Ebooks de psicología y pedagogía, página 81 de 1748

El relato auténtico y sin filtros de personas trans que comparten su experiencia con un psicoanalista.Este libro está construido a partir de los dichos de seis personas ocupadas por una problemática trans, que han querido hablar de eso con un psicoanalista. Para un psicoanalista, su interlocutor no es un objeto de laboratorio, sino un sujeto de pleno derecho que tiene algo que decir sobre aquello que lo hace sufrir. Sin embargo, ¿que manifiestan a menudo quienes se hacen portavoces del movimiento trans? Que la clinica es un viejo instrumento de dominacion, que no vehiculiza ninguna verdad, que no tiene razon de ser y que esta llamada a desaparecer. Nosotros, que recibimos uno por uno a los sujetos sufrientes que no hablan el lenguaje de ningun grupo, sino el de su singularidad, no podemos estar de acuerdo con esto. Comprobaran hasta que punto los dichos de un sujeto que acudio a un psicoanalista sujeto que no piensa en absoluto en generalizar su dificultad de ser, ni hacer de la transicion un ideal se diferencian de toda ideologia. Jacques-Alain Miller

Este libro se embarca en la tarea de desentrañar el origen y la evolución de la enseñanza de la economía, la contabilidad y la administración en Argentina. Desde el surgimiento de las primeras instituciones educativas que impartieron estas disciplinas hasta la consolidacion de los actuales profesorados afines a las Ciencias Economicas, la obra busca responder preguntas fundamentales. ¿Desde cuando se enseña economia en el pais? ¿Existio un tiempo en que esta disciplina se enseñaba en el nivel primario? ¿Como influyo la aparicion de la escuela de comercio y el titulo de perito mercantil? ¿Cuando surgio el primer profesorado en Ciencias Economicas y en que institucion emblematica se curso? ¿Como eran los primeros planes de estudios de los profesorados que formaban docentes en Ciencias Economicas y de otras carreras afines? Esta obra no solo es una valiosa contribucion al enriquecimiento cultural de quienes se formaron o se forman actualmente en carreras docentes vinculadas a las ciencias economicas, sino tambien un sentido homenaje a las instituciones educativas que, con vision pionera, forjaron el camino hacia la profesionalizacion de la enseñanza de estas disciplinas en el nivel secundario. Una apasionante cronica que rescata del olvido la historia de la formacion docente para la educacion secundaria en ciencias economicas.

Este libro de investigación tiene como propósito central ilustrar a los profesores de ciencias de la escuela secundaria acerca de cómo hacer un uso pedagógico del lenguaje multimodal en el marco de la semiotica social, como una herramienta sociocognitiva que ayude a mediar la enculturacion cientifica de los estudiantes. Por supuesto, a esta perspectiva multimodal la fundamenta el presupuesto de que los significados se construyen, distribuyen, interpretan y rehacen a traves de la integracion multiplicativa de una diversidad de recursos representativos y comunicativos denominados modos semioticos, donde el lenguaje verbal (oral y escrito) es uno mas de estos (p. ej., lenguaje verbal, tablas, graficas, animaciones, acciones experimentales, imagenes, audio, entre otros). Por otra parte, se argumenta que el complejo sistema de modos semioticos que estructura el paisaje comunicativo de la comunidad cientifica y del aula de ciencias, se ha desarrollado a lo largo de la actividad cientifica, como una red de recursos entrelazados con el fin de configurar el discurso cientifico que representa la diversidad de modelos teoricos de caracter conceptual y procedimental que da identidad a estas comunidades de practicas. Finalmente, este texto se encuentra configurado de manera entretejida por dos ambitos, a saber: el primero hace referencia al marco teorico que fundamenta la formulacion y desarrollo de tres investigaciones, cuyos objetivos se focalizan en documentar el proceso de enseñanza y aprendizaje del curriculo de las ciencias mediado por el lenguaje multimodal, y el segundo se centra en presentar los resultados y conclusiones de dichas indagaciones.

