Libros de Psicología evolutiva y del desarrollo, página 4 de 72

Cada any els nous estudiants de psicologia comencen els estudis amb l'afany, la majoria d'ells, d'entendre com les persones humanes podem transitar de la salut a la malaltia mental. A la universitat, els futurs psicolegs es formaran en moltes materies, pero per a entendre el psiquisme huma cal esforçar-se, a mes, a comprendre des d'un punt de mira cientific allo que els literats ens expliquen en les seves obres: la importancia de lamor, els conflictes interns que genera i la por a la seva perdua. John Bowlby, pare de l'anomenada Teoria del vincle afectiu, va dedicar tota la seva vida a estudiar el potencial patogen dels processos esmentats. Abans que ell ho havia fet Sigmund Freud, i molts altres investigadors de la ment humana han centrat els seus esforços en estudiar el mateix. Aquest llibre us convida a reflexionar sobre limpacte de les primeres relacions damor en la nostra vida i en el nostre psiquisme i se suma a aquelles veus cientifiques que ens diuen que lapropament entre la ciencia psicologica i la psicoanalisi no solament es possible sino que constitueix ja una realitat.

Este libro, desde la teoría y la práctica, da a conocer la importancia del humor en la vida de las personas mayores para gozar de un envejecimiento activo y saludable. Para ello se analiza el fenómeno sociodemografico del envejecimiento, haciendo hincapie en las caracteristicas de la sociedad actual y los retos que se plantean tanto para el individuo como para la sociedad. Todo ello, implica el aprendizaje a lo largo de toda la vida donde el humor, desde una concepcion saludable y vital, puede ser un elemento clave para un envejecimiento activo y para el desarrollo y vivencias de las emociones positivas y el bienestar emocional. Por ultimo, se presenta un taller en el que se recoge una amplia bateria de ejercicios, dinamicas y actividades para que puedan aplicarse a grupos de personas mayores.

El alimento para sustentar el cuerpo y las caricias para alimentar el alma ni se ofrecen ni se niegan, sino que siempre están disponibles. Ofrecer a un niño más o menos ayuda de la que pide es perjudicial para su desarrollo. Una vez reconozcamos plenamente las consecuencias del trato que damos a los bebes, a los niños, unos a otros y a nosotros mismos, y aprendamos a respetar el verdadero caracter de nuestra especie, podremos descubrir con mucha mas profundidad nuestro potencial para el bienestar.

En el siguiente trabajo se exponen las bases teóricas y se ilustran algunas aplicaciones de una visión de la psicología cultural alrededor del concepto de “vivencia” y “geografía vital”. Según est

Este libro aborda desde el punto de vista profesional, pero a la vez divulgativo, los principales problemas que pueden acontecer en la etapa adolescente, pues la adolescencia es una etapa vital de especial apertura al mundo y complejos desafios, es cuando se transforman las relaciones familiares y de amistad, se establecen los primeros contactos de pareja, se otorga especial importancia a la imagen corporal y a la aceptacion en el grupo, se experimenta constantemente y se participa en comportamientos de riesgo como el consumo de drogas, se desafia a la autoridad, etc. Tanto profesionales como familiares encontraran en esta obra respuestas y sugerencias para proporcionar a los adolescentes entornos saludables de desarrollo.

Nadie nace sabiendo educar. Por eso es bueno dejarse aconsejar, leer, escuchar. En una palabra, aprender a ser padres.Nadie nace sabiendo educar. Por eso es bueno dejarse aconsejar, leer, escuchar. En una palabra, aprender a ser padres.A nadar, se aprende nadando. Y ¿a educar? Sin duda, educando. Pero nadie nace sabiendo. Por eso es bueno dejarse aconsejar, leer, escuchar. En una palabra, aprender a ser padres.El autor, profesor con gran experiencia del colegio Gaztelueta (Bilbao), te ayudara a descubrir algunas pautas para educar a tus hijos adolescentes.

En este libro los padres de hijos adolescentes encontrarán consejos prácticos para ayudar a su hijo a sobrellevar la inseguridad, controlar la agresividad, aumentar la voluntad y la capacidad de esfuerzo, mejorar su autoestima y personalidad, expresar las emociones, madurar intelectual y emocionalmente, mejorar su conducta en la familia y en la escuela... aprendiendo a evitar los errores mas frecuentes de los padres de hoy y aprovechar esta etapa tan crucial en la vida de sus hijos.

