eBooks de Didáctica musical, página 11 de 90

Cultivar una buena relación profesor-alumno supone un reto para cualquier educador, pues su sentido se encuentra en el equilibrio entre lo técnico y lo humano, entre la exigencia y el cariño. En una sociedad donde se promueve la igualdad entre docentes y estudiantes, Edistio Camere vuelve a las raices del acto educativo, para recordarnos su fin ultimo: sacar lo mejor de cada uno. Sin dominio de la materia, es dificil que el alumno se deje conducir y orientar; no obstante, quedarse en lo meramente tecnico es descuidar la formacion del alumno en tanto ser humano, que reclama respeto a su singularidad y a su libertad. El docente, al definir y afirmar su identidad como tal, convoca dicha libertad a traves de la palabra y del ejemplo. Mientras el docente enseña y orienta, el alumno aprende y se deja conducir: sobre el complemento armonioso de estos roles versa el presente libro.

En esta obra, se demuestra que el papel del subsistema escolar no consiste en centrarse en enseñar contenidos; por el contrario, el papel central de la escuela es el de formar seres humanos con cultura de la paz, autonomos, emancipados, criticos, creativos, emprendedores, con mentalidad cientifica, en permanente actualidad y capaces de administrar su propio saber.La comprension de si y del mundo que nos rodea en permanente evolucion integral, liberados de prejuicios, racismo, homofobia, xenofobia y miedos innecesarios, es el futuro de la educacion.

Este libro recoge los resultados del proyecto de investigación denominado; El aula virtual Moodle en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, práctica e impacto 2010-2014; el cual se desarrollo con el proposito de caracterizar el uso y apropiacion del aula virtual en los programas presenciales de la institucion en el periodo en referencia. la metodologia de investigacion empleada en el estudio fue mixta con enfoque descriptivo, se analizaron variables y conceptos con el proposito de especificar las propiedades relacionadas con la integracion pedagogica del Aula Virtual, uso didactico y nivel de apropiacion por parte de docentes y estudiantes. A traves de los capitulos se presenta informacion sobre la conceptualizacion y evolucion de Moodle en la UPTC, luego se describen algunas experiencias a nivel nacional e internacional sobre el uso de este sistema en el contexto educativo; a continuacion se esboza la fundamentacion teorica en relacion con la integracion y apropiacion de las plataformas virtuales y los resultados de su incorporacion en la Universidad. Asi mismo, se describen dos experiencias utilizando Moodle en la practica pedagogica por parte de maestros en formacion en instituciones de educacion basica y media; finalmente se hace referencia a la mejora realizada a la plataforma para integrarla al Sistema Academico de la Institucion, de tal manera que se logro agilizar el proceso de solicitud y creacion de los diversos cursos, motivando su uso por parte de los docentes.

Este libro, que está destinado a docentes y educadores en servicio, principiantes y en servicio, analiza los aspectos clave que los docentes, como diseñadores de materiales, deben tener en cuenta al crear materiales de enseñanza/aprendizaje para EFL, pensando en las necesidades. y las particularidades de la poblacion. Este libro de texto esta dividido en doce elementos. Los primeros cuatro elementos se enfocan en los aspectos teoricos iniciales que un docente, como diseñador de textos, debe considerar al crear materiales. El elemento cinco introduce una clara descripcion y diferenciacion entre un objetivo de enseñanza y aprendizaje. El siguiente elemento, Elemento seis, sugiere que si bien todas las habilidades en ingles se pueden desarrollar en un solo taller o guia, el material debe tener una habilidad protagonista. El elemento siete se basa en la nocion de que los materiales de enseñanza y aprendizaje, como talleres y guias, pueden seguir una serie de pasos que incluyen una actividad de calentamiento, una presentacion del tema, una practica y una etapa de produccion. El elemento ocho describe la importancia de las instrucciones en el diseño de materiales. Los ultimos Elementos, nueve, diez y once, se relacionan con aspectos de instruccion al diseñar materiales. Todos estos aspectosayudar a los desarrolladores de materiales a tener un material mas atractivo y bien diseñado. Finalmente, el elemento doce ayuda a los desarrolladores de materiales a autoevaluar el material que han diseñado a traves de la reflexion.