Lo heteróclito del falo, compilado por Kuky Mildiner, no es simplemente un libro de psicoanálisis, es una exploración que invita a los lectores a sumergirse en la obra multifacética de Jacques Lacan y sus diversas conceptualizaciones del falo.Durante dos años, un grupo de dieciseis analistas se dedico a examinar meticulosamente los escritos de Lacan y a deconstruir los caminos intrincados de su pensamiento. Desde el analisis minucioso de conceptos como falo imaginario, simbolico, y real, hasta discusiones contemporaneas sobre genero y sociedad, este libro despliega un panorama amplio y reflexivo sobre la relevancia del concepto del falo en la clinica psicoanalitica actual.Inspirandose en una variada gama de contribuciones academicas, Mildiner y su equipo abordan cuestiones esenciales y desafiantes: ¿Es el psicoanalisis intrinsecamente falocentrico? ¿Es relevante el concepto de falo en una era que desafia las convenciones de genero y que se esta despidiendo del patriarcado? ¿Como cambia la definicion y la funcionalidad del falo a medida que evolucionan nuestras sociedades?El libro esta estructurado en cinco secciones que abordan distintos aspectos del falo: desde su rol en el fantasma, su relacion con el goce, su estatus de semblante, hasta su forclusion y su real verificacion."Lo heteroclito del falo es una obra indispensable para cualquier persona interesada en profundizar en la comprension de la obra de Lacan y su impacto en el psicoanalisis contemporaneo. Este libro desafia y abre nuevos caminos para explorar la practica psicoanalitica" (Alejandra Glaze).Escriben: Lucia Benchimol, Gaston Cottino, Marco Focchi, Lucas Horvath, Liliana Juan, Adriana Lafogiannis, Graciela Lucci, Kuky Mildiner, Claudia Moggia, Delia Molina, Marisa Moretto, Enrique Prego, Florencia Shanahan, Mercedes Simonovich, Alan Talgham, Luis Tudanca, Marcus Andre Vieira, Fernando Vitale y Ana Zambianchi.

Este libro presenta un recorrido amplio y variado por el universo de los usos y aplicaciones educativas de la tecnología en el contexto hospitalario y domiciliario, acercando elementos prácticos y de facil aplicacion para incorporar en las actividades educativas de estudiantes en situacion de enfermedad y en diversos contextos sanitarios. Esta dirigido a todos los profesionales vinculados a la intervencion educativa hospitalaria. Se ofrecen estrategias, herramientas y recursos digitales disponibles y de facil uso con que enriquecer las experiencias de aprendizaje de estos estudiantes, a quienes puede favorecerles el apoyo de la tecnologia para lograr aprendizajes mas significativos, ampliados por recursos multimedia inclusivos, accesibles y de gran interes y asi continuar con sus trayectorias educativas durante sus tratamientos medicos.Se presenta una mirada de evolucion desde las conocidas TIC hacia usos mas actuales de la tecnologia educativa (TE) en un marco amplio y especializado para el contexto escolar hospitalario. Asimismo, se plantean algunas de las principales tendencias educativas digitales que favorecen aprendizajes diversos, una produccion creativa amplia y participacion de los estudiantes hospitalizados o en domicilio. Se acercan orientaciones vinculadas al aporte tecnologico inclusivo y de accesibilidad para estudiantes con barreras adicionales en su aprendizaje y se describen estrategias practicas y alternativas educativas para aprovechar al maximo desde cualquier dispositivo tecnologico disponible y con recursos educativos gratuitos, en linea o con baja conectividad. Asimismo, se presentan algunos aportes tecnologicos alcanzados durante la pandemia en este contexto, que se instalaron como alternativas actuales muy populares, de facil acceso y de uso expandido.Este es un texto con caracteristicas de manual de usos practicos, de facil lectura, con muchos recursos, ejemplos y orientaciones basicas y adaptables a las diferentes condiciones de estos estudiantes.

Monólogo compartido con la locura le permite a Guy Briole abordar la locura desde una perspectiva única que trasciende los límites convencionales, no limitándose a una visión clínica o sociológica, sino que explora las multiples facetas y expresiones de la locura en diversos contextos. Su lectura es la de un psicoanalista orientado por la enseñanza de Lacan.Asi, delimita claramente que su esencia trasciende la mera categorizacion de la enfermedad mental, y a pesar de los avances cientificos y el pensamiento racional predominante en las culturas occidentales, plantea que la locura conserva un ambito que se resiste a ser completamente asimilado por estos, persistencia de un elemento inasible, una libertad inherente que no se somete a las normativas sociales ni cientificas, manifestandose en un discurso no regulado por otros. Pero ademas, mas alla de una simple clasificacion medica, la locura revela aspectos unicos de la persona, marcando una diferencia en su manera de pensar, actuar y razonar. Desde la mas sutil hasta la mas intensa, cada variante escapa al pleno alcance de la psiquiatria, que puede atenuar sus sintomas mas evidentes pero no tocar su nucleo. Permite a cada individuo una forma particular de interactuar con el mundo, utilizando el lenguaje de maneras que abarcan lo cotidiano y lo poetico, lo literario y lo lirico. Asi, la locura se sustrae al dominio de la medicina y la psiquiatria, cuya autoridad es delegada por la sociedad para etiquetar a los "locos", pero sin poder aprehender completamente su verdadera naturaleza.En cada seccion de este Monologo compartido con la locura, Guy Briole ofrece una nueva perspectiva, a traves de relatos de casos de su practica y reflexiones que ilustran la diversidad y singularidad de cada uno de ellos, desafiando las ideas preconcebidas y abriendo caminos a una comprension mas profunda y matizada de lo que denominamos, genericamente, "locura".

