Libros de Profesorado, página 5 de 65

En esta obra se recoge una cuidada selección de técnicas de enseñanza dividida en dos grandes bloques según incluyan o no las TIC en su desarrollo. En cada bloque se describen técnicas basadas en la planificacion, en el trabajo autonomo del estudiante, para apoyar la exposicion docente, para la participacion, para la cooperacion y para la evaluacion. Todas ellas son aplicables en todos los niveles educativos y han sido llevadas a la practica y convenientemente contrastadas y evaluadas. No obstante, se trata de propuestas metodologicas abiertas a la investigacion desde la enseñanza y a la renovacion pedagogica.Se trata de una obra de interes tanto para profesores y estudiantes de Pedagogia, Magisterio o Educacion Social, como para asesores pedagogicos e investigadores de la educacion y la enseñanza (pedagogos).Agustin de la Herran Gascon y Joaquin Paredes Labra son profesores titulares de Didactica en la Facultad de Formacion de Profesorado y Educacion de la Universidad Autonoma de Madrid y autores de La practica de la innovacion educativa de esta misma editorial.

Este libro aborda una temática muy actual y práctica y abre muchas posibilidades de acción educativa tanto en campos de educación formal como educación no formal. Se analizan las comunidades de práctica virtuales apoyadas por las tecnologias de la sociedad del conocimiento, Web 2.0 que conforman espacios en donde compartir entre sus miembros conocimientos y aprendizajes. Es una manera muy adecuada de poner en practica el mantra que popularizara hace mucho tiempo John Dewey aprender haciendo en el contexto profesional, personal, o social. A lo largo de estas paginas analizamos que son las comunidades virtuales y que son las comunidades de practicas. Definimos los roles que deben desempeñar los participantes en estas comunidades para optimizar su accion. Presentamos las plataformas Web que mejor se adaptan a las comunidades de practicas y explicamos como gestionar el conocimiento en una comunidad virtual de practicas.

El libro "Claves para la excelencia educativa" proporciona indicaciones (en ningún caso conocimientos de validez universal, que deban ser reproducidos y aplicados literalmente hic at nunc) para avanzar en el difícil camino hacia la alta calidad y la excelencia, sabiendo que acepta los principios de equifinalidad, de totalidad y de integración en el entorno como referentes inexcusables para valorar, interpretar y promover la eficiencia y la efectividad organizacionales. Tales indicaciones se presentan como The Big Six Mile stones of the Road maps to Excellence (Big Six); un Big Six en cada capítulo. La road map hacia la excepcionalidad no la encontrará el lector en este libro, ni en ningún otro: la pasión por ser único y excepcional no es protocolizable, es un estado emocional estable e intenso de cada persona y de cada organización por ser dantotsu.

Docentes tóxicos expone de una manera amena y respetuosa la tipología común de docentes o profesores, en las aulas de colegios, las instituciones, las organizaciones y la sociedad misma. Uno de los objetivos es la autorreflexion docente y por ende, el mejoramiento continuo, la renovacion personal. La maravillosa labor educativa no esta exenta de vicios, imperfecciones y errores constantes que tambien deben ser corregidos y evitados lo maximo posible, en pro del bien de la comunidad educativa en general.

