eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 37 de 842

La mayoría de los educadores y educadoras de la primera infancia trabajan con los niños en rincones de aprendizaje, pero, muchas veces, no se acercan a ellos de manera que apoyen plenamente todas sus oportunidades de aprendizaje. Este libro aborda los rincones a traves del enfoque STEM (Ciencia, Tecnologia, Ingenieria, Matematicas), integrando en ellos estos aprendizajes. Demuestra como los temas mas comunes y vivenciales de los niños pueden integrarse, para promover la creatividad y el pensamiento de nivel superior. Presenta mas de 100 juegos STEM para realizar, de modo integrado, en los rincones mas comunes: arte, lectoescritura, bloques, juego dramatico, musica, matematicas, ciencias Cada juego o actividad se desarrolla paso a paso, indicando las habilidades que se desarrollan al ponerlos en practica y los sencillos materiales que pueden utilizarse. Las fotos muestran como estos juegos, que tanto divierten a los mas pequeños, son facilmente realizables en las aulas infantiles.

La manipulación es un paso necesario e indispensable para la adquisición de competencias matemáticas. Pero no es la manipulación lo más importante sino la acción mental que ésta estimula cuando los niños tienen la posibilidad de tener los objetos y los distintos materiales en sus manos y utilizan el juego como recurso de aprendizaje. Solo despues de un trabajo ludico-manipulativo pueden usarse progresivamente recursos mas elaborados de representacion matematica, como la simulacion virtual o el trabajo escrito con lapiz y papel.

La naturaleza del trabajo social es llevar a cabo acciones singulares y de gran calidad ética en contacto directo con las personas, utilizando conocimientos, herramientas y habilidades adquiridas mediante la formacion y la experiencia. Sin embargo, estamos asistiendo a una evolucion de su naturaleza debido a la hipergestion financiera y tecnica que, en ocasiones, y bajo una optica neoliberal, trata de despojar de humanismo las relaciones mas profundas que acontecen entre las personas. En esta original obra se entrecruzan, en un dialogo comprometido y exigente, tres perspectivas: la de un investigador, la de un educador especializado y la de una asistenta social. Los tres especialistas exponen y cuestionan sus certeros puntos de vista, basados en la experiencia y en la practica, sobre siete cuestiones cruciales en torno al trabajo social de ayer, de hoy y, fundamentalmente, de mañana. Todo ello con el objetivo de elaborar una concepcion del ambito social y su puesta en practica; siempre al servicio de quienes sufren exclusion y atraviesan dificultades.

Si hubiera algo capaz de ayudar a las personas, una herramienta poderosa, que además, no tuviera precio, ¿nos gustaría compartirlo? La mayoría de las personas responderíamos con un sonoro: «¡Sí, por

Durante las primeras décadas del siglo XX, en un contexto de expansión de las clases medias, desarrollo del proceso inmigratorio, un acelerado crecimiento urbano y la ampliación del sistema educativo, las formas de sociabilidad de los estudiantes porteños pasaron por varias transformaciones. En los albores de la Reforma Universitaria, los universitarios de la UBA se inspiraron en sus pares europeos para crear las primeras asociaciones estudiantiles, que cambiaron la manera de vivir dentro de la universidad. La sociabilidad constituye un objeto de interes historico que este estudio aborda mediante el analisis de un extenso y variado corpus documental, haciendo especial foco en las carreras de Derecho, Ingenieria y Medicina, para echar luz sobre las practicas de este grupo social heterogeneo en sus facetas formales e informales.