Este es el caso de Edi, que en este libro nos narra su vida y su experiencia y cómo, gracias a la técnica de comunicación Facilited Communication o Comunicación Facilitada (FC), pudo finalmente disfrutar de su momento "Gigante" de comunicarse con los quienes estaban a su lado. Para que sea lo mas veraz y vivencial posible, este relato esta escrito por varias voces: la voz de Edi (que es el protagonista), la voz de Dolors (que es su madre) y tambien la voz de personas importantes que han compartido los momentos mas trascendentales de la vida de Edi. Reconocereis los escritos de Edi porque estan en mayuscula y al final hay la fecha en que los escribio. Cuando escribe, normalmente lo hace en catalan, aunque a veces pasa al castellano, para seguidamente continuar en catalan. A veces, tambien, crea palabras propias. Su forma de comunicarse es a traves del ordenador, utilizando solo una mano, razon por la cual no aparecen los acentos. En esta version al castellano, hemos hecho la traduccion correcta del catalan, de acuerdo con las reglas gramaticales de esta lengua, pero respetando al maximo su forma de comunicacion, al margen de la correccion linguistica. Tambien es el quien ha redactado los pies de foto.Las explicaciones y aclaraciones estan hechas para enlazar, ordenar y dar un sentido a todos los escritos. Estan realizados por una amiga, alumna de Edi, comunicadora y a veces terapeuta, que durante este tiempo se ha adentrado en su vida para poder ayudar a hacer realidad el sueño de escribir su historia para que fuese util para otras personas. Edi, de forma cariñosa, casi siempre la llama Jimena, pero en realidad se llama Anna.El objetivo de este libro, para Edi, es el siguiente: "Este libro es para ayudar a todas las personas, que como yo, no pueden comunicarse y tambien para sus padres y profesores. Creo que les puede ayudar saber que somos inteligentes y necesitamos saber que creen en nosotros. Quiero expresar que yo ahora he podido mostrarlo y eso me ayuda mucho, porque sino seria como un niño pequeño con necesidades de persona mayor. Ahora quiero decir que esto no ayuda a las personas, sino que las tiene en una especie de carcel. Ahora es muy importante dar voz a estas personas. Se espera muy poco y podemos hacer mucho mas de lo que se piensa". (Edi)

En Los psiconalistas y el deseo de enseñar de Graciela Brodsky intervienen: Fabián Naparstek, Silvia Salman, Ricardo Seldes, Gustavo Stiglitz, Mauricio Tarrab y Luis Tudanca. Se incluye un texto de Jacques-Alain Miller. ¿Para que y por que habria que enseñar? ¿Por que habria que enseñar lo que el psicoanalisis enseña? ¿Por que no decir que es imposible, que el analisis es de lo singular y que solamente vale para uno solo, que eso que no se transmite mas que como resonancia, como efecto de afecto, mucho menos se enseña?

En 2021, el programa de Psicología de la Universidad del Norte cumplió cincuenta años: medio siglo de logros en investigación e intervención en las diferentes áreas de la psicología y, principalmente, en la formacion de los estudiantes. Para celebrar la fecha, los profesores decidieron escribir este libro como un aporte no solo a la historia del programa, sino como una referencia a los temas psicologicos relevantes de la actualidad. Quince temas que responden a la formacion, intereses y experticia de los profesores, abarcando areas como los procesos psicologicos basicos, los psicobiologicos, la psicologia clinica y de la salud, los procesos psicosociales, el area educativa y la psicologia de las organizaciones y del trabajo.