Profesores de todo el mundo buscan maneras creativas de responder a los problemas y a las posibilidades generadas por la globalización. Muchos trabajan con niños y jóvenes con unos bagajes culturales cada vez mas variados, con diversas necesidades y capacidades; otros, aunque trabajan con poblaciones algo mas homogeneas, son conscientes de que sus alumnos se encontraran con una gran variedad de cambios durante su vida. En general, todos ellos se enfrentan a las dificiles y cambiantes condiciones actuales de la enseñanza. En este libro, prologado por Christopher Day y Ann Lieberman, David Hansen brinda a los profesores una manera de reconstruir sus filosofias de la educacion a la luz de estas condiciones. Describe una orientacion educativa que les puede ayudar a enfrentarse tanto a los desafios como a las oportunidades en un mundo globalizado. Construye este planteamiento alrededor del cosmopolitismo, una antigua idea que siempre ha estado presente y ha tenido un hermoso sentido para los educadores. La idea clave supone educar para lo que el autor denomina como el equilibrio entre una apertura reflexiva hacia lo nuevo y una lealtad reflexiva hacia lo conocido. El libro muestra como los profesores de todos los niveles educativos pueden aplicar esta orientacion y emplea ejemplos para ilustrar como se puede cultivar en la enseñanza en diferentes entornos. El autor se basa en gran medida en el trabajo de educadores, estudiosos de las humanidades y las ciencias sociales, novelistas, artistas, viajeros y otras figuras universales tanto del pasado como del presente. Estas diferentes figuras arrojan luz sobre la promesa de un punto de vista cosmopolita sobre la educacion en nuestro tiempo.

El Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y primaria es fundamentalmente una guía para los estudiantes que aspiran a ejercer la profesión de maestro, concretamente para la formacion en la asignatura de Didactica General de los estudios de grado de Educacion Infantil y de Educacion Primaria. En esta nueva edicion se han actualizado los capitulos de acuerdo con la entrada en vigor de un nuevo Real Decreto para la Educacion Primaria.El conocimiento que con ella se puede conseguir es una introduccion sobre esta disciplina, para que el estudiante pueda conocer los principios teoricos que la sustentan y las estrategias esenciales a tener en cuenta en su puesta en practica, de tal manera que su contenido presenta los principios, teorias y leyes que van dibujando el espacio cientifico de la disciplina, y al mismo tiempo da una respuesta actualizada a los principales elementos curriculares del proceso didactico: competencias, objetivos, contenidos, metodologia y evaluacion. Por ello, el libro se ha estructurado en dos partes fundamentales. La primera se denomina Macrodidactica y contiene los capitulos referidos a los fundamentos teoricos de la enseñanza y al diseño curricular en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respectivamente. La segunda parte se denomina Microdidactica y contiene los capitulos que explican el rol del profesor, las competencias en la enseñanza obligatoria, los objetivos de la enseñanza, los contenidos en la Educacion Infantil y Primaria, la metodologia en la Educacion Infantil, la metodologia en la Educacion Primaria y la evaluacion en Educacion Infantil y Educacion Primaria.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

La escuela para todos, que comenzó en muchos países con la integración del alumnado con discapacidad, ahora se concibe dentro de un enfoque más amplio, el de la inclusión , y hace referencia a más colectivos, principalmente aquellos con mayor riesgo de exclusion por diferentes causas: origen, etnia, idioma, genero, discapacidad A todos ellos los tenemos presentes en esta obra, pero poniendo nuestra mayor atencion en las personas con discapacidad, por nuestra trayectoria educativa profesional, docente e investigadora, ademas de porque en muchos lugares del planeta aun constituyen el colectivo mas excluido. Y seguramente que muchos de cuanto digamos sera util para cualquier otro colectivo, haciendo una vez mas realidad aquella maxima que dice: lo que es bueno para las personas con discapacidad es bueno para todos En sintesis, en esta obra abordamos temas de indiscutible importancia y actualidad, cuyo conocimiento puede ser muy util, en especial, para los formadores de profesores e investigadores en materias relacionadas con la inclusion.

Libro encuadrado en el campo de la Geometría Descriptiva en su apartado Sistema Diédrico Directo. Sistema con aplicación en la Arquitectura e Ingeniería por tratarse de una representación más próxima que la del Sistema Diedrico Monge a las proyecciones realizadas en planos de Proyectos Arquitectonicos o de la Ingenieria. Se resuelven aqui los problemas planteados sin el recurso de la linea de tierra y trazas de planos, no usados en la realidad en Proyectos Tecnicos. Enfocado para el alumno como libro de 100 ejercicios resueltos con explicacion de todos ellos paso a paso.

