Libros de Psicología educativa, página 18 de 93

..se convirtió en un auténtico «rabo de lagartija», nuestra casa paso a ser un polvorín y mi hijo un intrépido explorador que se movía por toda la casa, de forma temeraria. Cuando empezó la guardería comprobé que su comportamiento no era como el de otros niños. Corría de un lado para otro, se subía a todos los lugares peligrosos, sufría muchos accidentes, le costaba estar sentado y permanecer en silencio. Comencé a indagar cuál podría ser la causa de tal comportamiento y fue entonces cuando descubrí que podría tratarse de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Descubrí entonces que muchos de los síntomas del TDAH me habían acompañado durante mi infancia y adolescencia. No tenía la menor duda, yo también era hiperactiva con déficit de atención. Con el tiempo fui desarrollado un sinfín de habilidades y recursos que me sirvieron para resolver los problemas según iban apareciendo. Cada curso era mejor que el anterior, incluso en la universidad, y me sentía capaz de llegar donde quisiese. Todas las herramientas que he desarrollado y que son fruto de 20 años de experiencia, de estudio y de observaciones, han sido una gran baza a la hora de ayudar a mis dos hijos y a otros niños con TDAH. El programa, que combina técnicas de yoga, respiración, relajación, visualización y meditación, les ayuda a estar más relajados, a tener un mayor autocontrol, a fortalecer su autoestima y a conseguir su bienestar emocional. En el texto también se trabajan otros aspectos de vital importancia como la dieta, pautas de sueño y de comportamiento, rutinas, técnicas de trabajo, etc. Es una ardua tarea. Los niños con TDAH pueden ser desesperantes, aunque no debemos olvidar que ellos no tienen la culpa de padecer este trastorno. Ellos necesitan nuestro apoyo, cariño y comprensión para superar todas las dificultades que se presenten en su camino. Si trabajamos con ellos, no solo conseguiremos unos resultados sorprendentes, sino que, además, crearemos un vínculo con nuestros hijos difícil de romper

Psicología de la Motivación es una asignatura teórico-práctica y, por tanto, una de las actividades que hay que desarrollar durante el curso académico es el trabajo con los contenidos prácticos, como se indica en la Guia de la asignatura. Esta actividad se va a realizar exclusivamente con el material didactico que tiene ahora en sus manos. El objetivo de estas practicas tiene una doble finalidad. Por un lado, su realizacion contribuira a mejorar la comprension de algunos de los contenidos teoricos desarrollados en el libro de texto, y en algunos casos ayudara a ampliar y/o complementar algunos conceptos importantes de la asignatura. Por otro lado, su ejecucion puede servir a los estudiantes como modo de introducirse de una manera directa y activa en el dificil campo de la experimentacion. En definitiva, ambas finalidades persiguen un unico fin, la mejor formacion de nuestros alumnos como futuros psicologos.

¿Es la educación mixta o separada el modelo ideal para lograr la verdadera igualdad de oportunidades entre los sexos?, ¿por qué los chicos fracasan más que las chicas en la escuela?, ¿niños y niñas tienen los mismos intereses, gustos, preferencias y aficiones?, ¿por qué en los países desarrollados se está volviendo a la educación separada por sexo?, ¿cómo afecta la educación separada por sexo a la socialización de niños y niñas?

Este libro pretende ayudar a los padres a educar a sus hijos; a enseñarles a crecer en el sentido más amplio de la palabra; a enseñarles a que tengan su propio proyecto de vida; a que aprendan a ser autonomos, libres y responsables; a que aprendan a convivir, a respetar a los demas y a hacerse respetar por todos; a que disfruten de su vida personal y social. El lector podra conocer un nuevo enfoque de la educacion y cuidado de los hijos en los años de la niñez, entre la infancia (etapa plagada de cambios drasticos y esfuerzos titanicos) y la adolescencia (etapa que tambien supone grandes esfuerzos). Podra asi contrastar sus propias experiencias como padre, madre o educador con las referidas en el libro y conocer algunas estrategias y planteamientos novedosos que impulsan un desarrollo armonico del niño sin olvidar el proyecto personal de cada uno.

Edición adaptada al entorno académico y de futuros profesionales en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Reúne los contenidos curriculares para la asignatura de Psicología de la educación conforme al programa del Grado de Psicologia y amplia los conocimientos minimos en Psicologia que exigen los Grados del area de Educacion.Los capitulos siguen una estructura uniforme que aborda cada tema desde los objetivos de aprendizaje hasta los conceptos clave, con multiples herramientas de apoyo: analisis de casos, preguntas de repaso, reflexion y practica, recursos en la red, propuestas de actividades en el aula…

¿Cuál es la función de los profesionales de la Orientación Educativa o de la Psicopedagogía? ¿En qué consiste realmente su trabajo? ¿A quién deben realmente servir? ¿Cómo fundamentar ética y socialmente el trabajo psicopedagogico y el de orientacion? ¿Es posible desarrollar nuevas concepciones y nuevas practicas de Orientacion Educativa capaces de superar las logicas burocraticas, tecnocraticas y rutinarias? ¿Es posible hacer surgir una nueva orientacion e intervencion psicopedagogica a partir de un nuevo paradigma? ¿Por donde comenzar? Estas y muchas otras cuestiones relevantes han sido trabajadas, con gran talento y competencia, por el profesor Juan Miguel Batalloso Navas, en este libro.

