eBooks de Didáctica y metodología, página 5 de 179

¿Eres estudiante de audiovisuales y quieres dedicarte al cine o la televisión? ¿Sabes qué primeros pasos deberás dar? ¿Qué posición ocuparás al principio en tus prácticas como becario/a y cómo podrás destacar de forma eficiente? ¿Cuales seran tus responsabilidades realmente en este apasionante mundillo? ¿Cuales son sus luces y sus sombras? ¿Que es un auxiliar de direccion? Todo esto y mucho mas podras encontrarlo en este libro definitivo, cargado de trucos, consejos, practicas y experiencias profesionales reales, donde se te guiara paso a paso, desde tu llegada como becario/a hasta alcanzar la instruccion que necesitas para lograr tu puesto en la direccion.Este es el libro que te ayudara a adquirir todos los conceptos, conocimientos y responsabilidades que seran la base de tu labor diaria. Aprende la correcta coordinacion y el cuidadoso trato que deberas tener con el elenco. Hazte con los secretos y las matematicas de la direccion profesional de la figuracion. Conoce bien al equipo completo de una produccion, tanto desde una vision tecnica y de gestion como desde el prisma psicosocial.Ademas, aprenderas como se trabaja realmente dentro de una sitcom (situation comedy), conociendo los autenticos aspectos artisticos y tecnicos, su knowhow, los motivos de su exito internacional y los entresijos que posee este exitoso formato de comedia. Todo ello acompañado por ilustraciones de documentacion original que fue utilizada en la afamada serie Aida. ¿Estas preparado/a para jugar con ventaja en una produccion audiovisual? ¡Pues comencemos!Silencio, por favor y ¡A primera!

Admiramos una novela o una pintura por su técnica y su belleza, pero ¿podemos sentir lo mismo por una clase? Los autores de este libro responden rotundamente que sí, aunque advierten de la excesiva exposicion a la innovacion docente, que atacan por ser mas innovacion que docente. Lo nuevo nos puede ayudar a mejorar, pero la verdad del oficio esta en lo viejo, en que espera el profesor de los alumnos y en que esperan los alumnos del profesor."Como dar una buena clase" se fija en como los nuevos comunicadores digitales captan la atencion, aunque sin perder nunca de vista que una clase entretenida no es necesariamente una clase fructifera. El buen enseñante necesita cultivar la humildad, no rehuir ni abusar de su poder, saber gestionar el rechazo, planificar bien tiempos y contenidos, manejar el storytelling y, ademas, crearse un personaje. Eso si, mejor que sea uno alejado de los cliches romanticos tipo "El club de los poetas muertos". Aqui los autores aportan claves realistas y pragmaticas (y algo de mindfulness) para sobrevivir a la dispersion de la atencion a la que obliga el contexto digital. No hay recetas milagrosas y si un unico camino: "Prueba. Intenta. Arriesga. Falla. Se profesor".

«Profe Danny» es un profesor de Educación Infantil muy conocido en Instagram —cuenta con 90.300 seguidores— y en TikTok —¡300.100 seguidores!— porque explica con claridad las realidades del día a día

La realidad virtual y los entornos inmersivos ya están a nuestro alrededor en nuestras vidas. Vivimos una transición tecnológica y digital a la cual no debemos resistirnos, sino que hemos de abrazar

En este libro, el autor sintetiza los puntos más importantes del idioma inglés. Una guía práctica y fácil de consultar, que no solo aclara el uso del idioma en el día a día, pero también explica, de manera didactica, los principales puntos gramaticales y vocabulario del cotidiano.

Durante 50 años, A.S. Neill dirigió en las cercanías de Londres la famosa escuela de Summerhill, que ha tratado de dar un paso hacia la verdadera educación progresista: la autorregulación de los niños. A tal proposito, el sistema radical y las exposiciones que hace en este extraordinario libro son el resultado de sus experiencias.