Este libro representa un capítulo de la historia de las carreras de Psicopedagogía, de su emergencia, devenires y desarrollos en el territorio de una Universidad Pública Argentina en el Centro Universitario Regional Zona Atlantica de la Universidad Nacional del Comahue (1972). La creacion de la UNCo se dio en condiciones sociopoliticas que modificaron sustancialmente el estado del sistema universitario en nuestro pais. Este proyecto institucional, represento un acontecimiento educativo, cientifico, politico y social que trascendio la vida academica y promovio una sorprendente red de interacciones con otros organismos institucionales que fueron produciendo transformaciones en la comunidad en multiples aspectos. Los autores, docentes e investigadores de la carrera de Psicopedagogia de la Universidad Nacional del Comahue, se proponen indagar sobre las practicas del conocimiento en el campo de la Psicopedagogia, practicas docentes, investigativas, profesionales.

Sin duda, la instauración de la escuela pública a lo largo del siglo XIX se constituyó en la principal condición de existencia de lo que serían luego las Escuelas Normales, que se configuraron como instituciones especializadas en la formacion de maestros de primeras letras, es decir, para los niños de la basica primaria. Luego, en el transcurrir del siglo XX, se conformarian las Facultades de Educacion para la formacion de licenciados, dueños de un saber disciplinar, quienes formarian ya no a niños, sino a los adolescentes y jovenes de la educacion media o basica secundaria.En el presente escrito el lector podra dar cuenta de las tensiones, los encuentros y las diferenciaciones de esta primera experiencia de formacion institucional y comunitaria, en lo que respecta a la formacion docente la formacion de maestros y la formacion de licenciados. El peso relativo que en cada uno de ellos tiene la pedagogia como disciplina fundante en su proceso formativo; la importancia del estatuto de infancia; la reivindicacion del contacto con la escuela y la practica pedagogica; y la reivindicacion disciplinar o cientifica, no solo de un saber especifico, sino de la pedagogia en su proceso formativo.Una vez constituidas las instituciones modernas como Escuelas Normales y Facultades de Educacion, aparecen las disposiciones pedagogicas y las politicas de formacion docente que han buscado profesionalizar a un funcionario del Estado, de caracter laico y civil.La formacion docente hace referencia a la adquisicion de saberes a nivel profesional y emocional para desarrollar dicha labor; en terminos de politica puede ser vista como parte de un perfeccionamiento permanente de quien se dedica a la educacion y a la formacion de personas, particularmente niños y jovenes, como tambien de quien esta al tanto de las practicas de enseñanza y de aprendizaje en las escuelas y colegios. Esta formacion ha pasado de ser una experiencia institucional y comunitaria a ser vista como sinonimo de socializacion e internalizacion de la realidad escolar, de profesionalizacion de un sujeto inacabado que debe desenvolverse en un escenario profesional que nunca termina de conocer o como un ejercicio de formacion continua; como sinonimo de un espacio pensado para la innovacion y el cambio de las practicas pedagogicas, que establece como centro de preocupacio.

Uno de los retos y desafíos más complejos a los que nos enfrentamos los formadores de profesores de matemáticas, tanto a nivel de pregrado como de posgrado, se relaciona con cómo continuar acompañando y desarrollando la formacion de quienes fueron nuestros estudiantes y ahora como egresados avanzan en su desarrollo profesional. Al mismo tiempo, como egresados, se nos presenta el reto y desafio de mantener nuestros lazos con colegas para sostener una actividad profesional reflexiva, que no se circunscribe a los espacios institucionales donde trabajamos e interactuamos con quienes ahora son parte de nuestra responsabilidad educativa. En este documento, encontramos una experiencia que justamente pretende abordar tales retos y desafios con un grupo de profesores y egresados del programa de Maestria en Educacion de la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas, con la cual hemos seguido formandonos de manera continua y permanente.

