El Libro de los Mártires es un clásico de la literatura mundial cuyo impactante contenido resultó en fuertes cambios en la conciencia religiosa y política de Inglaterra. El autor, John Foxe, no

En un contexto de aislamiento preventivo y obligatorio, garantizar la continuidad pedagógica fue el principal objetivo. Tecnología, innovación y enseñanza fueron aperturas para reflexionar y traccionar cambios. Es asi que este libro busca compartir y visibilizar las experiencias realizadas esos meses, las reflexiones, los desafios, las reformulaciones y la implementacion de propuestas de enseñanza con estrategias de rediseño, seleccion de contenidos y actividades, evaluacion, comunicacion y seguimiento de los y las estudiantes. Aqui se compilan las voces de diversos actores involucrados, participes y creadores de propuestas realmente innovadoras.

Quiero es una guía esencial para educadores y padres de niños en el nivel inicial. Detalla cómo crear un ambiente acogedor para los pequeños que comienzan su educación, enfatizando la importancia de la personalizacion y la inclusion en el aula. Este libro ofrece estrategias para fomentar el aprendizaje y el desarrollo emocional de los niños, preparandolos para su futuro academico y personal.

En este libro se reúnen y sistematizan diversas experiencias que suceden en los espacios de formación y en las instituciones del Nivel Inicial vinculadas a la enseñanza del arte, proponiendo un equilibrio entre teoria y practica.Se reflexiona sobre concepciones como la idea de metafora, de poetica, de arte como campo de conocimiento, ofreciendo propuestas para acercar a niños y niñas herramientas y recursos para que creen sus propias metaforas.El recorrido comienza con un panorama historico por los diferentes modelos de la educacion artistica. Luego continua con el relato de los proyectos de arte centrados en la poetica de un artista y, por ultimo, profundiza en la presentacion de multipropuestas, escenarios ludicos y laboratorios, tres dinamicas que son clave en la didactica general del Nivel Inicial y que habilitan espacios de creatividad para expandir el vuelo de las poeticas de la infancia.

El presente texto compila las transcripciones del Primer Coloquio de Tutorías Universitarias: A Diez Años de Tutorías por Pares: Alcances y Retos en la Formación Universitaria realizado en mayo de 2022. El objetivo es difundir y brindar a un publico amplio, asi como a aquellos interesados en profundizar en este tipo de experiencias en paises de habla hispana, un acceso mas completo a las discusiones y conocimientos compartidos en el mencionado Coloquio.

Este libro es un alud de actividades, logros, preguntas, alegrías, problemas... Los y las autoras insisten, se repiten, van adelante y atrás. Pero, sobre todo, lo que hacen aquí es dar testimonio de dos decadas de trabajo de base en la Ciudad de Matanzas. Veinte años. Esa es una de las claves del exito. Se necesita mucho tiempo para realizar cambios culturales como el que propone la Educacion Popular. Hay que reunir la tenacidad de las tortugas, la laboriosidad de las hormigas y el vuelo libre de las libelulas.

El Cuaderno 31 de Educación Popular reúne parte del trabajo acumulado por educadores y educadoras populares cubanos y cubanas que ha tenido como objetivo llevar la Educación popular a la educación superior en Cuba, asumiendo esta como un territorio fundamental de disputa entre practicas bancarias y emancipadoras. Cada una de las experiencias que se comparten tienen en comun el deseo de contribuir a la formacion de jovenes comprometidos con su realidad social desde diferentes ambitos del conocimiento. Este Cuaderno constituye tambien un testimonio de la labor del Centro Martin Luther King, Jr. (CMMLK), a traves de sus redes por todo el pais, en su contribucion a la profundizacion del proyecto socialista cubano.

El mundo como lo conocíamos se desarmó. Se hizo visible lo invisible. Las instituciones vieron conmovidas sus estructuras más rígidas y todos bailamos esa nueva danza, con la música del virus y del desconcierto sonando de fondo, con la educacion en el ojo de la tormenta. ¿Y en el medio de este enredo que aprendimos? Que la escuela es contacto, vinculos, espacio social, amigos adultos y pares. Por eso, esnecesario sentarse a pensar un libro que nos de herramientas para afrontar lo que la pandemia termino de desnudar. ¿Quien le pone el cascabel al gato? Docentes decididos a crear la diferencia estando plenamente presentes, en concordancia con sus sistemas y el de sus alumnos, capaces de disfrutar en el proceso y arriesgarse a ir siempre por mas.

