Libros de Profesorado, página 19 de 65

Desde hace décadas venimos asistiendo al bochornoso espectáculo de una sucesión de reformas educativas –llevadas a cabo por gobiernos de todos los colores– siempre fallidas, pero siempre funcionales

Manual de buenas prácticas para enseñanza, que se ofrece a la comunidad universitaria como apoyo a la formación del profesorado universitario en cualquier área de conocimiento a modo de proyecto docente. Inicialmente, se invita a reflexionar sobre la docencia universitaria, entendiendo las aulas como espacios donde profesorado y alumnado participan activamente en la construccion del conocimiento, y situando al estudiantado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se aborda el diseño didactico de la asignatura Desarrollo Psicomotor, contextualizandola dentro del Espacio Europeo de Educacion Superior y de la profesion de Maestro/a en Educacion Infantil. En el, la concrecion de las competencias y los resultados de aprendizaje guian el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluacion. Por ultimo, se presenta el temario de la asignatura Desarrollo Psicomotor de manera sintetica y metodologicamente diseñado para facilitar su enseñanza al profesorado, pues el estudiantado dispone de su manual especifico.

"Nuestras emociones son una puerta estupenda para conocernos, para descubrir nuestra complejidad, nuestras tendencias, deseos, experiencias, sueños, ilusiones, frustraciones, creencias La vida no es simple y comprender la vida requiere comprender la complejidad. Ademas, nuestra interioridad tambien esta en juego y se expresa en un determinado momento en nuestras emociones.El contexto sera uno en concreto: una nota del examen, una noticia en la familia, una invitacion a salir con un amigo, pero, ¿por que sentimos de una forma concreta? Ciertamente son muchas las circunstancias que influyen, pero hay mucho mas quecomprender! Necesitamos comprendernos. Nada de lo que sentimos es casual ni equivocado, sino que habla de nuestra interioridad, rica y singular"

La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectos más problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro se dirige a personas formadoras –tanto de la formación inicial

Mis alumnos han sido los grandes maestros que despertaron en mí el deseo de conocer a las personas desde su esencia, desde ese lugar al que los dramas, enfrentamientos y conflictos no pueden llegar debido a su gravedad, a su sobrepeso. La esencia es siempre liviana, por eso cuando logramos vivir algunos instantes desde ella tenemos la sensacion de poseer alas. Cuando descubri que relacionarse desde la levedad convertia a los encuentros entre las personas en algo magico, enriqueciendolos mas alla de lo imaginable, decidi investigar que obstaculos son los que nos impiden disfrutar de maneras continuada de tal maravilla. Fruto de este trabajo y de mis experiencias con mis alumnos fue naciendo una nueva mirada pedagogica: educar empoderando. Un dia en clase recibi de uno de mis alumnos una leccion que cambio mi vida. Yo habia sido lo que se puede llamar un buen estudiante, encantado con cualquier tipo de conocimiento y con un gran dominio de la expresion escrita y hablada. Todo mi bagaje lo desembarque luego como profesor en mis clases. El dia en cuestion estaba acorralando con toda mi dialectica a mi alumno-maestro, sin percibirme para nada de ello; cuando termine mi gran discurso, el chico, mirandome a los ojos con una mirada tierna y pura, me dijo: Profe, yo no se rebatirte eso que me dices, pero se que no tienes razon. Todo mi cuerpo se estremecio, senti la presencia de mi alumno y comprendi, mas alla de todos nuestros discursos sobre lo que consideramos importante, que dentro de nosotros existe una sabiduria viva y fresca. Ya no descansaria hasta lograr encontrar un camino que ayudase a desvelarla, a llevarla a nuestra educacion. Carlos Gonzalez Perez es licenciado en Ciencias Fisicas. Durante 24 cursos ejercio como profesor de enseñanza media en las asignaturas de matematicas y fisica. Desde hace 18 años imparte talleres y charlas sobre crecimiento personal. Ha publicado en periodicos y revistas articulos y cuentos e interviene frecuentemente en medios de comunicacion. Tras dar a conocer su nueva mirada educativa a traves de la presente novela, la productora de cine y television Alea le propuso encarnar al profesor de su propia obra con alumnos autenticos, para poder comprobar asi en la practica los resultados de su pedagogia; el fruto de esta experiencia es la pelicula-documental Entre maestros.

Formación de profesores en competencias matemáticas, En este texto se incorporan algunos elementos teóricos que pudiesen ser incidentes en la formación de profesores de matemáticas, se involucran diferentes tipos de pensamiento matematico, como son los pe

¿Cuales son las causas? ¿Y los síntomas? ¿Es verdad que la hiperactividad afecta más a los niños que a las niñas? ¿Como puede actuar el profesorado y los padres y madres ante el problema de un niño hiperactivo? Incluye libro, video y material de trabajo.

