Libros de Profesorado, página 6 de 65

Los medios de comunicación no son enemigos de la escuela desde el punto de vista objetivo, sino un magnífico complemento para el desarrollo de los discentes, siempre y cuando cumplan con exigencia permanente su función esencial: ser correa de transmisión de informaciones veraces, conocimientos provechosos y de entretenimiento en su sentidon más amplio.

Las competencias profesionales son objetivo prioritario de la asignatura Prácticum. Esta materia ha estado presente tanto en las Diplomaturas ya extinguidas, como en los actuales Grados, pero existe una gran falta de concrecion con respecto a cual es la mejor forma de llevar a la practica el desarrollo de las competencias profesionales. la forma de impartirla, los congenidos a tratar, los aspectos a considerar en el Centro externo, la guia que el tutor de la universidad debe llevar a cabo, etc. son temas que aun quedan por resolver. En lineas generales exponemos en este trabajo nuestro concepto de Practicum, en el que nos basamos para hacer un diseño dinamico, que responda a las demandas de formacion de calidad. Definimos la estructura y organizacion del Practicum, señalamos la gestion y las instituciones que intervienen en el mismo, y proponemos el perfil de los agentes que actuan en el proceso. Ofrecemos tambien un cronograma de tareas del alumnado en los diferentes ambitos: en el centro, el el aula y en la facultad. Estas tareas se presentan acompañadas de los instrumentos e indicadores que ayudaran a los tutores a realizar la evaluacion de los alumnos.

Afon¡a, dolores musculares, s¡ndrome /burnout, /depresi¢n, estr‚s... Son dolencias y malestares muy comunes en la profesi¢n docente. Pero épor qu‚? éA qu‚ se debe que sea el segundo colectivo prof

El V Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria (V EIDU) ha permitido configurar el primer mapa de las acciones y las diversas dimensiones que en materia de coordinación se están llevando a cabo en la Universidad de Alcala, lo que ha supuesto la posibilidad de organizar e impulsar de manera conjunta esta estrategia de calidad en la enseñanza universitaria. Organizado por el Programa de Formacion del Profesorado y Desarrollo de la innovacion Docente, dependiente del Vicerrectorado de Calidad e Innovacion Docente, el V EIDU se configuro gracias a las aportaciones realizadas por sus participantes, proporcionando tanto a profesorado como a estudiantes un espacio de encuentro para los debates constructivos con el fin de comunicarnos, cooperar, colaborar, en esa accion comun que supone coordinarse. Supuso la oportunidad de profundizar en algunas de las experiencias de coordinacion docente mas relevantes, participar en los debates generados por los propios protagonistas en las sucesivas mesas redondas y compartir las reflexiones sobre los proximos desafios de la coordinacion.

?¿Profesores perfectos? ¡Eso no existe!? El título de este libro puede despertar suspicacias, pero esta suspicacia es razonable. La idea de la perfección es difícil de cuantificar y, en una profesión como la enseñanza, en la que hay tal cantidad de variables, recapitular las caracteristicas concretas de la perfeccion es casi imposible. Los profesores ?perfectos? existen es una guia practica que ilumina las sombras del trabajo docente. Este libro pretende ser un ?amigo critico?, que ayude al lector a reflexionar sobre sus habilidades y virtudes, ofreciendo, al mismo tiempo, una serie de puntos de vista -experiencias de otros profesores- que pueden facilitar soluciones nuevas y diferentes a problemas ya antiguos. La obra examina los principales problemas de la profesion, como la gestion del comportamiento, la enseñanza y el aprendizaje, el afrontamiento de situaciones estresantes y el establecimiento de relaciones positivas con los alumnos y alumnas y con el personal del centro educativo. En consecuencia, a lo largo de este libro, descubrira que el termino ?perfecto? se utiliza con cautela. No desde la uniformidad, sino, justamente desde la heterogeneidad, ayudando a cada profesor a descubrir y potenciar los elementos de su propia formula de la "perfeccion".

Este libro tiene dos objetivos. El primero de ellos es presentar un estudio teórico del concepto de autoridad. El segundo, ofrecer unas propuestas didácticas para la formación del profesorado que les capacite en autoridad. Presenta tambien un estudio de la autoridad en relacion al genero y una propuesta didactica para la formacion del profesorado novel.Imprescindible para todos los docentes, de todos los niveles academicos, desde Educacion Infantil a Bachillerato, y para todos los estudiantes que piensen dedicar su vida profesional a la docencia en un futuro mas o menos proximo.

El libro "Claves para la excelencia educativa" proporciona indicaciones (en ningún caso conocimientos de validez universal, que deban ser reproducidos y aplicados literalmente hic at nunc) para avanzar en el difícil camino hacia la alta calidad y la excelencia, sabiendo que acepta los principios de equifinalidad, de totalidad y de integración en el entorno como referentes inexcusables para valorar, interpretar y promover la eficiencia y la efectividad organizacionales. Tales indicaciones se presentan como The Big Six Mile stones of the Road maps to Excellence (Big Six); un Big Six en cada capítulo. La road map hacia la excepcionalidad no la encontrará el lector en este libro, ni en ningún otro: la pasión por ser único y excepcional no es protocolizable, es un estado emocional estable e intenso de cada persona y de cada organización por ser dantotsu.

