Libros de Psicología educativa, página 6 de 93

El libro que tiene en sus manos nace con la vocación de unir rigor con amenidad y utilidad. Para ello, se parte de la propuesta de la Coalition for Psychology in Schools and Education sobre qué aportaciones contrastadas de caracter psicologico se pueden ofrecer al campo educativo. Es asi como se construyen los diez capitulos que configuran este manual universitario que cubre el espacio formativo, tanto de los futuros docentes de educacion (Infantil, Primaria y Secundaria), como de los propios psicologos educativos. La obra, por otra parte, tiene una clara vocacion de transversalidad, pues en el inicio de cada capitulo se parte de una creacion artistica que se relaciona con el contenido psicologico de cada uno de los temas analizados. De este modo se trata de conectar el arte con la psicologia, abandonando esta ultima hacia otros saberes y, posteriormente, regresando a los contenidos psicologicos de partida en una especie de bucle que ayuda a pensar. Este planteamiento se situa cerca de lo que en educacion se ha denominado trabajar por proyectos. El manual ofrece como novedad aunar herramientas digitales al contenido del texto. Asi, en cada uno de los capitulos se han incorporado de seis a ocho codigos QR que facilitan la conexion de ciertas partes relevantes de la obra con videos que enriquecen y complementan los temas desarrollados. Asimismo, el acceso a ese material se puede hacer a traves de una URL acortada. Esta propuesta de unir el manual con contenidos digitales a traves de las herramientas citadas supone expandir las fuentes de informacion y, por tanto, de reflexion.

Durante las primeras décadas del siglo XXI, los descubrimientos psicológicos y actuales paradigmas sobre la mente humana y el comportamiento, han generado una autentica revolución teórico-experimental y una nueva vision de la psicologia del Aprendizaje Humano y del Pensamiento. Ante la inexistencia de textos que permitan actualizar ambas materias troncales en los nuevos planes del grado en Psicologia, este libro pretende introducir al futuro psicologo en el estudio actual del comportamiento y el sistema cognitivo humano, tanto desde una perspectiva estrictamente psicologica, como neurocientifica. Pero ademas, este libro esta inspirado y adaptado a las modernas tecnologias de la enseñanza. Por tanto, pretende que los lectores, no solo adquieran los conocimientos psicologicos basicos en ambas materias y conozcan las actuales teorias de la mente y el comportamiento humano; sino tambien, que aprendan a aplicar sus conocimientos para comprender y modificar su propio comportamiento y el de los demas. Por ello, en cada capitulo se presentan o analizan tecnicas que permiten un mejor autocontrol cognitivo y comportamental, para proponer al final, actividades que les permitiran como futuros psicologos, una mejor comprension e integracion de sus conocimientos en Psicologia.

Estudio del Razonamiento Analógico como proceso de aprendizaje constructivo y dinámico para la adquisición de nuevos conocimientos, frente al aprendizaje repetitivo, memorístico o mecánico. La obra presenta el estado actual de la investigacion sobre el Razonamiento Analogico y analiza los resultados de la utilizacion de analogias como mecanismo de aprendizaje y su utilizacion para la transferencia de este conocimiento a situaciones nuevas.

Aprendizaje y cognición es una revisión de la edición anterior. Una introducción a la Cognición Animal. La finalidad del libro es revisar los principios fundamentales y los hallazgos experimentales que se han obtenido a lo largo de un siglo de investigacion en la inteligencia animal. El libro empieza con una revision de los distintos metodos que se han empleado para estudiar la inteligencia de los animales. Los cuatro capitulos siguientes examinan la contribucion de los procesos del aprendizaje en la conducta inteligente. Los temas que se tratan concluyen el condicionamiento pavloviano e instrumental, el aprendizaje discriminativo, la categorizacion y una introduccion a las teorias conexionistas del aprendizaje. La segunda parte del libro se refiere a la cognicion animal. Hay un capitulo de la representacion del tiempo, numero y orden serial. Otros capitulos estan dedicados al lenguaje y a la comunicacion, a la memoria, a la navegacion y al aprendizaje social. Todos los temas que se tratan a lo largo del libro se repasan en un capitulo final que examina como se distribuye la inteligencia en el reino animal.El rango tan atipicamente amplio de temas que cubre el libro, asegura que sera util a los estudiantes de psicologia, biologia, zoologia y neurociencia. Y debido a que se requieren unos conocimientos previos minimos, el libro tambien puede ser de interes para cualquier persona que este interesada en los origenes animales de la inteligencia humana.

Universalmente se reconoce a los trabajos de PIAGET el valor de haber puesto de relieve unas estructuras fundamentales del pensamiento, cuya repercusión práctica en psicología y educación ha conseguido logros positivos. Faltaba estudiar la dinamica del progreso del conocimiento como lo hace y da a conocer INHELDER -intima colaboradora del famoso profesor - en este libro. Las experiencias reunidas aqui estan dedicadas a la elaboracion de las nociones de conservacion y de inclusion logica y a su interdependencia, por lo que son de sumo interes no solo para los teoricos del aprendizaje, sino tambien para los profesionales dedicados al estudio de la psicologia del niño y para los educadores preocupados por la enseñanza elemental de las ciencias.

