eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 18 de 850

La compilación de los escritos e imágenes que integran esta obra conforma parte sustancial, clave, de la tarea iniciada por la Comisión Organizadora de las Jornadas de Prácticas de la UNPA – UACO "Co

Si queremos adultos que piensen por sí mismos, debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos.Matthew Lipman, La filosofía en el aulaLa filosofía es el amor por la sabiduría. Al menos así lo entendieron los griegos, quienes fueron los creadores de la palabra philo (amor) sophia (sabiduria). Para desarrollar el amor por el pensamiento, debemos alejarnos un momento de la vida acelerada y sentarnos a contemplar. Desplegar esa capacidad de asombro que nos ha acompañado por toda la historia de la humanidad.¿Que es la esencia, el bien y el mal, la espiral, la empatia, el inconsciente? Estos y otros conceptos estan ilustrados en este libro que invita a niños y niñas de una manera muy entretenida a leer, observar, imaginar y pensar. A formular nuevas preguntas y compartirlas. Aventurarse con la imaginacion y buscar sus propias interpretaciones sobre el mundo que nos rodea.Carla Davico y Giovanni Longo, autores

La autora revela la diversidad cultural en el municipio mexiquense de Tlalmanalco y destaca cómo las industrias, papelera y textil junto con el metodismo, contribuyeron a crear oportunidades a los lugareños en tiempos del periodo porfirista. De igual manera hace evidentes las carencias educativas y economicas que vivieron los pobladores que no fueron cobijados por las empresas.Señala que mientras que en la rancheria de San Rafael, predominaba la religion catolica y una papelera, con directivos de origen español, beneficiando a los vecinos con fuentes de trabajo, escuela, baños, lugares de esparcimiento y viviendas, en San Mateo Tezoquipan Miraflores, se encontraba una factoria textilera, dirigida por un empresario ingles, de nombre Jacobo Robertson, practicante de la religion metodista, quien fomento sus creencias en el nuevo territorio y creo una escuela junto al templo religioso logrando lo que las autoridades y especialistas de la educacion local no pudieron: tener una escuela primaria de primera clase con instalaciones adecuadas para que los niños tlalmanalquenses recibieran clases como lo hacian en las grandes ciudades.En contraste, dice la autora, habian escuelas de tercera clase, tanto en la cabecera municipal como en los otros pueblos, con multiples carencias: sin instalaciones propias, alumnos con ausencias constantes, docentes sin recibir pago y carentes de los conocimientos necesarios para estar al frente de un grupo, sumado a ello el poco interes de los gobernantes municipales porque la educacion no era una de sus prioridades. Como consecuencia, los niños abandonaban otros colegios para caminar varios kilometros y recibir catedra en la escuela metodista.Lo novedoso de este libro es que contiene informacion inedita e innovadora a partir de la transformacion del paisaje campesino al fabril. Mientras que en la cabecera y los pueblos aledaños se respiraba pobreza, en las comarcas ya mencionadas, la economia iba poco a poco y como consecuencia hubo escuelas de mayor prestigio, por su calidad en todos los aspectos. Finalmente la autora destaca que las reformas educativas durante los gobiernos de Don Porfirio Diaz, en lo nacional, y del general Vicente Villada, en lo estatal, tuvieron deficiencias que permeaban en las escuelas establecidas por el gobierno en el municipio de Tlalmanalco, aun cuando las autoridades municipales implementaron medidas para reducir las carencias en las aulas tlalmanalquenses.