La primera parte de este libro presenta el camino recorrido en la incursión de las tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos, el cual inicia con la idea de tecnología como elemento constructor de cultura, con avances que han propiciado cambios en las sociedades como la feudal, pasando por la industrial hasta la del conocimiento. Cada uno de estos tipos de sociedad ha requerido personas con caracteristicas particulares, lo que genera transformaciones en las practicas educativas, las concepciones pedagogicas, las formas de enseñar y, por supuesto, de aprender. La segunda parte muestra las transformaciones pedagogicas de los ultimos tiempos, que han sido cada vez mas dinamicas: los aprendizajes individuales y memoristicos dan paso a la construccion de conocimiento con otros, incluso con agentes no humanos. La tercera parte describe como los contextos fisicos de escuelas y universidades se transforman en entornos virtuales de diversos tipos, interconectados a traves de redes tecnologicas y de personas que aprenden desde cualquier lugar y en cualquier momento de la vida. Entornos virtuales que generan aprendizajes entretejidos por hilos de conocimiento construidos conjuntamente, hilos invisibles que de manera fuerte y firme tejen una educacion ubicua, sin distancia, sin limites; una educacion virtual con caracter real, que esta entre nosotros desde hace mucho y que reclama protagonismo en la sociedad actual.

Existen pocos actos creativos tan mágicos y misteriosos como el de componer una canción. Pero ¿qué ocurre si el objetivo no fuera tan misterioso y de hecho fuera alcanzable para cualquiera con ganas de experimentar mas magia y creatividad en su vida? Eso es algo que todo el mundo estara capacitado para hacer despues de leer Como componer una cancion de Jeff Tweedy.¿Por que una cancion? Porque la diferencia entre una cancion y muchas no es un mero capricho semantico, sino una diferencia importante que puede hacer mas sencilla una forma de arte que es manifiestamente compleja. La idea de convertirnos en Compositores, con mayuscula, puede parecer desalentador, pero si nos aproximamos a la materia de forma concentrada y autonoma, el misterio y el miedo se difuminan y el acto de componer se transforma en un objetivo excitante.Y luego esta la energetica y estimulante creatividad que puede desplegarse nada mas empezar. Como componer una cancion desvela a los lectores el proceso intimo de componer una cancion tanto la letra y la musica como la combinacion de ambas y nos aproxima al profundo sentimiento de asombro que pervive en el corazon de este proceso tan curioso como gratificante. Asimismo, el libro habla de la importancia de conseguir que la creatividad forme parte de nuestra vida cotidiana y de experimentar la esperanza, inspiracion y gozo que estan alli esperando a cualquiera que se decida a empezar a componer.

La sociedad del conocimiento trae consigo una multitud de problemáticas tecnológicas, sociales y medioambientales, es por esto que, los gobiernos y sus sistemas educativos deben replantear el currículum actual y promover en los estudiantes nuevos conocimientos y habilidades y asi prepararlos para afrontar los desafios del mañana. El presente texto intenta acercar y dar a conocer estas nuevas habilidades a profesores, estudiantes y cualquier persona interesada en abordar la innovacion educativa. El libro utiliza un lenguaje pedagogico y sencillo para tratar temas complejos como el pensamiento computacional y la programacion educativa, y como su practica en el aula, mediante una metodologia con enfoques enchufados y desenchufados, logran promover el pensamiento creativo en los estudiantes.

Quería compartir con toda persona interesada en explorar las posibilidades del bajo eléctrico este método que he desarrollado gracias a mi experiencia personal. El bajo eléctrico, este joven y magnífico instrumento, ha evolucionado mucho en los ultimos veinte años y nos invita a adaptarnos y a evolucionar con el. Con este metodo, presento un acercamiento al conocimiento del bajo a traves de algunos conceptos que pueden mejorar el sonido personal y aumentar la creatividad. Por su construccion, es un instrumento que, a traves de diversas tecnicas, puede emular o acercarse al sonido de otros instrumentos. Esto nos invita a explorar dichas tecnicas para enriquecer y ampliar nuestro sonido y nos ayuda a crear lineas de bajo y grooves con ideas innovadoras. Cada uno de nosotros llevamos en nuestro interior dones que quiza no hemos explorado aun y estan esperando a que les saquemos partido. Aunque no podemos gustar a todo el mundo, ¡tenemos que seguir creyendo en lo que nos gusta y nos hace felices!