En un mundo inestable y en permanente cambio social, especialmente en unos momentos donde la Covid-19 está influyendo de manera decisiva en los procesos de diseño e implementación de nuevos modelos y practicas educativas, resulta imprescindible concebir y comprender la nitida vinculacion entre innovacion e inclusiva educativa en la era digital y del big data.En las instituciones educativas se genera una cantidad ingente de informacion academica y tambien hibrida, fruto del caracter multifacetico e interdisciplinar de las acciones pedagogicas, de tal forma que es necesario compilar, ordenar, clasificar y realizar analiticas de aprendizaje que mejoren la calidad de los procesos formativos en los centros escolares. En este sentido, no se puede obviar que todas las tareas deben estar impregnadas de fuertes convicciones, fundamentos y evidencias cientificas acerca de las mejores y mayores oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado, impulsando y revitalizando la innovacion educativa en la busqueda continua de una educacion inclusiva y de calidad para todos.Este libro supone un primer acercamiento pedagogico reflexivo y critico en torno a las potencialidades de distintos ejes tematicos, que se relacionan de forma sinergica para favorecer la equidad en los centros educativos, la evaluacion de calidad de todos los parametros organizativos y curriculares, y la apuesta por nuevos metodos y caminos de enseñanza donde lo virtual y lo tecnologico comienza a tener un papel predominante.La digitalizacion, la gamificacion y los nuevos metodos educativos hibridos seran herramientas eficaces si promueven el aprendizaje cooperativo, el pensamiento critico y democratico, y la construccion educativa inclusiva en todos los niveles y etapas.

Para cambiar una realidad social, primero es preciso conocerla y, en este sentido, esta obra es un valioso aporte para el conocimiento de la realidad latinoamericana, específicamente la nicaragüense,

Muchas personas no quieren vivir en libertad. Prefieren no tomar decisiones y que otros decidan por ellas: sus padres, sus vecinos, los amigos...Para vivir en libertad hay que educar la libertad.El mundo es confuso, esta lleno de opciones, y los niños y los adolescentes tienen que tomar tantas decisiones que siempre existe el peligro de dimitir y dejar que su vida la elijan otros. Educar en la libertad comienza por hacer descubrir a los adolescentes que tienen una vida propia que tomar en sus manos, y continua por enseñarles a deliberar, a pensar antes de tomar una decision de la que, luego, se pueden arrepentir.Los adultos no tenemos derecho a imponer a nuestros alumnos ni a nuestros hijos nuestras ideas, nuestras concepciones ni nuestros proyectos de vida; sin embargo, tenemos hacia ellos una responsabilidad educativa: la de iniciarlos en aquellos valores que sabemos que dan calidad a la vida humana y advertirles que determinados comportamientos nos degradan como personas. Y, para ello, debemos ser fieles a nuestra memoria. A aquellas experiencias claves en las que hemos descubierto una mejor forma de vivir y a aquellas otras que jamas querriamos que se repitieran. Por eso, educar es un compromiso con la memoria.

Un pilar de las políticas públicas de mejoramiento del sistema educativo colombiano es fomentar la innovación educativa mediante la integración de las TIC en las instituciones educativas oficiales Siendo la evaluacion una dimension esencial de la innovacion, el libro explora sus enfoques y modelos, en general y en particular, desde la evaluacion de programas sociales y de formacion docente hasta la de productos como los "Objetos de aprendizaje". El libro es un resultado del programa de investigacion Hacia un modelo metodologico para la evaluacion de los programas que promueven la innovacion educativa mediante la apropiacion y uso de las TIC en el contexto colombiano (convocatoria 716-2015, de Colciencias y el MEN, dirigida a los Centros de Innovacion Educativa Regional CIER, con el objetivo de Diseñar modelos metodologicos para el seguimiento y la evaluacion del uso educativo de TIC en proyectos y programas educativos que se promueven en el nivel nacional y/o regional para caracterizar el impacto del uso y apropiacion educativa de TIC en los establecimientos educativos), realizado por el CIER Sur, la Universidad del Valle y la Universidad Autonoma de Occidente, estructurado en los proyectos:1. Diseño de un modelo metodologico de evaluacion de los programas de innovacion educativa mediante la apropiacion y uso educativo de las TIC a nivel nacional y regional (UAO)2. Diseño de un modelo de evaluacion de programas de formacion docente en TIC (UAO)3. La innovacion educativa desde el uso y apropiacion de los contenidos educativos digitales (Univalle)