En la introducción, Carlos Escalante, coordinador de este libro dice que una de las herencias que dejó la Colonia en los países de América fue una amplia población que no sabía leer ni escribir. Acorde con el pensamiento liberal de las elites latinoamericanas, los primeros gobiernos tuvieron que enfrentar la cruda realidad de una poblacion mayoritaria que no tenia derecho a la ciudadania por no estar alfabetizada. Dado que este problema es mundial, se justifica la importancia de estudios de corte historico sobre el analfabetismo. Con este objetivo, el lector se encontrara con diversas experiencias de alfabetizacion de adultos, emprendidas a lo largo del siglo XX a escala nacional, por gobiernos de diferentes paises de America Latina. Los estudios aqui reunidos muestran algunas campañas y programas de alfabetizacion que marcaron por diversas razones las vivencias de educacion de adultos como la Campaña Nacional contra el Analfabetismo en Mexico (1943-1946), las campañas de alfabetizacion de Guatemala (1945-1954) y la campaña de educacion de adolescentes y adultos en Brasil (1947-1963), ademas de las campañas y programas de alfabetizacion de las decadas de 1960 y 1970 desarrolladas en Cuba, Chile y Argentina, sin olvidar las miticas campañas de alfabetizacion de las revoluciones cubana y nicaraguense, con un estudio de los diferentes momentos que ha pasado la alfabetizacion y castellanizacion en Bolivia, a lo largo del siglo XX. Con la inquietud de aportar al conocimiento historico de la alfabetizacion y su contraparte, el analfabetismo, los autores abordan en la primera parte del libro, las campañas cruzadas, politicas y programas alfabetizadores desarrollados en Mexico, Guatemala, Brasil, Cuba, Chile, Argentina y Bolivia, En la segunda parte aglutina temas referentes a cartillas, manuales, metodos, materiales educativos y testimonios de alfabetizadores en Guatemala, Brasil, Chiles, Argentina y Nicaragua y en algunos casos los vastos tirajes de las ediciones del material pedagogico utilizado. Para finalmente invitar a los estudiosos de la educacion a conocer el libro para comprender los procesos socioeducativos que han excluido a millones de habitantes y que en la actualidad es una deuda pendiente.

La obra recoge treinta y cuatro textos relacionados con la actualidad educativa de los últimos dos años (2022 y 2023). En su mayoría han sido publicados en diferentes medios de prensa -aunque se incluyen algunos ineditos-, casi siempre digitales, por lo que el sentido de recopilarlos en papel es poder contar con ellos de forma unificada, de modo que sea posible ver la trayectoria temporal de los temas abordados, que coinciden con los acontecimientos ocurridos en este periodo.En consecuencia, aparecen cuestiones relacionadas con la atencion a la diversidad, el diseño universal para el aprendizaje, las calificaciones numericas en la enseñanza, la violencia de genero, el edadismo, la poblacion vulnerable, la educacion en tiempos de incertidumbre, la formacion docente, la importancia de la lectura y la de escribir a mano, la digitalizacion escolar, la educacion competencial... Todas ellas, de acuerdo con las realidades vividas durante estos años.Los textos son enfoques personales sobre los temas tratados, por lo que pueden resultar utiles para debatir o comentar entre profesionales o en las aulas, de manera que se posibilite el desarrollo tanto de la competencia para argumentar, como el pensamiento critico y la autonomia de decision. Aspectos de la personalidad cuyo dominio resulta fundamental en la sociedad actual.

La justicia restaurativa representa un cambio de enfoque que lleva a dialogar tanto sobre las necesidades de quienes fueron dañados como de quienes lo causaron. Su libro, Justice on Both Sides, proporciona una descripcion exhaustiva y urgentemente necesaria del valor de la justicia restaurativa y de como las escuelas contemporaneas pueden implementar practicas efectivas para abordar las desigualdades asociadas con la raza, la clase y el genero.Winn, una academica profesional de la justicia restaurativa, se basa en su amplia experiencia como asesora de centros educativos y de sus equipos docentes para mostrar cuan indispensable es la justicia restaurativa para comprender y abordar las necesidades educativas de los estudiantes, particularmente de los jovenes mas desfavorecidos.Justicia para ambas partes supone una contribucion importante pues nos muestra ejemplos como esto se ha puesto en practica en distintas escuelas y como se puede integrar en entornos educativos complejos. Hace hincapie en la importancia del dialogo para que el esfuerzo restaurativo sea fructifero. Su maxima expresion toma forma en los circulos de justicia restaurativa en los que participan los alumnos."Este libro sirve como brujula para los educadores comprometidos con la justicia y la funcion transformadora de la educacion. Nos obliga a resolver las desigualdades en la escuela y a apoyar a todos los estudiantes". Nadira Baksh, Profesora