En Occidente, existe una tendencia que podría extenderse a todo el mundo globalizado: la actividad sexual está en constante disminución, en especial entre los más jóvenes. ¿Cuál es el origen de esta renuncia? ¿Como es posible que un fenomeno de tal magnitud tenga lugar en una sociedad que, gracias a la revolucion sexual, parecia haberse liberado de tabues y prohibiciones? Estas son algunas de las preguntas que intenta responder Luigi Zoja en La perdida del deseo.La sexualidad, que ha ocupado un lugar central en el siglo xx, es uno de los indicadores de una sociedad abierta; sin embargo, afirma Zoja, esta sociedad abierta no es todavia una sociedad libre. De hecho, los criterios validos para definir la libertad son psicologicos, y la mente en el siglo XXI tiene mas miedos que en epocas precedentes. Este estudio profundo e inedito de la sexualidad en nuestro tiempo, enmarcado en la indiferencia general hacia una decadencia dificil de detener, se ocupa de los caminos que recorre una cultura despues de su apertura.Como sostiene el autor: "Hoy en dia encontramos infinitas prefiguraciones del deseo sexual. No provienen ya del interior de la personalidad, como lo que llamamos eros, sino que llegan fabricadas por el mercado o por la presion de determinados grupos. Se trata de una libertad total solo en las palabras, y que en realidad se vive a menudo como un cautiverio dentro del propio cuerpo y de sus funciones".

A la luz de las circunstancias actuales, ¿para qué leer un libro que trata sobre utopías, específicamente la utopía del amor? ¿Qué significa este interrogante en el ámbito de la educación? La respuesta se debe buscar, justamente, en las circunstancias actuales. De las grandes crisis y la educacion la sufre desde hace tiempo se sale por arriba y a traves de un nuevo paradigma, que se sostenga en una nueva vision de realidad: motivadora, desafiante, coherente y esperanzadora.La utopia del amor lo es. Podemos definirla como una hipotesis basada en un solido diagnostico de la realidad incluidas la inteligencia artificial y las TIC y en una observacion critica de las tendencias globales que nos permiten visualizar sobre un escenario futuro probable cuales competencias y funciones podrian ser necesarias para un desarrollo integral de la persona.La utopia del amor requiere de una actitud: la intencion del amor, la cual sera necesaria para integrar un proyecto de esta naturaleza, al que hemos denominado Proyecto de Participacion Inteligente y que consiste en la integracion y aplicacion de determinados conceptos y acciones que permiten aprender, resolver y comunicar, en el marco de determinados modelos cuya caracteristica comun es su facilidad para "jugar a aprender".La comprension de tales conceptos y modelos, aplicables a cualquier tipo de asignatura debido a su naturaleza isomorfica, facilitara la ubicacion de la persona frente a su entorno como asimismo el afianzamiento de conductas respetuosas, empaticas y autonomas, que permitan sostener unas relaciones humanas mas constructivas, sostenibles y ciertas.

Este libro es una oportunidad para repensar colectivamente las implicaciones de la democratización de la universidad en un marco de inclusión, compromiso social y vinculación al territorio. Toma como referencia el programa UniDiversitat, titulo propio de educacion postsecundaria que supone una irrupcion en el marco universitario, al desestabilizar sus inercias institucionales. Se presenta como una practica contrahegemonica que cuestiona la vision y la produccion del conocimiento, los procedimientos de la investigacion, las practicas docentes y las relaciones educativas, institucionales y sociales.La presente obra aporta reflexiones sobre los recorridos que han generado oportunidades de formacion para el empleo y la vida independiente de los jovenes, asi como el enriquecimiento mutuo del conjunto de la comunidad universitaria mediante estrategias de construccion colectiva de narrativas, proyectos de arte y creatividad o deporte inclusivo. Tambien describe experiencias que ayudan a comprender los retos que representan las transiciones hacia una vida adulta independiente, con un empleo digno y para una vida digna. Ademas, plantea cuales son los desafios pendientes desde la voz de los jovenes y proporciona estrategias para su empoderamiento.Pensar en como democratizar la universidad modifica nuestra mirada sobre la discapacidad intelectual y pone el foco en las transformaciones culturales que ha de afrontar una universidad cada vez mas accesible e inclusiva como la que queremos construir.

Nuestra flecha, la flecha del psicoanálisis, la de Lacan, la flecha de la orientación lacaniana, es como una flecha Zen, que en su vuelo, hará blanco en el corazón del ser del arquero que la lanza.El ejecutante de un instrumento musical, el interprete, con su maestria, ¿no hace lo mismo que el analista al hacer escuchar lo que esta escrito?