Tras el renacer que ha experimentado el pensamiento del italiano Antonio Gramsci en las últimas décadas, la presente investigación explora los aportes que el pensamiento del intelectual italiano puede hacer a la disciplina-profesion del trabajo social. Si bien las relaciones entre Gramsci y el trabajo social se han planteado escuetamente en escuelas como las chilenas o brasileras, en Colombia ese dialogo estaba pendiente. En este sentido, este libro investiga como categorias gramscianas como ideologia, hegemonia, sentido comun, intelectual organico y tradicional, lectura de la educacion, etc., pueden contribuir a la reconfiguracion de un proyecto etico-politico de la disciplina y de un trabajo social nuevo que aqui es llamado trabajo social critico y emancipatorio (TSCE). Desde este punto de vista, se plantea que la filosofia de la praxis de Antonio Gramsci aplicada al trabajo social no solo supera ciertas limitaciones del marxismo estandar, sino que ofrece nuevas herramientas a los(as) trabajadores(as) sociales para su quehacer y su labor de intervencion social. Igualmente, esta apuesta gramsciana implica un llamado a la necesidad de que la profesion supere su complejo de subalternidad epistemica frente a otras ciencias sociales, a la vez que politiza la disciplina poniendola al servicio de la transformacion y el cambio social.

Estos ensayos abordan diversos aspectos de la educación en tiempos de crisis, cuando la pandemia ha obligado a los educadores a enfrentar la disrupción digital en su quehacer. El texto propone una perspectiva teorica y pedagogica pluralista para encarar los desafios que plantean las transformaciones sociales, culturales y linguisticas en la sociedad globalizada, pero con enfasis en Colombia. El giro digital constituye un punto de inflexion en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por eso, el autor reflexiona sobre las nuevas formas de leer y escribir, exponiendo como los profesores pueden hacer de ellas un objeto de estudio para orientar su enseñanza y ayudar tambien a fortalecer el respeto en la comunicacion y la ciudadania democratica. The texts included here address various aspects that have to do with education in times of crises, especially when the pandemic has confronted teachers with digital disruption. The work stands on a theoretical and pedagogical point of view from which it is feasible to face the challenges posed by social, cultural and linguistic transformation in a global society, with a focus on Colombia. The digital turn constitutes a turning point in the teaching and learning processes. Therefore, the author reflects on the new forms of reading and writing, showing how teachers can transform them into a study object to guide their work and help strengthen both respect in communication and citizenship.

El criterio de ordenamiento del material musical refleja por sí mismo la coherencia del desarrollo del proceso educativo; la calidad y la musicalidad son el denominador común de todas estas piezas, muchas de las cuales son adecuadas para principiantes de todas las edades. Las anecdotas, los distintos comentarios de los niños, enriquecen el relato y le aportan frescura y originalidad. No solo compartimos la dinamica de sus clases, sino que, en algunos casos tambien tenemos acceso a sus pensamientos y motivaciones, lo cual nos permite entender y asignarle sentido a algunas situaciones especificas y consecuentemente, al devenir de todo el proceso.

En este libro se abordan diferentes relaciones entre el cine y la filosofía, con el objetivo de enriquecer las propuestas de enseñanza de la filosofía en la escuela media. En pos de ello se analizan algunos supuestos propios de la tarea de enseñar, tales como la tradicional consideracion del cine en tanto "recurso didactico". En un recorrido que se propone desplegar encuentros diversos entre ficciones, documentales y enseñanza de la filosofia, ejemplificando a traves del analisis en profundidad de algunas obras en particular, se genera una reflexion que sugiere herramientas para pensar y deja librado el uso del cine para que cada docente lo utilice como crea mas pertinente en su propio recorrido filosofico-metodologico. Una construccion que no pretende dar recetas ni soluciones, sino que espera constituirse en un estimulo para inventar nuevas posibilidades en el aula.

"La escuela secundaria está en crisis", "el sistema educativo debe actualizarse para estar a la altura de los nuevos desafíos", son expresiones que escuchamos con frecuencia, tanto en los ámbitos educativos como en otros que no lo son. Es que la educacion es una problematica que interesa al conjunto de la sociedad, motiva comentarios, apreciaciones, opiniones de muy diversa indole.Desde los años noventa se han intentado reformas de la escuela secundaria aunque sin demasiado exito. El desafio de pensar una transformacion profunda del sistema educativo, y en particular de la escuela secundaria, resulta hoy mas acuciante que nunca; e implica poner la mira no solo sobre los diseños y las estructuras formales del sistema, sino tambien en la concepcion antropologica que lo define.En este contexto se aborda la posibilidad de pensar la enseñanza de la Historia en la escuela secundaria como posibilitadora de un pensamiento critico y reflexivo en los adolescentes. Se desea proponer un enfoque orientado a la formacion de personas comprometidas con la realidad presente, capaces de discernir y de superar prejuicios, libres y responsables de la construccion de una sociedad mas justa y solidaria.