Desarrollo de los temas obligados de la materia para las especialidades de pedagogía y magisterio.

Construimos versiones de nosotros mismos para ajustarnos a cada contexto, a cada clase, a cada claustro deprofesores, a cada familia, a cada alumno. Este libro analiza a través de doce casos el docente que somos y elque podemos ser.Los docentes estamos en transito. En transito entre el instructor que fuimos y el educador que debemos ser; entre la confianza que otorga una autoridad institucionalizada y la vulnerabilidad que supone tener que ganarse diariamente el respeto del alumnado; entre la defensa de una cultura hegemonica y la necesaria sensibilidad hacia otras culturas y formas de pensar; entre la comoda objetividad de los libros de texto y la convulsa realidad virtual de Internet. En ese transito, es facil perderse, naufragar en el intento y abdicar de compromisos y responsabilidades. Ya no resulta posible ser solamente un quimico que enseña su ciencia, o un mentor que modela unos valores, o un tutor que canaliza los impulsos, o un mediador que soluciona los conflictos. Es necesario serlo todo. Construir versiones de uno mismo para ajustarse a cada contexto, a cada clase, a cada claustro de profesores, a cada familia, a cada alumno. ¿Imposible? No. Como ocurre en los doce relatos --llamemosles casos-- que se analizan en este libro, los docentes podemos ser --y todos lo hemos sido en distintas ocasi...

Aborda de manera rigurosa el tema de la evaluación y lo hace con la intención de mejorar la calidad de la enseñanza. De estructura clara, el libro ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teorica y practica que afiance los conocimientos previos y refuerce la capacidad profesional de intervencion en la escuela, aceptando que "enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables". (haz clic para ampliar)

Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.Describe y realiza una interpretacion de los posibles peligros, pero tambien aporta contrapesos a la inquietud y malestar que existe en las aulas; en particular, a la falta de atencion y concentracion del alumnado, que acaba traduciendose en un comportamiento poco adecuado en clase y en unos malos resultados academicos. Trabajar en estas condiciones, en cuanto al profesorado, aumenta el desgaste fisico y psicologico y puede llegar a comportar problemas de salud que a veces desembocan en bajas laborales. Con este panorama, para combatir la cultura del estres que se ha acabado implantando en las aulas y sustituirla por la del bienestar, las autoras se proponen informar al profesorado de los motivos que comportan el malestar docente y formarlo, entre otras tecnicas, en la respiracion consciente, la relajacion, la visualizacion y la conciencia corporal. La aplicacion personal de estas tecnicas reduce el grado de estres, lo que permite trabajar con mayor tranquilidad e incidir de forma positiva en el alumnado.Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.

Libro que quiere ser una fuente de reflexiones y orientaciones para la elaboración de recursos que nospermitan vivir de forma positiva nuestra profesión. Sus páginas defienden y animan a poner en práctica la idea deque actuando para estar bien, mejoramos el bienestar profesional. La inteligencia emocional necesaria paraconseguirlo no es magia... Es gimnasia!Estas paginas defienden y animan a poner en practica la idea segun la cual actuando para estar bien mejoramos nuestro bienestar profesional. La inteligencia emocional necesaria para lograrlo no es magia... ¡es gimnasia! Se trata de ser mas competentes para vivir y para convivir en el seno de nuestra profesion. Aprender a mejorar la percepcion, tener mayor conocimiento y conciencia de nuestras capacidades, mejorar la confianza y la autoestima, nuestra parte emocional, aprender a ver los conflictos como fuente de gestion de la mejoria de la comunicacion y la convivencia, detenernos a pensar como pueden ser utiles las habilidades sociales, son caminos de crecimiento que podemos potenciar para generar bienestar en nosotros mismos a traves de la integracion de todos. Si compartis la expectativa de que el modo de ver, entender e interpretar a los demas puede ser un recurso estrategico de bienestar... entonces este es vuestro libro y podemos caminar juntos, inteligentemente, hacia el bienestar.Libro que quiere ser una fuente de reflexiones y orientaciones para la elaboracion de recursos que nos permitan vivir de forma positiva nuestra profesion. Sus paginas defienden y animan a poner en practica la idea de que actuando para estar bien, mejoramos el bienestar profesional. La inteligencia emocional necesaria para conseguirlo no es magia... ¡Es gimnasia!