Este libro describe y explica el desarrollo infantil del lenguaje hablado y escrito. Siguiendo el proceso que va del nacimiento a los ocho años de edad, aproximadamente, los autores destacan la importancia que tienen las experiencias tempranas con el lenguaje para el posterior desarrollo de la alfabetizacion, subrayando las conexiones entre aprender a hablar y aprender a escribir y leer.Garton y Pratt no siguen una secuencia de edad cronologica, sino que trazan el desarrollo de la alfabetizacion tema por tema. De este modo, ponen de relieve la continuidad del aprendizaje en casa y en la escuela, asi como las interrelaciones entre el habla, la lectura y la escritura. Los primeros captitulos exploran los procesos de desarrollo del lenguaje y las explicaciones teoricas propuestas para su explicacion -describiendo el desarrollo del conocimiento de la forma y la estructura del lenguaje por parte de los niños y sus crecientes habilidades para comunicarse, tanto en casa como en la escuela-, mientras que los ultimos consideran el aprendizaje de la lectura y la escritura y el posible fomento de esas habilidades. Por otro lado, y a lo largo de todo el libro, se destaca la importancia de los contextos sociales donde los niños realizan el aprendizaje de la alfabetizacion y la implicacion activa del niño en ese considerable...

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender.

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender. Edad:6 a 10 años.

El presente programa tiene como objetivo entrenar a los alumnos de educación secundaria en la utilización eficaz de las estrategias de relación, que son una forma, entre otras, de elaborar con profundidad la información que hay que aprender. Tratan cuatro tipos de estrategias de relación: a) elaboración de relaciones intratexto, b) elaboración de relaciones con conocimientos previos sobre el tema, c) elaboración de relaciones con conocimientos de otras materias, y d) elaboración de relaciones con vivencias y experiencias personales. El programa, según los autores, puede ser utilizado por los profesores con distintas finalidades (preventiva, correctiva u optimizadora).

La educación inclusiva a través de la narración digital tangible es el resultado de la combinación de distintas técnicas pedagógicas como la narración oral , el aprendizaje cooperativo, el uso de elementos tangibles del mundo real y la tecnologia multimedia. Por un lado ,la narracion oral (storytelling) es una competencia sociocognitiva compleja que permite expresar el mundo interior ,definir la identidad , atribuir significados a las experiencias , compartir representaciones y recuerdos .Comienza a desarrollarse en la primera infancia a parir del juego simbolico y del lenguaje a traves de relaciones interpersonales y de colaboracion.

Gracias a la educación el hombre es el único ser capaz de alcanzar la plenitud. Su propia naturaleza reclama algo más que la mera instrucción: un proceso integral en el que, partiendo del interior de cada ser y de su propia dignidad como persona, se desar

Este libro explora la contribución de las artes y de la creatividad en Educación Infantil. También estudia el papel de los talleres de artes y del profesorado de educación artística en las escuelas de Educacion Infantil de Reggio Emilia. Lo hace a traves de la experiencia de Vea Vecchi una de las primeras especialistas de educacion artistica en Reggio Emilia.Esta obra construida como memoria, conversacion y reflexion proporciona una perspectiva unica del trabajo pedagogico de este proyecto que sigue siendo una fuente de inspiracion para todo el profesorado de Educacion Infantil asi como para quienes planifican las politicas educativas en cualquier parte del mundo.El texto de Vea esta lleno de ejemplos muy significativos; atrapa a sus lectoras y lectores con la narracion de la historia de estos talleres y la evolucion del papel del profesorado.Algunos temas clave tratados en el libro son:- Procesos de aprendizaje y construccion del conocimiento;- La teoria de los cien lenguajes de la infancia y el papel de las poesias;- La importancia de la organizacion, de los metodos de trabajo y de las herramientas;- La contribucion del ambiente fisico;- La relacion entre talleres, especialistas en artes, la escuela y el profesorado.Este obra tan clarificadora es una lectura muy recomendada para estudiantes, profesionales, responsables de la Administracion Educativa, para quienes investigan en Educacion Infantil y tambien para quienes trabajando en otros campos educativos esten interesados en la relacion entre las artes y el aprendizaje.Vea Vecchi trabajo como profesora en la Escuela Municipal Infantil Diana, en Reggio Emilia durante mas de treinta años, realizando investigacion pedagogica y documentacion en todos los lenguajes de los niños y niñas. En la actualidad trabaja como asesora de la asociacion y proyecto educativo Reggio Children

El estudio que recoge este texto aborda el problema de las construcciones iconográficas de los niños y las niñas entendidas como un complejo semiótico mixto que participa de los valores formales del arte y de las reglas que determinan la coherencia interna debida a todo lenguaje. La intencion de la autora ha sido ofrecer un modelo de analisis, un instrumento que permita penetrar en la complejidad del sistema, tanto en su logica estructural como en la hermeneutica de los significados. Todo ello desde un planteamiento holistico que se presenta como alternativa a los distintos estudios sectoriales sobre el problema. En definitiva, se trata de una nueva mirada sobre el fenomeno del dibujo en la infancia que ofrece una aproximacion rigurosa a un sistema vivo, siempre actual e irreductible, e invita a la reflexion sobre la naturaleza de la experiencia artistica del niño y la niña y, en consecuencia, sobre la genesis de la emocion estetica y de los procesos que tienen la imagen como material conceptual y emocional.

Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Howard Gardner destaca la importancia de explorar el dominio artistico en relacion con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la produccion y el dominio artisticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con sintomas patologicos, el adulto normal, el adulto con lesion cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el del artista en la cima de su creatividad. A partir de autores como Cassirer y Langer, Goodman y Chomsky, el resultado es una reaccion contra el excesivo enfasis que los psicologos contemporaneos ponen en el aspecto cognitivo, descuidando la personalidad, las emociones y el contexto cultural en el que necesariamente se desenvuelven los procesos mentales.