Argumentación para todos es un manual para la enseñanza de la argumentación dirigido a toda persona -profesor, guía, facilitador, alumno, ser humano- ávida de adentrarse en el mundo de los argumentos, su construccion y evaluacion, y los distintos modos de razonamiento. Su arquitectura consta de seis capitulos diferenciados que van desde las primeras nociones argumentales hasta la reflexion acerca del pensamiento critico. Todas las secciones consideran una exhaustiva guia de ejercicios con su correspondiente solucionario finalizando la obra, con el fin de apoyar el trabajo del lector.Encontraremos en este libro el material necesario para comenzar en el estudio de la argumentacion para luego avanzar en un ambito mas especifico de las teorias argumentativas. Su pertinencia no quedara relegada entonces a las actividades dialogicas formales como el debate y los foros publicos, sino tambien, buscara ser una herramienta de gran utilidad para el desarrollo social y la conciencia civica.

La lectura y la escritura en las disciplinas: Experiencias de investigación en el aula en la Universidad del ValleCada uno de los capítulos que componen los cinco volúmenes de esta colección corresponden a experiencias innovadoras que diseñaron e implementaron los docentes participantes del Diplomado "La lectura y la escritura en el aula universitaria", a partir de la reflexion sobre sus practicas de enseñanza, en las que la lectura y la escritura no se consideraban como procesos relacionados con el aprendizaje y, en ese sentido, tenian poca orientacion. Por lo anterior, los autores, docentes universitarios de areas como las ingenierias, las ciencias naturales, la salud, el trabajo social, entre otras, asumieron la investigacion, sistematizacion y socializacion de su trabajo en el aula.Como resultado de este ejercicio, las experiencias aqui recogidas son una invitacion a actuar y reflexionar desde la perspectiva de la docencia universitaria sobre el papel que los procesos de lectura y escritura juegan en la construccion de conocimiento en las distintas disciplinas y asignaturas.Con estas experiencias, llevadas a cabo en el marco del Programa de Cualificacion Docente de la Universidad del Valle, se espera hacer un aporte que responda a los retos que implica la enseñanza en la educacion superior, en la que las particularidades de los discursos de las disciplinas deberian ocupar un lugar central en la formacion.

La primera edición en inglés de La sociedad desescolarizada de Iván Illich fue comercializada por la editorial Harper & Row en 1971 bajo el título Deschooling Society. En poco tiempo aparecieron

"La lectura y la escritura en las disciplinas: Experiencias de investigación en el aula en la Universidad del ValleCada uno de los capítulos que componen los cinco volúmenes de esta colección corresponden a experiencias innovadoras que diseñaron e implementaron los docentes participantes del Diplomado "La lectura y la escritura en el aula universitaria", a partir de la reflexion sobre sus practicas de enseñanza, en las que la lectura y la escritura no se consideraban como procesos relacionados con el aprendizaje y, en ese sentido, tenian poca orientacion. Por lo anterior, los autores, docentes universitarios de areas como las ingenierias, las ciencias naturales, la salud, el trabajo social, entre otras, asumieron la investigacion, sistematizacion y socializacion de su trabajo en el aula.Como resultado de este ejercicio, las experiencias aqui recogidas son una invitacion a actuar y reflexionar desde la perspectiva de la docencia universitaria sobre el papel que los procesos de lectura y escritura juegan en la construccion de conocimiento en las distintas disciplinas y asignaturas.Con estas experiencias, llevadas a cabo en el marco del Programa de Cualificacion Docente de la Universidad del Valle, se espera hacer un aporte que responda a los retos que implica la enseñanza en la educacion superior, en la que las particularidades de los discursos de las disciplinas deberian ocupar un lugar central en la formacion."