La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectos más problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro se dirige a personas formadoras –tanto de la formación inicial

El presente volumen contiene un conjunto de ensayos que recorren distintos aspectos de la historia Los años transcurridos entre la restauración democrática y la actualidad constituyen el corte histórico dentro del cual se ubica este trabajo. En este periodo, la Universidad de Buenos Aires debio transitar las instancias de su propia normalizacion luego de la dictadura y afrontar las cambiantes alternativas del contexto politico y social de los ultimos cuarenta años. Al mismo tiempo, debio administrar la conflictividad surgida de su intensa y activa vida institucional y resolver los desafios derivados del importante lugar que ocupa en el mapa de la educacion superior en la region.Con las voces de los protagonistas, este libro cuenta la historia de esos años; a lo largo de cinco capitulos organizados en torno a las figuras de los rectores, mediante entrevistas y material documental se reconstruye la memoria mas reciente de la Universidad.

Cuando un docente, estudiante o investigador desea llevar a cabo una investigación necesita tener a la mano un documento sencillo que lo guíe, que le permita revisar de manera concreta, práctica y con un ejemplo orientador los pasos del proceso investigativo. Este libro fue escrito con tal proposito.Una investigacion consta de tres etapas: planificacion, ejecucion y presentacion del informe final. El resultado de la "planificacion" es el diseño de la investigacion, denominado proyecto o protocolo; el resultado de la "ejecucion" de este plan o proyecto son las mediciones y analisis de las variables del estudio, y el "documento final" es un informe estructurado de los resultados y de la forma como se obtuvieron. En esta nueva edicion del texto se realizo una revision, ampliacion y actualizacion de todos los capitulos.Desde hace muchos años, este libro ha sido utilizado para orientar los trabajos de grado en pregrados y posgrados, y en la asignatura Metodologia de la Investigacion de diferentes universidades del pais. Asimismo, es una herramienta util para aclarar los conceptos del proceso cientifico en secundaria.

La presente obra presenta una serie de recursos, ejercicios y proyectos de enseñanza de FLE (por sus siglas en en francés Français Langue Étrangère) y EFL (por sus siglas en inglés, English as a Fore

This book is intended for English language teachers who are concerned about comprehending how diversity might take place in EFL classrooms. It is easy to think of all language learners as similar- they are all learning English. The reality is that diverse groups of English as a foreign language learners bring to the classroom substantial differences. As such, this book is an attempt to honor the group of students we worked with and their territories. We looked at interculturality as an opportunity to learn from the rich cultural background of our students. The four participants in this qualitative case study belonged to a Language Institute at a public university in Tunja, Boyaca, Colombia. They unveiled the intercultural practices they nurture while participating in intercultural encounters as part of their EFL classes. By sharing dialogical spaces, our participants let us listen to their voices which honor rural territories and local practices. This research study helped us to denormalized knowledges that have been usually vanished in academia.

El estudio de la ética es un deber de todo ser humano libre y racionalEn este libro propongo y analizo una concepción de la ética, fundada en la idea de que las normas y mandatos éticos y morales que se dan los seres humanos obedecen a dos razones principales. La primera, relacionada con la necesidad que tienen de convivir en un grupo social o una sociedad para poder realizar las diversas labores que les permitan asegurar su supervivencia. Las normas eticas son las condiciones basicas y originales que se ponen entre si los seres humanos adultos y racionales para integrarse en un grupo social de manera constante y prolongada. En la medida que todos, o por lo menos, una gran mayoria respete y cumpla estas normas que se han dado o aceptado como validas o correctas, podran mantener la integridad del grupo social. Este es el aspecto racional de la etica. Y la segunda, relacionada con el hecho de que cuando un miembro del grupo social o la sociedad realiza un acto que viola una norma etica; no solo se hace merecedor de una sancion o castigo por parte del grupo, sino tambien provoca un daño en quien o quienes fueron objeto de ese acto, un daño que los hace sufrir. De ahi que el deber de respetar las normas morales basicas no obedece solo a la condicion establecida por el grupo social al que pertenece de respetarlas para asegurar la convivencia, sino tambien al deber de no hacer un daño a sus congeneres que los haga sufrir. Este deber o imperativo moral es tan importante que podemos decir que resume el significado humano fundamental de la etica.