Frente a la pluralidad de voces y transformaciones actuales, la Universidad Católica reflexiona y debate sobre el camino para seguir a partir de los cambios que ofrecen nuevas preguntas y piden respuestas renovadas. Este planteamiento no se requiere por pensar al cambio cultural como una amenaza, ni propone una mera adecuacion a las provocaciones de la epoca. Se trata de ser fieles a la mision original de la universidad en contextos diversos para transitar un camino de actualizacion desde la memoria, la lectura historica y la exploracion de sus fundamentos. Tal como lo dijera Juan Pablo II, "las universidades catolicas estan llamadas a una continua renovacion, tanto por el hecho de ser universidad, como por el hecho de ser catolica" (ECE,7), y es dentro del espiritu de Concilio Vaticano II que la Universidad se piensa a si misma.

La Escuela Rural Mexicana es una de las grandes hazañas pedagógicas del magisterio de nuestro país. Fue un instrumento para transformar y hacer justicia al campo y a los campesinos. Se volvió una verdadera herramienta de movilidad social. Fue una poderosa arma para volver publica una actividad sobre la que la Iglesia tenia una enorme influencia. En La pintura en la pared. Una ventana a las escuelas normales y a los normalistas rurales Luis Hernandez Navarro nos cuenta su historia a traves de las figuras principales que la construyeron.

En la Conferencia Mundial sobre la Ciencia (1999) surgió la necesidad de establecer un nuevo acuerdo entre la ciencia y la sociedad para la formulación de políticas que permitieran la transferencia inteligente de los conocimientos. Este libro, mas de veinte años despues, sostiene la vigencia de ese desafio y lo reubica en una agenda que se modelo en el tiempo y que estimula para la accion.

Esta obra pretende manifestar la preocupación por las potenciales consecuencias negativas del proyecto de nuevos planes y programas de estudio (PPE) para la educación básica que la Secretaría de Educacion Publica (SEP) dio a conocer recientemente. Los maestros, en su mayoria, ignoran los contenidos y las implicaciones de esta nueva reforma y experimentan un sentimiento de angustia por las nuevas cargas de trabajo que este cambio traera consigo.La SEP no solicita una reforma curricular convencional como fueron las de 2011 y 2017, y las autoridades plantean un reordenamiento completo de la actividad educativa sin un diagnostico claro de los problemas relevantes y sus causas profundas. No hay antecedentes historicos, en Mexico ni en el extranjero, de una educacion comunitaria como la que se proyecta. Por ende, proponemos la fuerza social, que permitira abrir un horizonte de esperanza para que los mexicanos construyamos una sociedad democratica en un estado de derecho, de justicia social y paz.

En cada capítulo de este libro, Daniel Brailovsky entrelaza su voz y escritura con otros y otras, abordando preguntas contemporáneas de la educación inicial: ¿qué espacios de infancia se brindan a la niñez? ¿Como leemos y empleamos el curriculum? ¿Puede el juego ser pensado desde lugares mas politicos y poeticos, antes que puramente didacticos? ¿Que aporta la escuela infantil a la compleja relacion entre infancias y pantallas? ¿Como asumimos la urgente inclusion de la educacion ambiental integral en los jardines? ¿Que nos enseño la pandemia acerca del trabajo pedagogico de la educacion inicial?Se trata de un libro que reivindica al jardin como un modo genuino y territorial de nombrar nuestro oficio y, a la vez, se abre a la conversacion con otros destacados referentes del campo educativo mediante esa particular forma de pensamiento que es la escritura compartida.

Hablar de escuela hoy día es, al mismo tiempo, un reto y un compromiso. El escenario sociocultural y político que vivimos está poniendo en cuestión las estructuras sobre las que hemos ido construyendo la sociedad actual, heredadas del proyecto de modernidad y repensadas por la propuesta neoliberal hegemonica vigente. Esto supone un giro en las formas de entender las instituciones educativas y su organizacion que se ve en la necesidad de afrontar la complejidad y la globalizacion que representa este escenario. Lo cual nos obliga a reflexionar sobre la respuesta de la escuela, especialmente pensando en las necesidades educativas de la poblacion a la que acoge.A su vez, las propias instituciones educativas estan observando cambios importantes que demanda la trasformacion que estan sufriendo los planteamientos educativos, tanto desde lo curricular como desde el rol docente. Ello supone cambios en el diseño institucional, pero tambien otras formas de entender la gestion educativa, que tengan en cuenta la entrada de nuevos actores, asi como la presencia y desarrollo de otros recursos educativos. Sobre todo, la entrada de la sociedad virtual y la consiguiente reconsideracion de otras ecologias de aprendizaje en el sistema educativo, entre otras cuestiones, estan planteando nuevos retos en los centros educativos.En esta obra se pretende aportar un punto de vista diferente y alternativo que renueve los contenidos y los problemas de la organizacion y gestion de la escuela a partir de estos nuevos retos y condiciones que se le presentan. Esta destinada especialmente a los profesionales de la educacion y al profesorado en formacion, en tanto que ofrece perspectivas innovadoras sobre organizacion de centros educativos.