"La lectura y la escritura en las disciplinas: Experiencias de investigación en el aula en la Universidad del ValleCada uno de los capítulos que componen los cinco volúmenes de esta colección corresponden a experiencias innovadoras que diseñaron e implementaron los docentes participantes del Diplomado "La lectura y la escritura en el aula universitaria", a partir de la reflexion sobre sus practicas de enseñanza, en las que la lectura y la escritura no se consideraban como procesos relacionados con el aprendizaje y, en ese sentido, tenian poca orientacion. Por lo anterior, los autores, docentes universitarios de areas como las ingenierias, las ciencias naturales, la salud, el trabajo social, entre otras, asumieron la investigacion, sistematizacion y socializacion de su trabajo en el aula.Como resultado de este ejercicio, las experiencias aqui recogidas son una invitacion a actuar y reflexionar desde la perspectiva de la docencia universitaria sobre el papel que los procesos de lectura y escritura juegan en la construccion de conocimiento en las distintas disciplinas y asignaturas.Con estas experiencias, llevadas a cabo en el marco del Programa de Cualificacion Docente de la Universidad del Valle, se espera hacer un aporte que responda a los retos que implica la enseñanza en la educacion superior, en la que las particularidades de los discursos de las disciplinas deberian ocupar un lugar central en la formacion."

Javier Vizcaíno, periodista de Onda Vasca, oyó en el metro a un grupo de jóvenes destacar la habilidad que tenía su profesor de Filosofía de bachillerato para explicar con facilidad una materia tan compleja. Emocionado, publico en Twitter la anecdota. La noticia se viralizo, y gracias a las pistas y a la colaboracion de tuiteros que sospechaban de quien podia tratarse, no pasaron muchas horas antes de que su identidad pudo ser revelada: Unai Cabo, quien a partir de entonces paso a ser reconocido como el profesor de Filosofia del que los alumnos hablan maravillas.Dejemosles pensar explica la manera de entender la enseñanza a los jovenes de hoy de un profesor que dedica la mayoria de sus horas a encontrar la forma de acercar la filosofia a los adolescentes. El proposito de este libro no es estudiar la historia de la filosofia como si de una asignatura escolar se tratase. Al contrario, el autor entiende la filosofia como una disciplina para conectar con lo que nos sucede y nos preocupa y las cuestiones que asedian al ser humano en busca de respuestas. Partiendo de las preguntas fundamentales que toda persona se hace a si misma en algun momento de su vida, este libro recurre a la inestimable ayuda de algunos celebres filosofos, analiza los debates mas acalorados que suscita la filosofia en las aulas y tiende puentes a la cultura popular para saber mas acerca de nosotros mismos, los otros y el mundo que nos rodea.Una obra dirigida a las personas inclinadas a descubrir lo que no conocen que plantea interrogantes importantes que nos incitan a pensar, asi como una reflexion sobre el lugar que deben ocupar actualmente la filosofia, la curiosidad y el pensamiento tanto dentro de las aulas como fuera de ellas.

Este libro contiene experiencias didácticas, desarrolladas en el aula. Se basan en la Teoría de las inteligencias múltiples y en aprendizajes basados en proyectos. Recursos y materiales elaborados con material reciclado. Metodologia de rincones, como sacarles provecho a cada rincon. Lectoescritura en Educacion infantil y aprendizaje del pensamiento logico matematico.