Ser docente, hoy, al igual que ayer, es una tarea compleja. Tarea que no está al alcance de cualquiera que quiera estudiar Magisterio, ya que se requiere de un talento y de un talante especial. Si nos centramos en el nivel educativo mas temprano, la Educacion Infantil, seguramente apreciemos -en su doble significado: el de percibir y el de valorar- unas cualidades y unas habilidades concretas entre el profesorado, que definen y caracterizan a este colectivo. La Educacion Infantil es pasion por la enseñanza, preocupacion por el alumnado, innovacion educativa, sentimiento, espontaneidad, curiosidad, crecimiento y grandes dosis de paciencia, templanza y adaptabilidad. Es poner al alumno en el centro del proceso como deberia ser siempre y en todo nivel educativo-, adaptarse al contexto, a la realidad del alumnado y de sus necesidades, es agacharse, bailar, cantar, dramatizar y mancharse las manos de colores, de arcilla o de plastilina. Es entender la educacion a largo plazo, plantar la semilla del conocimiento y de la curiosidad, del deseo de aprender, de la autonomia, la libertad y la responsabilidad. Es convertirse en modelo, en guia de aprendizaje, en creador de sueños e ilusiones, en contrapeso familiar y social, si las condiciones asi lo demandan. Ser hoy docente, al igual que ayer, es un servicio a la sociedad. Es forjar a los ciudadanos del mañana, construido desde hoy, comprometidos, respetuosos y defensores de valores y principios que nos hacen cada vez mejores. Es formar personas en serio y no en serie, crear un mundo mejor y mas justo, permitir a las generaciones venideras disfrutar de una vida digna. Este libro tiene por objetivo fundamental describir y descubrir las competencias y habilidades para convertirse en un buen docente. Un docente que gestiona adecuadamente su aula, que motiva, inspira y desarrolla todos y cada uno de los talentos de sus estudiantes. Un docente capaz de afrontar los conflictos que surgen a diario, con herramientas y tecnicas eficaces para detectar, prevenir e intervenir ante cualquier problema que distorsione el proceso educativo y/o el desarrollo personal del alumnado. Un docente que educa en valores, con su ejemplo y con estrategias metodologicas adecuadas, que reconoce al niño como un ser con derechos y los vivencia -enseña- en el aula, permitiendo desarrollar el derecho a participar. Un docente que implementa diferentes metodologias y tiene en cuenta los avances de la neuropedagogia, asi como diferentes pedagogias alternativas que provocan un aprendizaje sociocivico.

La ciencia es tan generosa que permite ser desarrollada desde diferentes perspectivas y, por ende, ofrece inagotables aplicaciones, desde las especializadas hasta las cotidianas.Por ello, y pensando en la ciencia como un prisma de multiples caras, este libro se ideo como un espectro de temas de derecho, internacionalizacion, estrategias educativas, historia, medio ambiente, nutricion, aplicaciones de quimica, de matematicas, de fisica y de salud, compartido de manera amigable por veinte mentes que trabajan en un mismo espacio el Centro Universitario de los Lagos.

Un llamamiento a favor de repensar el sistema educativo y premiar la excelenciaEl mérito ha sido un valor fundamental desde la Revolución francesa, que defendió la virtud del esfuerzo frente a los privilegios de nacimiento. Desgraciadamente, este principio republicano, fruto de la Ilustracion, es atacado a diario desde todos los frentes.Numerosos pensadores y economistas sostienen que la meritocracia es, en realidad, un decorado para ocultar la reproduccion hereditaria de un sistema de familias poderosas y la concentracion de la riqueza en unas pocas manos. La ensayista Sophie Coignard, frente a esta creencia, recaba argumentos contra quienes persiguen implacablemente el concepto de merito y concluye que son ellos los principales culpables de su mal uso.Este libro defiende que la promocion de unas elites virtuosas no es incompatible con la equidad y la justicia social, siempre y cuando se garantice la igualdad de oportunidades para acceder a dichas elites. Sin embargo, la escuela publica, que hasta ahora habia sido el principal instrumento para este fin, esta fallando a las nuevas generaciones. Coignard se centra en el caso frances y expone como los sucesivos gobiernos han degradado las becas concedidas en funcion del merito a los estudiantes con menos recursos, han marginado los internados de elite y han acometido un proceso de nivelacion a la baja.La tirania de la mediocridad es un llamamiento a favor de repensar el sistema de valores de las sociedades que, contaminadas por la ideologia woke, consideran que debe castigarse la excelencia en nombre de la igualdad y la discriminacion positiva de las minorias.