Las investigaciones reconocen la brecha digital de género como un problema de mayor calado que la simple diferenciación en la manipulación de las tecnologías desde la perspectiva de las habilidades informaticas basicas. En la esfera educativa, dos de los ejes claves en la estrategia mundial para la consecucion de los objetivos de desarrollo son: formacion del profesorado en relacion con la igualdad de genero y la capacitacion en materia de competencias digitales y competencias digitales docentes. Ambos ejes se transforman en necesarios cuando se analizan los curriculos y planes de estudio de las facultades de Educacion.A lo largo de los diez capitulos que conforman esta monografia, resultado de investigaciones implementadas en diferentes universidades nacionales (Alicante, Madrid, Sevilla, Salamanca, Tarragona, Valencia) e internacionales (Grecia, Mexico), se presentan diseños didacticos concretos, relacionados con el desarrollo de las competencias digitales docentes en la formacion inicial del profesorado y en la reduccion de las brechas digitales.Las aportaciones presentan un caracter teorico-practico e interdisciplinar y pretenden ser una muestra de buenas practicas que sirvan como modelos de enseñanza y aprendizaje relacionados con la formacion de los futuros docentes. Asi, a traves de los distintos capitulos se analiza el transito de las TIC a las TAC, el valor pedagogico-disciplinar del modelo TPACK o la importancia de una formacion en competencias digitales frente a las brechas digitales latentes.

Esta obra analiza la potencialidad educativa del m-learning o aprendizaje apoyado en dispositivos digitales, como smartphones, tablets y ordenadores portátiles. Sus principales ventajas son la conectividad permanente, la movilidad con acceso a internet en cualquier lugar (ubicuidad), y la interaccion de distintos tipos con las pantallas tactiles y las aplicaciones educativas y creativas. La escritura digital es una consecuencia del uso de estos dispositivos. Aqui se aportan argumentos para el debate sobre la posicion de los docentes y las instituciones educativas respecto a la presencia de estas herramientas en las aulas.Los autores y autoras participantes en los diferentes capitulos que conforman este libro son investigadores universitarios, especialistas en los campos de la Tecnologia Educativa y la Didactica de la Lengua y la Literatura.

Este libro es el resultado de un proyecto de investigación-acción en torno a la inclusión de la interculturalidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas (italiano, alemán, francés, ingles y portugues), del programa de formacion de profesionales en Lenguas Modernas de la Universidad EAN. Esta inclusion de la interculturalidad esta caracterizada, igualmente, como competencia y tiene por objeto brindar a los aprendices una serie de criterios que van mas alla de los componentes estrictamente linguistico-gramaticales que suelen orientar la labor de la enseñanza y aprendizaje de las lenguas en contextos en los cuales estas son consideradas como extranjeras. Los criterios propios de la competencia comunicativa intercultural definidos por Byram (1997), son conocimiento, habilidades y actitudes de posicionamiento critico, cuyo proposito es relacionar a los hablantes de las lenguas con las culturas correspondientes. Incluir la interculturalidad como fundamento de este proceso de investigacion, surge de una serie de cuestionamientos que los profesores del programa de Lenguas Modernas de la Universidad EAN se han planteado frente al desarrollo de la competencia comunicativa de sus estudiantes, Algunos de estos cuestionamientos tienen que ver con la creencia que ellos suelen tener, de que sus procesos de aprendizaje se fincan exclusivamente en la condicion de hablantes nativos de sus profesores, lo cual puede llevar a situaciones estereotipicas mas acentuadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas, Por otra parte, los profesores ven que a los estudiantes se les dificulta pensar su lengua y cultura como insumos para construir nuevos aprendizajes en otras lenguas y otras culturas. Y fue, precisamente esta dificultad de los estudiantes de poder relacionar su lengua y cultura materna con otras lenguas y culturas lo que motivo esta investigacion.

El carácter social y transformador de la innovación docente se manifiesta en la construcción de conocimiento real y el desarrollo de habilidades, lo cual genera un aprendizaje activo por parte del estudiantado; de ahi su importancia efectiva en todo proceso educativo actual, donde posee relevancia epistemologica, pedagogica y didactica y para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje demanda un cambio de paradigma (Mero, 2022, p, 310), En terminos generales, Arufe (2023) la define como un proceso por el cual cualquier agente educativo (docente, centro educativo, administracion, etc,) establece un sistema o estrategia que le permite ejecutar una idea produciendo un pequeño, o gran, cambio siempre positivo en uno o varios elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje,

Escuelas Despiertas es un manual de mindfulness y compasión en la educación. Dirigido a docentes, psicopedagogos, psicólogos y educadores en general, recoge enfoques metodológicos y recursos pedagógicos muy variados para acompañar a niños y adolescentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.El manual, inspirado en las enseñanzas del maestro zen Thich Nhat Hanh y el Centro de Practica Plum Village, agrupa las enseñanzas desarrolladas en los ultimos años por la iniciativa Escuelas Despiertas de la Universidad de Barcelona para intervenir en mindfulness y compasion en los centros educativos de una manera transversal, flexible y profunda. Se presentan los fundamentos conceptuales, los enfoques metodologicos de aplicacion y un curriculum de propuestas pedagogicas que incluye meditaciones para niños y dinamicas participativas de acuerdo con la madurez evolutiva de niños y adolescentes de educacion infantil, primaria y secundaria.

