada. Los siguientes capitulos se centran en la descripcion de los diferentes planes, proyectos y programas que la Comunidad Autonoma de Extremadura (España) ha ido desarrollando en el periodo 2000-2013.

Vista la situación de nuestro momento actual con una Ley de Educación significativamente contestada, con recortes económicos que afectan a la escuela pública, con un descenso en la contratación de docentes...etc, el Grupo SI(e)TE. Educacion, como es habitual en el ha considerado que era el momento de debatir y reflexionar sobre las relaciones entre Politica y Educacion, de forma rigurosa y contrastada. La finalidad de dicho grupo es poner al alcance del publico propuestas que puedan clarificar situaciones candentes y que afectan a todos nosotros, pero eso si, huyendo como siempre ha hecho del discurso facil y demagogico. De ahi que en esta ocasion no haya caido en la critica o en la alabanza politica, tanto de ideologia como de partido. Al contrario, la actual situacion le ha servido de plataforma para estudiar en profundidad el origen de lo educativo en la politica y de lo politico en la educacion y como esta bidireccionalidad ha tenido diversas lecturas y propuestas a lo largo del tiempo. Centrandonos en la situacion actual, se pone de relieve la preeminencia que debe poseer la una sobre la otra, en concreto el papel de la educacion en lo politico asi como el papel de la opinion publica ante la cuestion politico-educativa, o la importancia en la España pluricultural de las politicas linguisticas. Asimismo se debate sobre el actual papel de la sociedad civil en las cuestiones de politica educativa, o en otro orden de cosas la situacion de las nuevas generaciones ante la politica -¿participativas, indiferentes?- para acabar como no podia ser de otra manera con las relaciones que se dan o pueden darse entre educacion y corrupcion. Como se ve, problemas candentes que requieren de desafios y propuestas que el grupo SI(e)TE. Educacion consciente de su obligacion y responsabilidad pretenden poner en el centro del debate, de una de las cuestiones que mas interesan en estos momentos a la ciudadania.

Un elemento clave en los cambios que pretende el proceso de convergencia europea con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), es que el binomio enseñanza-aprendizaje a nivel universitario este centrado en competencias. Estas pretenden garantizar la empleabilidad y un desarrollo personal y profesional que favorezca la integracion del titulado. La movilidad internacional es un factor indispensable para adquirirlas y desarrollarlas. La exposicion personal a ambientes multiculturales supone salir del area de confort individual y exponerse a multitud de estimulos y retos que sin duda alguna forzaran el desarrollo de la creatividad y de los recursos internos. La evolucion vital del individuo se facilita mediante su interaccion con el medio, que amplia su consciencia sobre sus propias limitaciones y cultura. Ademas, le permite abarcar otros puntos de vista, ensanchando sus limites e incorporando nuevas vivencias y experiencias a lo que ya es propio. Le ayuda a conocerse mejor y superar desafios que le hacen explorar areas desconocidas hasta ese momento. Sin duda estas experiencias tienen un impacto tremendo en la forma que tiene de ver el mundo y de actuar, y para muchos supone un camino sin retorno. La presente publicacion representa un excelente trabajo de analisis tanto cuantitativo como cualitativo, sobre la adquisicion de competencias que mejoran la empleabilidad a traves de la experiencia internacional.

Abrir horizontes para comprender y poner en práctica nuevas situaciones de aprendizajes y enseñanza intentan las autoras y autores de este libro. Profesores de tres universidades. Universidad Nacional de Educacion a Distancia UNED, Complutense (España) y Brixen-Bozen (Italia) de las Areas de Comunicacion y Ciencias de la Educacion presentan su estudio fundamentado y su investigacion empitica. Las tres aportaciones de las cuturas germanica, italiana y latina enriquecen la vision de la obra. La pluralidad de formacion y profesion de los autores y la multiculturalidad de su entorno vital y profesional ofrecen una singularidad de planteamientos y estrategias metodologicas que abarcan desde la inmersion linguistica, el cultivo de las respectivas identidades culturales, la conformacion de centros. Los indices y resumenes en cuatro idiomas permiten entender el desarrollo de los textos en sus lenguas originales (aleman, italiano, castellano, ingles) al especio Comun Europeo de Enseñanza Superior (EEES), se responde y corresponde con obras como la presente. Un reto para la editorial y los autores dirigido y pensado para una comunidad de estudiantes y docentes que intentan abrirse a nuevas formas de entender y practicar la formacion.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Hoy en día vivimos en un momento de grave crisis económica, social, cultural y ética, y quienes peor lo están pasando son precisamente las capas más desfavorecidas y vulnerables de la sociedad; especificamente, los inmigrantes. La inmigracion ha pasado en pocos años de considerarse un fenomeno a un problema para un Estado de bienestar cada vez mas adelgazado y carente de recursos de sostenibilidad para la equidad y la cohesion social. Las politicas de ajustes y recortes en materia social, educativa y de salud estan perjudicando directamente a los inmigrantes y sus familias. Tambien las entidades sociales que ayudan a los inmigrantes para su inclusion social, formativa y laboral estan pasandolo francamente mal.Es importante poner nuestra mirada en los contextos sociales donde no solo existe vulnerabilidad, sino un tejido social y de empoderamiento emocional de enorme trascendencia y calado humano. Tratar de comprender esos contextos es, precisamente, el foco tematico clave de este libro. Su analisis desde multiples miradas para la inclusion social constituye la piedra angular de lo que definimos como interculturalidad.Esta obra nace como texto de reflexion y estudio para el alumnado de los grados universitarios de Educacion Social, Trabajo Social, Educacion Infantil, Educacion Primaria y Pedagogia, asi como para el master de Psicopedagogia y el de Cultura de Paz, Conflictos, Educacion y Derechos Humanos. Tambien sera de interes para profesionales de la accion social en activo.