Uno de los mejores descubrimientos de nuestro siglo, revela lo que estaba oculto tras preguntas ancestrales: ¿Por qué los niños de 3 a 5 años son "sexuales"?, ¿Por qué los adolescentes se creen adultos?, ¿Por que tenemos crisis existenciales entre los 30 y los 40 años y por que se le llama la Decada de la muerte?

Cómo ayudar a las adolescentes, cómo reaccionar ante sus crisis, cómo educarlas en la amistad, la sexualidad, la afectividad, el amor…Cómo ayudar a las adolescentes, cómo reaccionar ante sus crisis,

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.

"The Memory Process" offers a groundbreaking, interdisciplinary approach to the understanding of human memory, with contributions from both neuroscientists and humanists. The first book to link the neuroscientific study of memory to the investigation of memory in the humanities, it connects the latest findings in memory research with insights from philosophy, literature, theater, art, music, and film. Chapters from the scientific perspective discuss both fundamental concepts and ongoing debates from genetic and epigenetic approaches, functional neuroimaging, connectionist modeling, dream analysis, and neurocognitive studies. The humanist analyses offer insights about memory from outside the laboratory: a taxonomy of memory gleaned from modernist authors including Virginia Woolf, James Joyce, and William Faulkner; the organization of memory, seen in drama ranging from "Hamlet" to "The Glass Menagerie;" procedural memory and emotional memory in responses to visual art; music''s dependence on the listener''s recall; and the vivid renderings of memory and forgetting in such films as "Memento" and "Eternal Sunshine of the Spotless Mind." The chapters from the philosophical perspective serve as the bridge between science and the arts. The volume''s sweeping introduction offers an integrative merging of neuroscientific and humanistic findings. Contributors: John Bickle, Jean-Pierre Changeux, Valerie Doyere, Yadin Dudai, Atillio Favorini, John Burt Foster, David Freedberg, Walter Glannon, Robert Stickgold, David Hertz, William Hirstein, Joseph LeDoux, Paul Matthews, James L. McClelland, Suzanne Nalbantian, Isabelle Peretz, Alan Richardson, Edmund Rolls, Severine Samson, Alcino Silva, Barbara Tillmann, Fernando Vidal

Los adolescentes viven los cambios que experimenta su cuerpo con enorme interés, con bastante inquietud y, a veces, con gran angustia. Lo que piensan de su cuerpo suele ser lo que piensan de sí mismos. Los adolescentes de hoy suelen estar descontentos con su fisico, sufren por ello y a veces intentan modificarlo peligrosamente. La sociedad en que viven les ha transmitido unos modelos corporales, inalcanzables para la mayoria. La preocupacion por la imagen corporal no puede separarse de la preocupacion por el vestido. La vestimenta forma parte indisoluble del cuerpo. Es su carta de presentacion social. Las modas del vestir estan asociadas a las modas del cuerpo, esto es, a la estetica corporal. Esta preocupacion por el fisico y el vestido queda exacerbada por la eclosion de la sexualidad. Su cuerpo, su vestido, su apariencia, no solo deben ser esteticos, sino tambien sexis. Cuerpo, vestido y sexualidad interactuan y suman influencias que determinan una gran parte de las conductas, pensamientos, emociones y problemas de nuestros chicos y chicas. Esta obra describe como son y actuan los adolescentes en relacion con su cuerpo, con sus formas de vestirlo y ornamentarlo, y con su sexualidad. Tambien se tratan algunos de sus riesgos, desde trastornos del comportamiento alimentario hasta embarazos indeseados, o simplemente sentirse infelices. Para comprender mejor esta situacion se han recogido datos historicos, especialmente de los siglos XVIII, XIX y XX, relativos a la evolucion del concepto estetico del cuerpo, de las actitudes y comportamientos referidos a la sexualidad, y de como todo ello ha influido e influye en los adolescentes. Siendo estos temas centrales en la vida de los adolescentes, quienes trabajan o viven con ellos, profesionales o no, encontraran en estas paginas informaciones que les permitan mejorar y profundizar en el conocimiento de las inquietudes y problemas que plantean la mayoria de los chicos y chicas que nos rodean.

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.