Las tareas y obligaciones que los profesores deben sacar adelante son cada vez más numerosas, haciendo que los profesionales de la docencia se sientan con frecuencia agotados y desbordados. Este lib

El lenguaje es siempre una vía privilegiada para llegar a la comprensión de la realidad social, particularmente compleja cuando su estudio se focaliza en el campo de la educación, y, en síntesis, en este reto se situa el contenido de esta obra. Pretende aportar herramientas para poder comprender la complejidad de nuestros centros educativos desde la clarificacion del lenguaje pedagogico de sus profesores, de ese lenguaje con el que definen, simbolizan y, en definitiva, construyen su contexto profesional cotidiano. Este lenguaje tiene un enorme poder porque fundamenta la comunicacion entre los docentes y la de estos con sus alumnos y los demas componentes de la comunidad educativa, y en este proceso comunicativo se transmiten lecturas, interpretaciones, cliches de la propia realidad socioeducativa del profesorado; es un lenguaje que, como en cualquier otro escenario social, no es neutral ni aseptico.La comprension del lenguaje del profesorado, imprescindible para comprender su quehacer educativo, exige clarificar la terminologia basica que utiliza, el origen y alcance de la misma, porque los terminos, las palabras, y los conceptos que comunican, tienen su historia, sus referentes culturales, y el conocimiento de los mismos es esencial para estudiar el lenguaje pedagogico, maxime cuando esta terminologia se integra en un discurso y contribuye a estructurar el pensamiento del profesor, quedando sometida, obviamente, a profundos cambios que van reflejando el propio devenir de la educacion, de sus sucesivas reformas, de las innovaciones educativas hasta llegar, en muchos casos, a la casi ruptura con los significados primigenios, a su desvirtuacion, porque las palabras y los discursos en que se integran tienen un consustancial caracter dinamico y, en su evolucion, van acumulando influencias cientificas y tecnologicas, y tambien otras de naturaleza politico-ideologica, cultural...

La investigación biográfica y narrativa, orientación a la que corresponde esta obra, tiene una trayectoria ya consolidada desde hace años en educación. Centrada en las voces de los sujetos y los contextos donde se originan, ademas de los procesos de construccion de la subjetividad, hace frente a la rigidez de otros planteamientos intentando ser un factor relevante para la transformacion del sistema educativo, en todas sus dimensiones, desde las perspectivas personales y la accion colectiva.Los trabajos que aque se presentan siguen este planteamiento, abarcando diversas investigaciones que colocan al sujeto en el centro. Se agrupan en 3 grandes bloques que representan una mirada amplia de la educacion y sus problemas en la sociedad actual. El primero, que se plantea como "narrativas de la escuela", ofrece una nueva mirada sobre el curriculum, la experiencia escolar y la formacion inicial del profesorado. El segundo, centrado en las "narrativas de la profesion docente", ofrece diferentes estudios que abren la mirada sobre el profesorado. El tercer y ultimo bloque afronta la mirada desde los limites des sitema educativo, a traves de las "narrativas de la accion socioeducativa", donde otros sujetos toman la palabra: el mundo gitano, la inmigracion y la delincuencia se convierten en protagonistas. Como se afirma en el prologo de G. Fischman, se trata de buscar nuevas narrativas pedagogicas, "desorganizando" las enciclopedias establecidas.

El ethos profesional del directivo universitario es un tema de reflexión obligado para quienes tienen vocación docente y buscan incursionar en actividades relacionadas con la dirección de personal y gestion de recursos dentro de una institucion educativa con un marcado caracter asistencial.El autor se apoya en las practicas del management empresarial y en un modelo antropologico de direccion para proponer un esquema de competencias y virtudes a desarrollar en el profesor universitario con potencial directivo.Su experiencia le ha permitido incursionar en el tema del ethos profesional del Directivo Universitario; cuya aportacion, parte desde la mision y fines de la universidad, enfatizando la necesidad de que una institucion con las problematicas que ha enfrentado para subsistir a lo largo de mas de 700 años requiere ser dirigida de manera profesional, apoyandose en las practicas del management empresarial.En esta obra, el profesor emerge como un directivo potencial frente a la mision propia universitaria, que requiere de una direccion y gestion acorde a los tiempos modernos, pero centrada en la persona. En otras palabras, la clave es dirigir en la universidad en consonancia con las virtudes que le dan sustento.