Esta obra colectiva se ofrece como un espacio de reflexión y de construcción de ideas que proponen acciones para el impulso de la sostenibilidad desde la perspectiva social, económica y educativa. Para ello se realizan aportaciones desde las Ciencias Sociales que estan contribuyendo al desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se destina a profesionales y estudiantes de Ciencias Sociales.Este texto se organiza en tres bloques fundamentales de contenido. En primer lugar, se recoge el bloque I: Bases y experiencias para una educacion de calidad en el desarrollo social. El segundo bloque responde al titulo: Desafios de la economia social y sostenibilidad en el trabajo. Para finalizar, se expone el bloque III, que lleva por titulo: Experiencias para la inclusion social: contribuyendo a la reduccion de las desigualdades sociales. Encontramos propuestas y experiencias que abordan la sostenibilidad en el ambito educativo, financiero y social. Asimismo, se explicitan diferentes practicas relacionadas con la reduccion de desigualdades, el bienestar y la igualdad de genero que requieren una atencion especial en la politica educativa y social.

¿Estás cansado de olvidar nombres, fechas importantes o información crucial? ¿Te gustaría tener una mente ágil, capaz de retener y recordar cualquier tipo de información?En Lo que necesitas para memorizar, la doctora Claudia A. Zitto te guiara por un fascinante viaje hacia el dominio de tus habilidades de memorizacion. Este libro proporciona un completo compendio de metodos efectivos destinados a desarrollar la memoria y mejorar la capacidad de retencion. A medida que se avanza en la lectura, se exploran diversas tecnicas de memorizacion, desde la asociacion y visualizacion hasta el uso de mnemotecnia y acronimos, abordando la memorizacion de informacion variada. El libro no solo se limita a la teoria, sino que tambien proporciona pautas para aplicar estas habilidades en areas como el estudio, el trabajo y la vida profesional. Ademas, ofrece estrategias para superar obstaculos comunes, como la falta de motivacion y la procrastinacion, junto con una variedad de ejercicios y un plan de practica personalizado para fortalecer la memoria de manera efectiva. Con casos de exito y consejos de expertos en memorizacion, Lo que necesitas para memorizar es una guia integral que invita al lector a potenciar su memoria y llevar sus habilidades de memorizacion al siguiente nivel.

El libro Fundamentos de seguridad: hacia una aproximación teórica y práctica de su quehacer disciplinar ha sido pensado y escrito para la comunidad académica, investigadores y público que interactúa con el sector defensa, industria de la seguridad y la seguridad corporativa. En este sentido, expone desde las dimensiones epistemologica, ontologica, axiologica y pragmatica los soportes del concepto de seguridad. En ese orden de ideas, el texto se estructuro en seis capitulos. El primer capitulo aborda la evolucion de la seguridad, rescatando su elemento fundante, la inseguridad, y resalta formas institucionalizadas que permitieron la conceptualizacion de la seguridad en el periodo primitivo, el mundo antiguo, Europa y America; asimismo, esboza los escenarios y actores dentro de los estudios de la seguridad. El segundo capitulo presenta, a partir de los principales debates teoricos en las relaciones internacionales, los aportes epistemologicos a la seguridad, principalmente, el caracter politico de la seguridad dentro del sistema internacional. El capitulo tres centra la discusion de la seguridad dentro del pensamiento administrativo y los estudios organizacionales, sentando las bases epistemologicas para la gestion de la seguridad corporativa. Los capitulos cuatro, cinco y seis desarrollan la dimension pragmatica y axiologica de la seguridad, aplicada en el ambito organizacional, sin dejar de lado el contexto que, desde una perspectiva sistemica, contribuye a la comprension integral de los desafios contemporaneos de la seguridad corporativa en America Latina.

El objetivo principal de la exhaustiva investigación que recogen estas páginas es ofrecer una descripción comparativa de las características de la enseñanza de diversas asignaturas de Psicología en el pais. En particular, se seleccionaron asignaturas en tres areas de formacion especificas que corresponden a las propuestas en el Modelo Bogota para la formacion de psicologos a nivel de pregrado (formacion basica, investigativa y profesional). Un equipo de psicologos expertos en las respectivas areas de enseñanza lidero los procesos de recoleccion y analisis de la informacion y son estos mismos expertos quienes escribieron los capitulos que componen el libro. Otro objetivo, no menos relevante, es que los hallazgos de la investigacion motiven a los lectores a reflexionar sobre el quehacer docente en su especialidad y a plantearse preguntas de investigacion sobre como mejorar la calidad de la formacion en Psicologia en Colombia y quizas tambien en la region latinoamericana. Hace un llamado a los directores de departamentos y decanos de facultades de Psicologia a promover un dialogo en sus instituciones educativas sobre la importancia de una enseñanza de la Psicologia que conduzca a establecer y consolidar una cultura que reconozca y estimule la importancia de la investigacion sobre docencia en sus contextos educativos.