La conmovedora carta de una profesora a sus alumnos después de pasar el curso más extraño de sus vidas.El confinamiento por la COVID-19 ha puesto a prueba el sistema escolar en una situación sin precedentes. Profesores, alumnos y familias han tenido que reinventarse para hacer frente a una nueva manera de aprender y de convivir. Esta es la emotiva carta de una profesora a sus alumnos despues del curso mas extraño de sus vidas.Se acaba el curso y tengo algo que contaros. Siempre tengo algo que contaros, en realidad. ¿No teneis la sensacion de que hemos estado confinados varios años, y al mismo tiempo, apenas unos minutos? ¿O de que algunos dias parecen eternos mientras suceden, y luego, al volver la vista atras, apenas los recordamos? ¿O de que algunas de las cosas que hemos vivido han durado tan solo unos instantes, pero han quedado grabadas a fuego en nuestra memoria?Escuchadme, por favor: no vayais nunca a minimos. No os conformeis. Estoy absolutamente convencida de que existe una linea que une la bondad, la belleza y la inteligencia. Es una linea fina pero irrompible. No la subestimeis. Sed ambiciosos y exigentes, pero no con arrogancia, sino con humildad. Hay que ser muy humildes para darlo todo y hay que ser muy valientes para darse a los demas.

¿Qué es Psicoanálisis Vincular?El libro responde esta pregunta, con conceptos fundamentales: Fuerza Vinculante, Hacer en el Entre, Lógicas del Uno y del Dos, en los aportes de Janine Puget (co-creadora de esta perspectiva con Isidoro Berenstein), de Sonia Kleiman y de la autora. Ella plantea las otras logicas para pensar lo vincular, desde una postura trans-disciplinar, entre la palabra y la imagen, con el lenguaje de la expresion artistica: poesia, opera, cine, teatro. Introduce, ademas, la clinica desde lo Vincular e ilustra con viñetas.Plantea el Psicoanalisis Vincular Online, como Otra Escena en el Ciberespacio; un dispositivo, con caracteristicas paradojales y rizomaticas, en tanto resultante de un entramado de variables, en una logica de redes. Ejemplifica especificidades de esa otra escena.La obra presenta los resultados del Estudio Internacional sobre el dispositivo Psicoanalitico Vincular a Distancia, online. Trabajo motivado por el pasaje del consultorio al ciberespacio, de procesos de pareja, familia, individuos. Movimiento debido a las condiciones tecno-socio-culturales epocales, de la era digital y a efectos de la pandemia COVID-19; durante la cual, internet se convirtio en la unica opcion de continuar o iniciar procesos vinculares. La autora hace reflexiones y analisis teorico-clinicos del transito por la pandemia, efectuados sobre la ola.

Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de comprender como aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este transito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartograficos, sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.Pero lo que aqui se presenta tambien narra nuestras historias como investigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalar los movimientos no previstos, asi como hacer visibles las sorpresas, los desvios y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigacion que se mueve como un rizoma.El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoria de los articulos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigacion: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la practica sin dudas ni fisuras. Al contrario, es una investigacion que se configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificacion que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el "campo", en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.Ademas, en cada uno de los capitulos se ofrecen contribuciones que pueden iluminar la comprension sobre como y donde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender. Resultan igualmente valiosas las aportaciones del enfoque de investigacion que se ha llevado a cabo, tanto para la formacion del profesorado como para replantear el sentido de la educacion escolar.

El libro presenta una nueva discusión desde parámetros de sumo interés. Da cuenta de la incidencia sobre el espacio educativo público de las experiencias que ha dado en llamarse de educación popular, asi como del reconocimiento por parte de la comunidad educativa, y en particular de los docentes, de experiencias pedagogicas que exceden a la escuela o que se realizan en sus fronteras. Entre otros temas, este texto vuelve a poner en discusion el alcance de lo publico. El libro recupera experiencias de la educacion publica, social y cooperativa, tal como afirma la Ley de Educacion Nacional Nº 26.206/06. El texto que reune tan variadas experiencias aporta cronicas de los educadores y valiosos analisis de especialistas sobre cada experiencia. Sin duda, se trata de un valioso aporte de los autores y autoras y de las dos instituciones que trabajaron en el libro, para nuevos abordajes y conceptualizaciones de la educacion popular, dentro de la escuela, en sus margenes y en la comunidad.Del prologo de Adriana Puiggros