En los últimos años, y desde la implantación de los grados unversitarios, la Educación Infantil está ocupando el lugar que le correspondía como etapa inicial y relevante en educación. No obstante, aún quedan varios desafios por lograr; entre ellos, la preparacion del futuro profesional y la renovacion de la enseñanza universitaria. El profesorado universitario asume, asi, el reto de una formacion de calidad ligada a la investigacion que revierta en sus aulas. Este libro recoge una serie de actuaciones innovadoras en Educacion Infantil, fruto de la investigacion en las distintas universidades participantes miembros de la Red de Investigacion de Educacion Infantil: Universidad de Cadiz, de Cordoba, de Huelva, de Madeira (Portugal), del Pais Vasco y de Valencia. Con el queremos hacer participes a compañeros de otras universidades, a estudiantes y al publico, en general, de las actuaciones innovadoras que estamos llevando a cabo en la formacion de los futuros profesionales de la Educacion Infantil a partir de nuestras investigaciones.

Esta obra presenta un enfoque de enseñanza universitaria cuya repercusión en la innovación en la educación superior y su potencial para la mejora de la enseñanza están todavía por explorar en nuestro pais: the flipped classroom (el aula invertida). Este enfoque invierte la tradicional secuencia de actividades en la educacion superior: enseñanza/estudio/evaluacion, por la secuencia: estudio/evaluacion/enseñanza. Supone un desplazamiento intencional al exterior de determinadas partes del contenido de las asignaturas de una titulacion. A traves de actividades guiadas y de determinados recursos tecnologicos mas o menos sofisticados, se transfiere intencionalmente, fuera del aula, parte de la informacion que el profesor ha de transmitir con la finalidad de liberar tiempo de la clase para dedicarlo a actividades de aprendizaje en las que la presencia del docente es imprescindible.El libro esta dirigido principalmente al profesorado universitario, ya que recoge ocho experiencias de aula inversa en diversos campos disciplinares de la educacion superior. Pero mas alla de este ambito, cualquier educador interesado en la innovacion y mejora de su practica pedagogica encontrara aqui un buen modelo.

Inspirado en la idea del retorno de la inversión y la distribución de los fondos en el ámbito educativo, este proyecto surge a raíz de una serie de planteamientos relacionados con la mejor asignación de los fondos en las distintas escuelas que conforman el sistema de escuelas publicas. La autora afirma que invertir en profesorado generaria un retorno sobre la inversion. Para demostrarlo, ha realizado un analisis en profundidad de la calidad y la cantidad de formacion y el desarrollo profesional de los docentes que forman parte del actual programa bilingue de la Comunidad de Madrid. A traves de cuestionarios y analisis, el presente libro realiza una amplia investigacion con el objetivo de evaluar los programas de formacion de los docentes asi como medir el nivel de desarrollo profesional de los mismos en las distintas escuelas bilingues de primaria.

Existe una preocupación internacional por la formación del profesorad en educación Secundaria. Justifican esa inquietud la particular responsabilidad de este nivel educativo para el futuro de los estudiantes, el aumento amsivo de la escolarizacion y las necesidades especificas de apoyo educativo al alumnado. Se debaten aqui diferentes realidades y soluciones

¿Por qué nos marcó aquella maestra de la que es imposible olvidarse?, ¿qué hizo aquel maestro para conseguir que amá­ramos su asignatura? Cuestiones como estas nos hablan del maravilloso arte de educ