La obra presenta los resultados de un proyecto de cooperación AECID (2007-2010) entre las Universidades de Jaén (España) y Autónoma de Asunción (Paraguay) y el Ministerio de Educación y Cultura paraguayo, que analiza las caracteristicas profesionales de los supervisores escolares de Paraguay y determina sus necesidades formativas, estableciendo las bases de un programa formativo que recoja sus funciones. Los capitulos desarrollan las necesidades formativas del colectivo de supervisores.

En un contexto de globalización económica y hegemonía del neoliberalismo, la educación superior no es ajena a esta realidad, por lo que es pertinente hacer énfasis en la necesidad de repensar la universidad como espacio público para la crítica y al servicio de la comunidad. En este sentido, este libro pretende ofrecer reflexiones y argumentos sobre el estado de la cuestión de las políticas educativas en el ámbito universitario y el ataque a su dimensión pública, particularuzando posteriormente esos análisis en torno al concepto de responsabilidad social universitaria y cómo se está utilizando en muchas ocasiones desde una perspectiva exclusiva de gestión empresarial, abogando por una concepción más comprometida con la justicia social y de acercamiento y aportación de la universidad a la sociedad con criterios vinculados a su función pública, la educación crítica y el bien común.

A través de una investigación metódica, el autor logra una recuperación histórica del sistema educa-tivo mexicano. Partiendo de la premisa de que la educación en México está marcada por grandes desigualdades que deben eliminarse si se desea la prosperidad del pais, se brinda un panorama de la transicion del sistema -sus puntos debiles y sus areas fuertes, sus historias de fracaso y de exito- y se analizan los resultados en el aprendizaje de los alumnos. Esta segunda edicion actualiza la obra a traves de un nuevo prologo y de un epilogo que informa sobre la reforma de fin de siglo y los con-flictos surgidos en torno a la educacion basica durante los mas de 15 años posteriores a la publica-cion de la primera edicion. Asimismo, se plantean algunas perspectivas del proyecto democratico y equitativo para la educacion nacional. De este modo, el texto sigue cumpliendo con el proposito ori-ginal planteado por el autor: contribuir al debate actual sobre el presente y el futuro de la educacion en Mexico.

El uso intensivo y la integración de las TIC en todos los ámbitos está transformando la sociedad ofreciendo nuevos roles y haciendo evolucionar los existentes. Las posibilidades que ofrecen las tecnologias y la necesidad de actualizarse hacen que la docencia desarrollada en linea posibilite un proceso colaborativo entre docentes, que facilita la mejora de la enseñanza, la formacion continua y el desarrollo profesional de los que la ejercen. Es en este escenario donde presentamos la figura del docente en linea, con un nuevo rol y determinadas funciones vinculadas a los momentos de su gestion en linea: antes de iniciar la docencia, durante la misma y al finalizar esta. Los contenidos que presentamos son fruto de la experiencia profesional de los autores como profesores de educacion en linea, y a su vez de la investigacion llevada a cabo en distintos proyectos de investigacion en el marco de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

En este texto, los autores han ido construyendo un itinerario por diferentes aulas de primaria, secundaria y otros contextos educativos con alta presencia de niños y niñas de diversa procedencia geografico-cultural, tratando de mostrar y acompañar a los lectores -a traves de estudios de caso instrumentales de gran valor representativo-, por los vericuetos de las practicas educativas cotidianas y las teorias y creencias explicitas e implicitas que las sustentan. Evidencian como las estrategias pedagogicas, organizativas y didacticas que se ponen en marcha en las diferentes aulas y centros se encuentran con resistencias y condicionantes, asentados en el sistema educativo y en sus profesionales, que dificultan su tarea inclusiva; pero tambien desvelan las implicaciones, alternativas, singularidades y compromisos que los docentes van adquiriendo y ejecutando para alcanzar metas de inclusion educativa, conscientes de su importancia para luchar contra la exclusion social y su futuro laboral y personal.La obra, presentada con una narrativa directa y facil lectura, sin renunciar a la profundidad de analisis, sera sin duda de gran utilidad para profesores y profesoras de todos los niveles del sistema de enseñanza, para profesionales del campo socioeducativo y para familias o personas interesadas en acercarse y comprender lo que sucede en las aulas multiculturales donde nuestros niños y niñas oriundos y visitantes- pasan una parte muy relevante de su vida. Los y las investigadores encontraran en ella una opcion para la triangulacion y el contraste con sus indagaciones, y los mas noveles, una guia para investigaciones de corte naturalista cualitativo.