¿Cómo lograr que una innovación educativa se sostenga en el tiempo, a pesar de las dificultades a las que se enfrenta durante su implementación? ¿Qué factores debe tener en cuenta un líder educativo para que esta innovacion perdure? ¿Como direccionar la transformacion educativa para enfrentar barreras y mejorar la innovacion que se lidera? Transformaciones que perduran ofrece herramientas para quienes buscan cambiar sus instituciones por medio de estrategias creativas. Este libro recoge los hallazgos de una investigacion desarrollada en diferentes territorios de Colombia y de una revision sobre referentes y marcos contemporaneos sobre el tema. Visionar el cambio, situar la innovacion, usar la evaluacion y tomar decisiones para la mejora son parte de la ruta que se propone para empoderar y perfeccionar la practica pedagogica.

Este libro analiza los elementos o circunstancias que permiten que la voluntad no expresada de un paciente, con enfermedad grave e incurable, pueda ser tomada por otra persona para evitar la distanasia. De igual manera, reflexiona sobre las situaciones que hacen que los niños, niñas y adolescentes (NNA) se vean expuestos a un mayor riesgo de ser sometidos a la distanasia. Para esto, se acude a una metodologia cualitativa, de diseño hermeneutico interpretativo y analisis critico del discurso mediante la reconstruccion documental. Se concluye que la dignidad humana no se reduce a la autonomia, sino que tambien abarca el derecho a no ser sometido a humillaciones o vejamenes que, contrarios a la compasion, recrudecen la vulnerabilidad existencial, social y moral del individuo, producto de la imposicion y dominio de un sistema de valoracion moral que considera a la vida desde la mera subsistencia. Esta obra se justifica porque aborda problematicas actuales sobre las decisiones al final de la vida en adultos y NNA con enfermedades graves e incurables. Esto desde la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, que permiten la confluencia analitica y critica de aproximaciones empiricas, reflexiones teoricas y conceptuales que aportan las diversas areas del conocimiento, como el derecho, la medicina, la bioetica, la filosofia, la sociologia y la antropologia, sobre la muerte digna. Asi, se erige en una herramienta heuristica que sirve de fuente de consulta y contribuye a la toma de decisiones eticas en ambitos interaccionales, transaccionales y estructurales de pacientes, familiares de los pacientes, profesionales de la medicina, entidades prestadoras del servicio de salud, comites cientificos interdisciplinarios, Ministerio de Salud y Proteccion Social, Superintendencia de Salud, empresas sociales del Estado, jueces que deben resolver acciones de tutela y Congreso de la Republica.

Este libro de investigación tiene como propósito documentar las acciones pedagógicas utilizadas por los educadores de profesores en el marco de los cursos teóricos-prácticos de aprender a enseñar ciencias, con el fin de servir de andamiaje a los futuros profesores de ciencias en la identificacion y el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional de caracter critico y politico. Para ello, los cursos son diseñados e implementados desde una orientacion reflexiva configurada por cuatro ambitos: reflexion acerca de la enseñanza de la ciencia impartida por profesores entusiastas; reflexion sobre si mismo como aprendiz de ciencias via actividades experimentales; reflexion sobre las opiniones de los expertos acerca de la enseñanza a traves de la lectura de los articulos propuestos; y reflexion sobre su propia enseñanza desde sus practicas educativas. En estos ambitos los estudiantes profesores se enfrentan a actividades de formacion, cuyas tareas de aprendizaje representan de forma explicita tanto las bases del conocimiento para la enseñanza como los contenidos y procesos que subyacen a la practica reflexiva en sus diferentes niveles de reflexividad (p. ej., tecnica, practica y critica). Esta perspectiva de formacion docente les brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la identidad reflexiva y el desarrollo profesional docente de caracter critico. Desde luego, estos dos elementos epistemicos fundamentaran el sistema de conocimientos, creencias y valores del futuro maestro, con el animo de orientar una enseñanza-aprendizaje de las ciencias que apoye a los jovenes ciudadanos en el logro de una alfabetizacion cientifica de orden critico para la accion social y politica.