La información y el conocimiento ocupan un lugar central en las sociedades postindustriales. Emergen, en el contexto de la producción y de las instituciones, nuevas formas de trabajo; entre ellas, el trabajo intelectual, el trabajo interactivo y el trabajo de la comunicacion. Estas transformaciones alcanzan de lleno a las escuelas y al trabajo de los educadores y maestros, suscitando cambios en su papel. Este libro analiza los dilemas de estas nuevas realidades emergentes, identifica nuevas necesidades educativas y busca, principalmente, proposiciones asertivas acerca de la escuela y del profesorado dentro de un proyecto emancipador de la educacion.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Este libro comienza con una serie de reflexiones que las autoras se plantean a raíz de los problemas surgidos como educadoras y tutoras de primaria y secundaria respectivamente durante su recorrido profesional.Pone en evidencia la crisis que padece nuestra sociedad actual y la repercusion negativa que esta teniendo en la educacion. Las autoras descubren una puerta de acceso a una nueva educacion basada en otros valores que hasta ahora habian estado ocultos. Gracias a la neurociencia y la fisica cuantica se nos invita a poner en marcha estas nuevas metodologias en un mundo globalizado. Actualmente la mayoria del profesorado se limita a cumplir con los objetivos curriculares que mandan desde la administracion publica y con el ideario del centro si es privado. Sin embargo, ¿es esta la educacion integral y humanista como se preconizaba en la pedagogia de nuestros años de carrera? ¿Estan los programas adecuados a las necesidades reales de los alumn@s de hoy? ¿Por que hay fracaso escolar, si los profesores de ahora estan mejor preparados que antaño? ¿Que es lo que pasa dentro del aula y del nucleo familiar que no se sabe? ¿Como podemos prepararnos los profesores para poder ayudar a nuestros niños y a nosotros mismos?

El libro presenta una serie de problemáticas de los jóvenes de 11 a 16 años. Los temas que se abordan van desde la autoestima, relaciones grupales, el consumo de alcohol o drogas, la violencia y acoso, la discriminacion, las diferencias de genero, el dopaje en el deporte, los riesgos de las nuevas tecnologias. Los capitulos se estructuran a partir de preguntas, con el fin de concretar su contenido y utilidad. Al final de cada capitulo se ofrecen actividades a realizar por los escolares, tanto de manera individual como en grupo. Su finalidad es esencialmente practica: ayudar a fijar la informacion, detectar posibles problemas y suscitar alternativas de solucion. El libro pretende ser un instrumento que ayude a convertir los problemas de los adolescentes en objeto de reflexion, estudio y abordaje.

Este libro aborda una temática muy actual y práctica y abre muchas posibilidades de acción educativa tanto en campos de educación formal como educación no formal. Se analizan las comunidades de práctica virtuales apoyadas por las tecnologias de la sociedad del conocimiento, Web 2.0 que conforman espacios en donde compartir entre sus miembros conocimientos y aprendizajes. Es una manera muy adecuada de poner en practica el mantra que popularizara hace mucho tiempo John Dewey aprender haciendo en el contexto profesional, personal, o social. A lo largo de estas paginas analizamos que son las comunidades virtuales y que son las comunidades de practicas. Definimos los roles que deben desempeñar los participantes en estas comunidades para optimizar su accion. Presentamos las plataformas Web que mejor se adaptan a las comunidades de practicas y explicamos como gestionar el conocimiento en una comunidad virtual de practicas.

Este libro pretende ser una contribución a los tres grandes objetivos de la educación: personal, cultural y económico. Pero sobre todo persigue que: 1) los profesionales logren una compresión cabal de su labor educativa, 2) adquieran el gusto por el trabajo bien hecho; y 3) se sientan felices haciendo su trabajo, que es la mejora manera de expandir felicidad entre todos los componentes de la comunidad educativa.Desde las instancias europeas se preconiza la educacion a lo largo de la vida. Pero para que esta tenga sentido nos ha de ayudar a convertirnos en la mejor version de nosotros mismos; ha de facilitarnos la comprension del mundo en el que vivimos; debe potenciar nuestros talentos y destrezas para alcanzar una vida mas feliz y plena; y ha de dotarnos de competencias estrategicas para el acceso al mercado laboral.La obra se ha estructurado en diez capitulos; cada uno de ellos se cierra con una propuesta de actividades para reforzar la dimension practica-aplicada del discurso de los diferentes autores y autoras.El libro esta dirigido al alumnado de los grados, postgrados y masteres relacionados con la tematica educativa. Tambien esta pensado para contribuir a la formacion y el perfeccionamiento profesional de los psicologos, pedagogos y psicopedagogos, y a mejorar la labor educativa del profesorado, tutores, orientadores, padres y madres, directores, inspectores y responsables de la politica educativa y, en general, a quienes estan interesados por el mundo de la educacion y las vias para mejorarlo.

Tragicomèdia a Secundària (Memòries d’un mestre cremat) ha estat escrit per un professor valencià que fa més de 35 anys que treballa a l’aula. Primer a EGB i després a Secundària. De manera desacompl