Organización y gestión del aula de Educación Infantil pretende transmitir a los futuros maestros y maestras cómo será su profesión dentro del aula de educación infantil. Partiendo del derecho a la educacion para todos, se comienza trabajando los desafios que supone la inclusion educativa para todo docente que quiere propiciar el pleno desarrollo de su alumnado. En este ambito, se muestra el Diseño Universal de Aprendizaje como aquella metodologia que favorece el acceso al curriculo a todo el mundo. Dentro del aula destacan como elementos sinonimos de calidad y eficacia un clima positivo y la convivencia. Por ello y con la finalidad de favorecer la mejora del rendimiento academico, se expone la construccion de entornos positivos mediante un modelo de convivencia. Tambien se aborda la gestion y la organizacion del tiempo en esta etapa dentro del aula, pues resulta crucial el acompañamiento en los diferentes momentos de la vida cotidiana a traves de la espera y la observacion. Siguiendo con la organizacion dentro del aula, se confiere una especial atencion a la existencia y uso de diferentes espacios, otorgando la relevancia que merece el desarrollo de diferentes ambientes de aprendizaje, que atiendan a aspectos fisicos, pedagogicos y temporales, asi como a las agrupaciones, interacciones y relaciones sociales. La organizacion de los recursos didacticos es un elemento central para el desarrollo de actividades y de cualquier accion dentro del aula, siendo necesario su conocimiento conceptual para los maestros y maestras, asi como las multiples clasificaciones que se pueden hacer, las maneras en las que se pueden aprovechar y sus condiciones organizativas. Otro aspecto a tener en cuenta para la gestion del aula es la comunicacion como foco de atencion prioritario en su direccion, para la cual se presentan tecnicas y estrategias como la asertividad, la asamblea, los centros de interes o los proyectos. No se puede olvidar la importancia que tiene para cualquier docente el cultivo de sus competencias emocionales. Por esta razon, se ayuda a identificar cuales son, analizando los elementos que contribuyen al bienestar docente, sus causas y los diferentes motivos que pueden llevar a grandes perjuicios como el denominado sindrome del burnout. Dentro de una etapa educativa como la educacion infantil, es vital que se conozca una fase ineludible como es el periodo de adaptacion. En esta misma linea, se desarrollan diferentes estrategias metodologicas. Una fundamental son los habitos y rutinas, como aquellos marcos cotidianos que van a ayudar a favorecer el aprendizaje. Ademas de estas, no se pueden obviar otras tan valiosas como los rincones o los talleres. Se concluye con el conocimiento de los diferentes agentes educativos que influyen en el buen funcionamiento del proceso educativo, resaltando la figura del tutor o tutora como dinamizador de la participacion de las familias en el centro. Se espera que todo lo enumerado ayude a ofrecer una formacion lo mas completa posible en terminos organizativos del futuro docente de infantil, y de esta manera poder contribuir a la asuncion de la responsabilidad que se le debe conferir a esta etapa.

La Guía de Evaluación auditiva en atención primaria responde a una necesidad de los estudiantes y de los docentes de la carrera de Medicina de la PUCE. Luego de una revisión bibliográfica y de la experiencia acumulada en el desarrollo de las actividades encaminadas a la atencion de los problemas de salud auditiva, se vio la necesidad de poner en practica los conceptos aprendidos.En la presente guia se abordan varios aspectos de la atencion a la salud auditiva, desde los ambitos epidemiologicos que justifican mejorar los procesos de prevencion y deteccion oportuna de estos problemas, recomendaciones de tamizaje por grupos de edad, propuestas de interrogatorio, exploracion fisica; sin dejar a un lado consideraciones anatomo-fisiologicas, pruebas de funcionalidad auditiva, tanto en la consulta medica general como en aquellas mas especiales o complejas que requieren, por ejemplo, de camara de aislamiento auditivo.Se propone la presente guia como una actualizacion de lo que se debe conocer y hacer para mejorar la calidad de la atencion de la salud auditiva en atencion primaria, desde una perspectiva que abarca la promocion de la salud, prevencion y deteccion oportuna de dichos problemas, y con un enfoque pedagogico para ser aplicado en carreras de Medicina y afines.