¿Por qué un centro educativo con un proyecto educativo definido y que ha obtenido diversos reconocimientos nacionales e internacionales decide implantar Montessori en el siglo XXI? ¿Cuál ha sido el proceso de reflexion y de toma de decisiones que se ha llevado a cabo? ¿Cuales son los elementos clave del sistema Montessori? ¿Como se llevo a cabo su implantacion e integracion en el proyecto educativo? ¿Cuales son los resultados obtenidos?Este libro quiere dar respuesta a estas y otras preguntas de una forma sencilla, que no simple, que pueda ser util para equipos directivos de centros educativos, profesorado y familias que esten interesados, por encima de las modas, en la mejora de estilos y procesos educativos.

Se presenta un manual de referencia (handbook) de Didáctica General científicamente actualizado. Se ha diseñado para ser fácilmente consultado por estudiantes de profesorado, docentes en activo, investigadores y formadores de profesores de todos los niveles educativos. Ha enfocado los procesos de enseñanza-aprendizaje-formacion en una cultura de educacion autonoma e inclusiva donde todos los protagonistas puedan mejorar en sus comunidades educativas.La Didactica General o polivalente es la disciplina pedagogica clave sobre la teoria y practica de la enseñanza, el aprendizaje educativo, la formacion y todo lo relacionado con ello. Sus saberes fundamentados, transversales y holisticos subyacen en multiples decisiones de educadores y equipos docentes. Puede aportar nuevas honduras y horizontes para la practica e investigacion docentes.En una sociedad tan incierta como dependiente de su educacion, reforzar la formacion del profesorado en Didactica General cobra un especial sentido profesional y social. La obra materializa el compromiso y esfuerzo de autores de gran relevancia en el ambito pedagogico español e internacional. A los coordinadores cabe el honor de agradecer su trabajo por dar lo mejor de si para este ilusionante texto.

En este libro se entiende la lectura como un proceso complejo en el que intervienen factores de índole biológico, cognitivo, perceptivo, lingüís­tico, sociocultural. Esta obra ejemplifica una rigu­ro

CÓMO DISFRUTAR DE UNA VIDA PLENA GRACIAS A LA CURIOSIDAD Y EL APRENDIZAJE.¿Se puede aprender durante toda la vida? ¿Soy capaz de aprender algo nuevo? ¿Cuáles son los mejores métodos para aprender? ¿Es verdad que la buena salud se relaciona con el aprendizaje? ¿Y que tiene que ver el aprendizaje con la felicidad? El aprendizaje es la capacidad mas extraordinaria de nuestro cerebro, lo que equivale a decir que es la capacidad mas extraordinaria del ser humano. Que nuestro propio cerebro se modifique, fisicamente, para ser capaz de leer, de tocar la guitarra, de realizar complejos calculos matematicos..., es una maravilla que no tiene igual en el resto de la naturaleza. Ademas, esta habilidad la podemos cultivar y alimentar para tener una experiencia del mundo mas rica, o bien podemos descuidarla y perder la oportunidad que cada dia tenemos al alcance de nuestros sentidos.A traves de estudios cientificos de psicologia cognitiva y neurociencia, y a partir de su propia experiencia como aprendiz y enseñante, Eduardo Saenz de Cabezon -matematico, profesor y divulgador- nos invita a un viaje fascinante por los misterios del aprendizaje y, de una manera practica, nos invita a aprender a aprender, a disfrutar de la curiosidad y asi a gozar de una vida mucho mas plena.¿ESTAS LISTO PARA APRENDER A APRENDER?Mantener una curiosidad activa es uno de los ingredientes principales de una vida plena. Por eso es tan importante que sepamos disfrutar del aprendizaje, que sepamos como aprender mejor, y asi gozar de una vida de aprendizajes enriquecedores.

¿De qué mejor manera se puede reflexionar sobre la propia práctica docente que observándola y comentándola con un igual o un experto? Esto permite, además, generar un espacio de reflexión para compartir y produce transferencia de unas aulas a otras. La evaluacion docente no ha de ser una evaluacion "a los docentes", sino "con los docentes". La probabilidad de que un docente aplique pedagogias innovadoras se incrementa cuando observa otras aulas, otros centros y participa en redes de colaboracion de profesionales. Esta obra supone un acercamiento practico a la observacion de clases, especialmente a la observacion entre iguales, y el tipo de decisiones que se toman, desde la mentalidad de crecimiento y con el objetivo de alcanzar retos de mejora educativa para el alumnado.