Este libro trata de por qué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar la validez de sus ideas,

Una de las preocupaciones más acentuadas del siglo XXI en torno al tema de la educación es la de cómo lograr la profesionalización de los docentes, discusión que no es ajena a nuestro entorno.En esta obra se exponen los trabajos de doce investigadores de paises de habla francesa cuyos planteamientos coinciden con los que se exponen hoy en Iberoamerica acerca de la necesidad de formar maestros profesionales.Los coautores proponen tecnicas modernas de formacion y el desarrollo de estrategias creativas que permiten adaptarse a las exigencias de un mundo complejo y dispar. La intencion de las propuestas es evidente: se trata de sacar a los docentes de la inercia creada por los programas y desarrollos curriculares obsoletos y repetitivos para llevarlos a trabajar en una pedagogia personal y una didactica capaz de analizar, definir y ajustar sus proyectos dentro de un proceso continuo de autoformacion. Para las ciencias de la educacion y para los docentes en general este titulo constituye una gran aportacion, puesto que la bibliografia sobre la reflexion y la practica docentes no son abundantes.

Las experiencias que se presentan en este libro son una pequeña muestra del trabajo y del esfuerzo de algunos de los muchos profesores preocupados por la mejora de la calidad de la enseñanza en la UB, y que en algunos casos iniciaron su andadura en experiencias de innovacion docente hace ya dos decadas. Esta obra pone de manifiesto la voluntad y los logros de un compromiso, realizado desde la fortaleza e implicacion del profesorado, que permite asumir los continuos retos de mejora que exige el siempre nuevo contexto universitario.Se tratan experiencias innovadoras que van desde la definicion del perfil de formacion (competencias) de un grado, a la elaboracion de materiales docentes (wikilibro), pasando por el trabajo colaborativo del profesorado. Dos bloques de especial significacion y volumen: las innovaciones metodologicas (trabajo en equipo, ayudas integradas al aprendizaje o la enseñanza basada en problemas) y el reto de futuro, la evaluacion de los aprendizajes, carpeta de aprendizaje, evaluacion autentica y evaluacion integral, entre otros temas.Uno de los mas conocidos especialistas en innovacion y cambio educativo, Michael Fullan, considera que una de las principales dificultades para la mejora de instituciones educativas no es la ausencia de innovacion, sino la presencia de demasiados proyectos novedosos inconexos, episodicos, fragmentados y adornados de forma superflua. En definitiva, el exceso de innovaciones y la falta de cambios perdurables. Multiples son las causas de esta situacion; pero una de ellas hace referencia al como se estructuran y organizan los procesos de innovacion para el cambio.El conjunto de experiencias innovadoras que se muestran en esta obra pueden ser puntos de anclaje para el cambio en sus diferentes disciplinas, aunque tal vez haya que reflexionar institucionalmente a fin de conseguir la maxima eficacia y eficiencia de la aportacion de energia institucional y voluntaria que realiza la universidad.

Este volumen está destinado al colectivo de profesionales involucrados en la formación docente en una América Latina que, cada vez más, reconoce y acepta positivamente su diversidad cultural y lingüí

Esta obra aborda el tema de la evaluación a partir de los enfoques basados en competencias desde una perspectiva teórica, pero también aportando una visión pragmática y operativa para poder desarrollar procesos de evaluacion por competencias en las instituciones universitarias.En primer lugar, situa el sentido de las competencias en la educacion superior actual en un contexto de sociedad globalizada y compleja, y aporta y sistematiza las principales contribuciones para entender el concepto y caracteristicas de las competencias. Tambien se analizan los estudios existentes acerca de las percepciones que egresados, academicos y empleadores poseen de la reciente implantacion de este enfoque en la universidad española.A continuacion, se desglosan los procesos a nivel de centro y de asignatura que pueden llevar a un adecuado desarrollo de planes de estudio y, en especial, de procesos de evaluacion por competencias, aportandose instrumentos y recursos para evaluar las competencias formativamente a lo largo de la titulacion y para acreditarlas, de forma sumativa, al final de la misma. Finalmente, se dedica un ultimo capitulo al feedback como piedra angular de la evaluacion formativa, profundizando en la concepcion dialogica y autorreguladora del mismo como clave de la formacion continua a lo largo de la vida

La interculturalidad es la síntesis superadora y vivencial del ser y saber humano que se reconoce a sí mismo en la relación y el encuentro creativo de experiencias humanas diversas. Necesita nuevas concepciones y practicas educativas centradas en la equidad, la solidaridad y el acercamiento plural . Este libro pretende aportar para su compresion y valoracion una serie de modelos, metodos y experiencias que contribuyan al analisis y conocimiento de la educacion y la formacion de los profesionales que se ocupan de ella en las sociedades multiculturales, tomando como horizonte los ideales de democracia, justicia social, inclusion, convivencia intercultural y cohesion social.