Inglés, con resumen extenso en español, Español con resumen extenso en inglés / English with extended summary in Spanish, Spanish with extended summary in English RESUMEN EN ESPAÑOL Este volumen reúne diversas aportaciones sobre la cultura y la educación realizadas desde la perspectiva sociocultural. El libro le ofrece al lector una variedad temática y una diversidad conceptual difícilmente accesibles en cualquier otro tipo de selección al uso, permitiéndole acceder directamente, sin otros límites que los impuestos por la propia afluencia de trabajos, a lo que constituye la esencia del paradigma sociocultural en el mundo de hoy: respuestas muy diversas a situaciones culturales muy distintas en todo el mundo, realizadas por grupos de investigadores y trabajadores de la educación que, aún proviniendo de tradiciones teóricas a veces divergentes y hasta enfrentadas, coinciden en buscar en los entornos culturales y educativos las raíces del desarrollo y el aprendizaje. ENGLISH ABSTRACT This volume brings together diverse contributions on culture and education undertaken on the basis of the sociocultural approach. The book gives the reader some thematic variety and conceptual diversity that are difficult to find in any other current selection, allowing the reader to have direct access (with no other restrictions than that of the quantity of articles s/he is faced with), to what is the essence of the socio-cultural paradigm in today's world: very diverse answers to very different cultural situations in different parts of the world, provided by groups of researchers and practitioners in education, who come from theoretical traditions that are sometimes divergent and even opposing, and who concur in the search for the roots of development and learning in the cultural and educational contexts.

Reflexionar sobre los fundamentos de la sociedad actual nos introduce en una multitud de contradicciones. Mientras nos asentamos (o eso creemos) en un mundo con altas cotas de desarrollo político, economico y social, nos encontramos ante un ser humano que se va disolviendo y desconceptualizando. Se ha iniciado un imparable proceso donde el mundo idilico basado en los grandes ideales se va vaciando de contenido y los sistemas de poder colaboran en la aparicion de un ser humano narcisista, hedonista, individualista, consumista y utilitarista, cuyos principales atributos se relacionan con el miedo a pensar y la vida en el presente. Este presente fugaz, fragmentado y superficial va invadiendo todos sus rincones y el pensamiento reflexivo y existencial va desapareciendo. Este libro trata de analizar este proceso relacionandolo fundamentalmente con la implicacion de la escuela en la creacion del individuo descrito y con la necesidad de que esta realice una profunda reflexion que sirva para orientar la educacion hacia un nuevo paradigma cargado de humanidad.

Existen pocas publicaciones centradas en la relación de ayuda como un método para trabajar con personas los problemas relacionales que nos encontramos en la vida. Las reflexiones, del autor y de otros profesionales, que este libro recoge, aportaran a los lectores algo mas que teoria: aportaran experiencia practica y personal.Un libro dirigido a todas aquellas personas que trabajan con personas, un marco muy amplio donde hay lugar para multitud de propuestas, modelos y corrientes. En el, los profesionales encontraran claves para reflexionar sobre su quehacer diario, y a los estudiantes (Trabajo social, Educacion social, Integracion social, Terapia ocupacional, Psicologia...) el modelo aqui propuesto les sera muy util para iniciarse en el camino de la intervencion con personas. Sin embargo, los aspectos tratados a lo largo del texto van mas alla de una relacion terapeuta - paciente, y son aplicables a cualquier relacion entre personas, a cualquier encuentro entre dos o mas individuos que inicien un camino (un proceso) en comun.

La investigación educativa constituye un ámbito de conocimiento y formación necesario para la práctica educativa en la configuración académica de los educadores, maestros y profesores de la sociedad actual. La ciencia es una aventura intelectual, siendo la obra colectiva cultural más importante de la humanidad, donde, obviamente, la investigación se justifica por sí misma. La educación debe colaborar a la creación de estructuras mentales flexibles, hábitos y formas de pensar que faciliten una adecuada adaptación a los diferentes cambios sociales. Uno de los objetivos de la investigación educativa, en la formación académica de los futuros educadores, es la de transmitirles actitudes de opinión y crítica hacia la ciencia y lo investigado por los demás, así como la de estimular la formación de mentes creativas, lógicas, capaces de adoptar nuevas formas de pensamiento y acción en los ámbitos educativos que le son propios. El presente libro trata de responder a las directrices que dimanan del Espacio Europeo de Educación Superior, ofreciendo un ámbito de reflexión inicial sobre una disciplina instrumental básica en la formación cultural, pedagógica y profesional de los estudiantes que se inician en las titulaciones convergentes con el entorno educativo.