Este libro revisita a Paulo Freire, puntualizando sus alcances en ética, política y cultura, las tres dimensiones fundamentales de la educación. Plantea un diálogo con su vida intelectual y con las nociones centrales que organizan su discursividad militante y comprometida con su tiempo y sus gentes. Traza el corpus teorico del educador brasileño, con el fin de analizar sus presupuestos mas importantes y abrir nuevas y fecundas discusiones en el campo de la educacion popular. Revisa, interpreta y deconstruye el concepto de accion cultural liberadora de Freire, a partir de las categorias de identidad cultural, subalternidad, colonialidad del poder, intervencion y resistencia que nos proveen los estudios poscoloniales, decoloniales, subalternos y culturales. Este analisis establece las tensiones que se presentan en la educacion como choque antagonico, conflictivo e inesperado en el que, sin embargo, es posible la transformacion y la creacion de nuevas formas de encuentro con el otro.

Esta obra es un invaluable aporte a los estudios sobre la escuela y la sociedad en la Cuba de los siglos XIX y XX, así como a la historia de la práctica pedagógica y del pensamiento especializado en estos menesteres. Es fruto de una extensa labor iniciada hace ya algunos años, donde se han puesto en evidencia cuestiones tales como las proyecciones nacionalistas del profesorado cubano, el patriotismo en la escuela o el justo reconocimiento del papel desempeñado por los maestros humildes, tanto urbanos como rurales. Se ponen en relieve en este libro aristas desconocidas de la historia cubana y es capaz de suscitar mas de un debate.

"Aprende a estudiar. Aprende a pensar." es un libro escrito por la Prof. María Angélica Gronda, que invita a reflexionar sobre la "Cultura de Pensamiento" sin descuidar otras dimensiones de la persona. Propone orientar en forma teorico-practica a Educadores, Docentes, padres y alumnos de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.Conocer que la inteligencia manifiesta distintos grados de complejidad, todos ellos muy importantes, sirve de fundamento para el logro de los grados mas altos del saber. Algunos autores denominan "Procesos" y otros "Operaciones" del pensamiento a la capacidad creadora, juicio critico y valorativo. Estos grados de la inteligencia, que son basicos para el logro de cierta agilidad mental, tienen su correlato en el aprendizaje de la observacion, comprension, aplicacion, analisis y sintesis. Su incorporacion en las aulas conducira a formar una autentica "cultura de pensamiento".

En Desandar las huellas: Un relato personal sobre la educación, Silvia Rosalía Quiroga busca demostrar la profunda relación que existe entre las conductas de cada individuo y el comportamiento social con las bases educativas recibidas desde los educadores que pasaron por sus vidas, la incorporacion de conceptos y valores y la consecuente formacion de criterios.Desde la perspectiva de que la educacion se transmite tanto de manera espontanea como formal, se explora como cada individuo es moldeado por las influencias de aquellos que lo rodean. A traves de la metafora de las huellas, el libro destaca la singularidad de cada educador y como sus contribuciones, ya sean aparentemente insignificantes o profundamente impactantes, dejan una marca indeleble en nuestra memoria.Asi, esta obra establece un paralelismo entre relatos y experiencias con la resultante mirada desde el punto de vista del adulto. Todo lo que forma parte de nuestra memoria episodica nos armoniza y nos fortalece, porque nos muestra la importancia de nuestro protagonismo".Con una prosa cautivadora, este libro nos lleva a reflexionar sobre el poder transformador de la educacion y como los recuerdos, como guardianes de nuestras vivencias educativas, influyen en la construccion de nuestra identidad y en la comprension de la historia personal y colectiva.