Las dificultades en la escuela secundaria en la Argentina (y en general en América Latina) ya son parte del sentido común. Mientras tanto, son menos conocidos los proyectos que se proponen intervenir hasta el fondo en esos problemas, que se sostienen en el tiempo y pueden incluso mostrar resultados positivos. ¡Pero los hay! El punto de partida de este libro es una experiencia audaz e innovadora de transformacion de escuelas secundarias de la provincia de Tucuman. A partir de ella, se plantean formas de implementacion concreta de politicas publicas en educacion en otros lugares.¿Como modificar practicas de enseñanza y evaluacion ancladas en la pedagogia enciclopedista? ¿Como dar forma a una escuela que sea un espacio de aprendizaje y desarrollo, pero tambien de proteccion para las y los adolescentes? ¿Como cambiar un modelo educativo incluyendo las voces de los funcionarios, los directivos de las escuelas, los docentes y los estudiantes?Las autoras y autores de este libro, que participaron de primera mano en la experiencia, muestran que es posible modificar el curriculum para conectar materias, unificar horas de clase y crear espacios de intercambio docente, incluir contenidos digitales, ofrecer oportunidades de consulta sobre salud sexual integral, aplicar formas de evaluacion diferentes y, luego de un tiempo y con contramarchas que tambien se relatan, comprobar que la repitencia y el abandono empiezan a ceder, que las y los estudiantes aprenden y, junto con sus docentes, se sienten mas a gusto en la escuela.Este libro viene a demostrar que cambiar condiciones que parecen solidificadas no es una utopia. Y, con eso, subraya algo que en los debates sobre educacion se suele pasar por alto: acceder a conocimientos valiosos no es un beneficio para algunos sino un derecho de todos los adolescentes, y es por eso una obligacion de los Estados y de la sociedad asegurar que se cumpla. ¡Abrochense los cinturones y emprendamos el viaje hacia una nueva escuela secundaria!Autoras y autores de este volumen: Rebeca Anijovich, Marcela Brizuela, Maria Florencia Buide, Maria Angela Cortelezzi, Gustavo del Dago, Melina Furman, Natalia Iocca, Maria Joselevich, Vanina Klinkovich, Cecilia Litichever, Graciela Lopez Lopez, Maria Agustina Martinez, Fernando Schapachnik, Nora Solari, Laura Pezzatti y Sandra Ziegler.

Este estudio analiza el perfil complejo del deconstruccionismo, plasmado en sus orígenes y en sus cambios, en su actualidad y en sus transversalidades, pero, sobre todo, en su relación con la pedagogia. Asi, se pretende ofrecer un modelo para pensar criticamente la pedagogia, a traves de procedimientos destinados a desambiguar, desmitificar e interpretar lo pedagogico para captar su propio grado cero, para dejar hablar a sus impensados, indagar sus implicaciones y manifestar sus arquetipos.Todo ello a traves de una investigacion realizada en Italia y en el extranjero capaz de evidenciar la articulacion de esta frontera teorico-educativa de la posmodernidad, enfocandola en su valor pedagogico y en su funcion critica educativa.Desde esta perspectiva, se han analizado diversas interpretaciones pedagogicas del deconstruccionismo a escala internacional: en Belgica, con Pourtois y Desmet; en Brasil, con Barros Borges; en Canada, con Trifonas; en Francia, con Morin y Nancy; en Alemania, con Plosser y Wimmer; en Italia, con Cambi y, posteriormente, con Erbetta, Erdas y otros; en Nueva Zelanda, con Peters; en el Reino Unido, con Biesca y Parker; en España, con Juan Colom Cañellas; o en Estados Unidos, con Egea-Kuehne, Hunc, Spivak y Ulmer. Un panorama mundial que se ha centrado en la articulacion real de este modelo filosofico-educativo fundamental, para tener en cuenta tanto en la teoria como en la practica.

La vida de la Universidad Nacional Autónoma de México no ha podido escapar al trajín dialéctico de la sociedad en la que se originó; se ha visto forzada a preservarse, transformarse, y a resistir los embates externos, al mismo tiempo incidiendo en la realidad social en la que esta inserta. Lo cierto, en todo caso, es que la existencia de la institucion ha estado marcada por diversas tensiones, que frecuentemente desembocan en conflicto y cambio, no solo dentro de la casa de estudios, sino incluso en todo el pais. Esta es una historia de esa vida: desde la Pontificia Universidad de la Nueva España hasta el año 2001, pasando por sus transformaciones en el porfiriato.

El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formacion superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formacion a medida y autoformacion relacionada con la evaluacion de aprendizajes para los profesionales de educacion superior, especificamente, en los fundamentos de la evaluacion, la coevaluacion y heteroevaluacion; herramientas para desarrollar instrumentos de medicion y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formacion basado en competencias.Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluacion de los aprendizajes, y, mas especificamente:Actualizar los enfoques, metodologias, estrategias y recursos de la evaluacion de competencias en educacion superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.Elaborar propuestas y dispositivos de evaluacion adecuados en diferentes materias y situaciones formativas.Incrementar los recursos y herramientas de evaluacion en educacion superior desde la dimension teorica y aplicada, teniendo tambien en consideracion la incorporacion de las TIC.