Una clínica posible. Mónica Aldonca -Amelia Arza - Zulema Bongiovanni (comps) La práctica psicopedagógica nos ha ubicado desde hace años, en la difícil pero, a la vez, apasionante tarea de abandonar comodidades teoricas , para lanzarnos continuamente a la busqueda de nuevas repuestas a las problematicas cambiantes y cada vez mas complejas de nuestros pacientes . Este libro intenta acercarnos a diferentes formas en que los psicopedagogos y otros actores del sistema de salud, han pensado para abordarlas. Esta obra abarca temas tales como: diversos abordajes grupales y familiares, intervenciones en atencion primaria de la salud, el trastorno de aprendizaje en estructuras familiares violentas, practicas e integracion en el sistema educativo argentino, entre otros temas.

¿Es importante el juego para el niño? Para responder a esta pregunta ciñámonos a lo que el juego da al niño. Cuando vuestro hijo juega se mueve, usa sus músculos, manipula cosas, imagina situaciones,

Las encuestas sobre violencia escolar nos sitúan por encima de la media europea y las recomendaciones del Defensor del Pueblo en materia de convivencia escolar instan a las administraciones a precisar instrucciones que garanticen la plena supervision de las aulas por parte del personal docente.Como respuesta a estos planteamientos, se ha desarrollado el programa CIP (Concienciar, Informar y Prevenir) para la prevencion psicoeducativa y el tratamiento diferenciado en bullying, cuyo objetivo es la prevencion de la violencia escolar en cualquiera de sus manifestaciones, fortaleciendo las buenas relaciones entre los alumnos. Los elementos del programa estan articulados como estrategias aplicadas a cada nivel de la comunidad educativa (institucion, padres, profesores y alumnado), que se llevan a cabo en seis etapas que, aunque es conveniente su aplicacion coordinada, alguna de sus partes puede ser seleccionada de forma individual. Se trata de una propuesta fundamentalmente practica, de utilidad para los profesionales de la educacion (tanto de primaria como de secundaria) que contribuira a mejorar la convivencia en los centros escolares.

Cada persona tiene sus inclinaciones particulares para percibir y actuar, apoyándose más en unos sentidos y en alguno de los dos lados del cuerpo: esto determina su característica particular. Por ello, su perspectiva nunca es identica a la de otra, y existe una infinidad de conductas e ideas sorprendentes.Con especial cuidado, la doctora Carla Hannaford describe los 32 perfiles dominantes posibles junto con sus principales habilidades y nos ofrece consejos para lidiar con nuestras limitaciones. Muestra como detectar el perfil dominante basico (y nos recuerda que ninguno es mejor que otro, pues la personalidad de cada uno da a este mundo su gran riqueza).Al conocernos y entender mejor por que los demas actuan como lo hacen lograremos excelentes relaciones en general y un optimo desempeño en el trabajo. En el perfil dominante esta la clave para una buena comunicacion que propicie el desarrollo del individuo y la comunidad. Este conocimiento servira siempre a maestros, alumnos y padres de familia y a todo aquel interesado en el.La doctora Hannaford tiene una amplia trayectoria en el campo de la educacion, donde ha puesto sus conocimientos sobre neurociencia al servicio del aprendizaje.

A lot of people wonder how Chinese parents raise such stereotypically successful kids. They wonder what Chinese parents do to produce so many math whizzes and music prodigies, what it's like inside the family, and whether they could do it too. Well, I can tell them, because I've done it... Amy Chua's daughters, Sophia and Louisa (Lulu) were polite, interesting and helpful, they were two years ahead of their classmates in maths and had exceptional musical abilities. But Sophia and Lulu were never allowed to attend a sleepover, be in a school play, choose their own extracurricular activities, get any grade less than an A, and not be the #1 student in every subject (except gym and drama). And they had to practice their instruments for hours every day, as well as in school breaks and on family holidays. The Chinese-parenting model certainly seemed to produce results. But what happens when you do not tolerate disobedience and are confronted by a screaming child who would sooner freeze outside in the cold than be forced to play the piano? In Battle Hymn of the Tiger Mother, Amy Chua relates her experiences raising her children the 'Chinese way', and how dutiful, patient Sophia flourished under the regime and how tenacious, hot-tempered Lulu rebelled. It is a story about a mother, two daughters, and two dogs. It's also about Mozart and Mendelssohn, the piano and the violin, and how they made it to Carnegie Hall. It was supposed to be a story of how Chinese parents are better at raising kids than Western ones. But instead, it's about a bitter clash of cultures, a fleeting taste of glory, and how you can be humbled by a thirteen-year-old. Witty, entertaining and provocative, this is a unique and important book that will transform your perspective of parenting forever.