Este trabajo es un recorrido por los aspectos que hoy constituyen la gestión escolar. En especial, la asesoría pedagógica como función primordial. A cargo de esta se encuentran el equipo de conducción y los profesionales del area de Orientacion Escolar en permanente dialogo con los docentes. Se analiza su complejidad a traves de los cambios socioculturales e institucionales y el lugar social de la relacion pedagogica, considerando los efectos que el poscapitalismo y la modernidad liquida han impreso en las subjetividades actuales.Conceptos como fragmentacion social, culturas juveniles, hibridacion cultural, curriculum y area transicional, entre otros, se imbrican de modo dinamico y creativo en un dialogo imaginario entre autores de distintas disciplinas en un intento de superar antagonismos paralizadores.El contenido permite reflexionar sobre el paradigma en el cual se forma el profesorado actual y ofrece diversas actividades de evaluacion institucional.

La música forma parte de la escolarización obligatoria desde los inicios de la escuela moderna, en el siglo XIX. Con todo, no es lo mismo formar para una economía basada en la producción de bienes industriales como la que habia entonces que para otra basada en la produccion y distribucion del conocimiento, como sucede en la actualidad. Tampoco es lo mismo formar dentro de un contexto de Estados nacion que vivir en un mundo global en donde esos Estados se diluyen en macroestructuras que los engloban y en donde ser ciudadano nacional coexiste con una ciudadania global de caracter digital y cosmopolita.Ante estos cambios, cabe preguntarse que ha sucedido con la educacion musical escolar. Partiendo de la base, fundada en datos empiricos, de que tales cambios no han supuesto aun un cambio radical en la enseñanza musical de los centros escolares, este libro pretende descubrir, mediante siete estudios de caso llevados a cabo en colegios e institutos españoles, cual podria ser el lugar de la musica en la escuela, de modo que de respuesta a las nuevas demandas educativas, sociales, economicas y culturales de nuestro tiempo. Y la respuesta la hallamos en los propios centros escolares que, por un motivo u otro, pueden considerarse ejemplos de "buenas practicas docentes" en educacion musical, es decir, que educan desde y para la musica.

El Tablero de Comando, Cuadro de Mando Integral o Balanced Scorecard, fue desarrollado por los Dres. David Norton y Robert Kaplan de la Universidad de Harvard en los años 90 e implementado por miles de organizaciones en todo el mundo. Sigue siendo una de las herramientas de gestion mas utilizadas por los ejecutivos. Es una pieza central de los sistemas de gestion de la performance, con resultados muy satisfactorios.El objetivo de este libro es poder explicar como estas pequeñas y medianas empresas exitosas han logrado adaptar el tablero de comando a su realidad.Vamos a conocer un enfoque sencillo y agil de 3 pasos para implementar el tablero de comando, sin perder la rigurosidad necesaria y conociendo los detalles clave que hemos aprendido, despues de 20 años de llevar adelante estas iniciativas en decenas de empresas pyme en diferentes paises y contextos.A lo largo del libro, explicaremos como se estructura de forma simple un tablero de comando a partir de sus componentes clave, los objetivos, los indicadores, las metas y las iniciativas estrategicas. Mostraremos ejemplos de objetivos, un catalogo de indicadores por categoria y ejemplos de tableros para entender como deberia lucir uno en la realidad.

Las dos partes de este libro tienen características singulares. En una está la novedad. En la otra, la insistencia. La sociología de la música, como disciplina formal, tiene apenas un siglo de vida. La educacion musical ha venido a menos en Mexico y en otros paises, y por eso lo dicho hace varias decadas esta ganando en trascendencia. El sociologo Max Weber encabeza al sobresaliente grupo academico cuyas enseñanzas son glosadas en estas paginas, con el criterio de una profesional que no abre horizontes al saber erudito, sino al entendimiento primario de la importancia que tiene la musica como sustento espiritual de la vida.