Imma Marín, especialista en juego y metodologías lúdicas, nos presenta una gran guía sobre el juego para que los niños y niñas de todas las edades puedan desarrollarse saludablemente en familia en el ambito fisico, mental, emocional y espiritual. El derecho al juego en la infancia se aprobo en la Convencion Internacional de los Derechos del Niño en 1989. Tal reconocimiento demuestra que el instinto de juego es un factor clave en el desarrollo saludable en el ambito fisico, mental, emocional y espiritual del ser humano, sobre todo en la niñez. En la actualidad, ante el perjuicio para los niños del uso indiscriminado y excesivo de las pantallas, psicopedagogos, terapeutas y docentes defienden la revalorizacion del juego tradicional y espontaneo como herramienta educativa.Jugar es una gran guia que pretende despertar la motivacion y el entusiasmo de los padres y las madres para que aprovechen el juego como una actividad fundamental para la crianza y educacion de sus hijos. En esta obra, Imma Marin nos explica de forma sencilla y muy practica que es el juego, que beneficios aporta al desarrollo infantil, que condiciones se han de dar para que este se produzca y como pueden acompañar los adultos a los mas pequeños en sus juegos. Ademas, tambien incluye un amplio apartado con multiples propuestas de juegos por edades que van desde los 6 meses a los 11 años.Como no podia ser de otra manera, Jugar es un libro ludico y jocoso que apela a la curiosidad y al asombro para que menores y mayores descubran el regalo de compartir la vida jugando.

El escritor profesional se muestra en redes, opina sobre los temas de su tiempo, declara en contra de las injusticias pero nunca pone en jaque la raíz del problema, la crítica es vacía y calculada. Lo suficiente para evitar que lo acusen de superficial cuando postea su selfie. Es joven, bueno no tanto, lo justo para mostrar que rompe con la tradicion. No lee, no tiene tiempo para esas cosas, no recomienda a sus contemporaneos. Seamos positivos, tiene agente.Ser artista o poeta (hubo un tiempo no tan lejano en que el escritor de "narrativa" tambien aspiraba a que en sus paginas hubiera arte o poesia) es una operacion, no se trata de una esencia o un bien. La identidad del artista o poeta es un disfraz que el sujeto se pone durante el tiempo que dura esa gracia, ese juego, ese hallazgo o, si se quiere, menos romantica y mas precisamente, esa practica. Aunque ese tiempo, por supuesto, incluya un "trabajo artistico", aunque ese tiempo tenga las limitaciones del artista o el poeta mismo.

¿Es posible combinar el mundo espiritual y los negocios? Descúbrelo en este libro del empresario Jorge Loza.Del prólogo de Ismael Cala:En la actualidad nos enfrentamos ante una fuerte necesidad de cerrar la brecha entre la espiritualidad y el mundo empresarial. Vivimos en una desconexion que, sin darnos cuenta, limita nuestro potencial y restringe que lleguemos al verdadero exito.Espiritualidad para la vida y los negocios es un llamado a trascender estos limites y a abrazar una nueva vision integral que nos permita prosperar en todas las areas de nuestra vida. A traves de herramientas practicas, reflexiones profundas y ejercicios transformadores, su autor, Jorge Loza, nos sumerge en un viaje que abrira nuestra mente y nos desafiara a cuestionar creencias limitantes y a conocer nuevas perspectivas.Y tu, ¿estas listo para trascender tus limites y encontrar en la espiritualidad nuevas formas de vivir los negocios?

El programa CA/AC (Cooperar para aprender/Aprender a cooperar) consiste en un conjunto de actuaciones encaminadas a enseñar al alumnado a trabajar en equipo. Este programa es el resultado de la investigacion desarrollada por el Grup de Recerca sobre Atencio a la Diversitat (GRAD) de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, coordinado por los dos autores del libro.Los equipos de aprendizaje cooperativo no solo son necesarios para que el alumnado aprenda mas y mejor los contenidos escolares (cooperar para aprender: el trabajo en equipo como recurso), sino tambien para aprender a trabajar en equipo (/aprender a cooperar: el trabajo en equipo como un contenido mas que es necesario aprender). Este libro es la primera parte de una publicacion que tendra su continuacion practica en una segunda parte publicada online. Aqui se presentan los fundamentos teoricos del aprendizaje cooperativo del Programa CA/AC, el que, el porque del aprendizaje cooperativo como una manera distinta y mas motivadora y, por ende, mas eficaz de organizar el trabajo alumnos y alumnas dentro de la clase.