eBooks de Política y legislación educativa, página 8 de 46

Este libro pretende delimitar la conceptualización de la Educación Permanente a partir de sus principios y fundamentos, así como de los desafíos a que se enfrenta. El punto de partida es tomar conciencia de que un contexto en constante cambio requiere de la formacion y educacion de la persona, como ser individual y como ser social, lo cual demanda una educacion a lo largo de toda la vida. En este sentido, se invita a evitar el reduccionismo de asociar la Educacion Permanente a una etapa de la vida, a un colectivo o a un fin, para apostar por reconocer la educacion como una necesidad y un derecho que contribuye a la construccion de la persona durante toda su vida e independientemente de su contexto, valorando su historia, la expresividad y la participacion libre.La obra puede inspirar el trabajo de los profesionales de la educacion a desarrollar la educacion permanente como un proceso humanista, dirigido a conseguir un desarrollo personal, social y profesional en el transcurso de la vida de todas las personas, con el fin de mejorar su calidad de vida y la de la colectividad.

Los temas que aborda esta obra reflejan la diversidad de desafíos y oportunidades en el ámbito de la educación social y el trabajo social.La percepción profesional del ingreso mínimo vital destaca la necesidad de evaluar sus impactos y expectativas, con el enfasis puesto en la perspectiva de genero. La Pedagogia de la muerte, investigada cuantitativamente en la Universidad de Castilla-La Mancha, ofrece una mirada educativa a un tema complejo. La docencia de la cooperacion internacional en Educacion Social se presenta como un valor clave en momentos de crisis, resaltando la practica profesional de los educadores sociales en este contexto. La distribucion de roles de genero durante el confinamiento y el analisis del impacto de la covid en la organizacion del trabajo de cuidados exploran cambios significativos en la dinamica familiar. La mirada social y educativa a traves del arte sugiere la utilizacion del arte como una herramienta para la comprension social y educativa.Ademas, la desigualdad y la sociedad digital revelan las disparidades sociales en el entorno digital, mientras que la igualdad de genero y la violencia en el trabajo evidencian la importancia de los protocolos para abordar el acoso. Estos temas tambien entran en cuestiones eticas y deontologicas en la educacion social, asi como en retos especificos en la formacion de educadores sociales. Se hace hincapie en la intervencion desde el trabajo social ante politicas sociales, en especial en el caso del derecho de asilo por razon de orientacion sexual e identidad de genero. Ademas, se analizan estrategias innovadoras para incorporar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la enseñanza universitaria, mostrando un compromiso con el desarrollo sostenible en el ambito educativo.

La intervención socioeducativa en el contexto familiar es una estrategia fundamental para la potenciación de factores de protección y mejora de las habilidades y las relaciones en la familia. Concretamente, los programas preventivos familiares basados en la evidencia han mostrado su eficacia en las intervenciones que responden a situaciones de vulnerabilidad en la infancia y la adolescencia. La fundamentacion y componentes de estos programas es esencial al igual que el rol de los profesionales que los aplican. Sobre este tema trata el contenido de esta publicacion. El papel del formador adquiere un lugar central en la aplicacion de los programas y en cada uno de los capitulos se aporta conocimiento sobre la practica y la experiencia acumulada de distintos programas especializados en la prevencion familiar. A traves de la contribucion de expertos nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el ambito de la prevencion familiar, en el libro se describen y analizan las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de estos programas, los procesos formativos orientados a la capacitacion de los formadores, sus distintas modalidades, los contenidos, la metodologia de las formaciones especificas, el plan de seguimiento y supervision, las estrategias que se utilizan en los procesos formativos y el impacto del desempeño de los formadores en la eficacia de los programas.

Autismo. Autismo y sociedad. Autismo, sociedad y tecnología. Autismo, sociedad, tecnología y transgresión. Colección de palabras que se resignifican en este librito escrito para todas las madres y padres que, al igual que su autor, aman con ferocidad y con sospechas. Y es que para quienes tienen bajo su cuidado una niña o niño bajo la condicion del espectro autista, no todo cierra, no todo encaja. Por ello, estas paginas proponen un viaje afirmativo y radical a traves de los claroscuros de una sociedad construida sobre sus propias ficciones, un viaje hacia un lugar mitico y en permanente construccion: el otro lado. Porque, para su autor, siempre hay otro lugar al cual es posible llegar, aunque haya que demoler lo existente y construirlo todo de nuevo, aunque digan que es imposible, aunque nos hagan olvidar el hecho de que vivir es habitar la transformacion. Se trata de seguir la pista de la grieta tectonica de nuestra sociedad neurotipica, hasta encontrar los contornos de su matriz fallida. Aunque duela, aunque al principio nos lastime. La propuesta es un cruce exploratorio a traves de los apocalipticos paisajes de la sociedad normativa. Un viaje que dispute la santidad del ultimo de los grandes simbolos del capitalismo tardio: el neurotipo. En suma, el texto como viaje, el viaje como la subversion de un orden que se pretende natural. No, no sera un viaje facil, pero, segun su autor, la recompensa sera grande: nuevas arquitecturas sociales nos aguardan, justo alli, del otro lado del meridiano.

Esta monografía ofrece un panorama general de los retos y oportunidades a los que los centros de Educación Secundaria en contextos vulnerables han tenido que dar respuesta ante la situación de emergencia sanitaria vivida a consecuencia de la covid-19.Los desafios han sido diversos y complejos. La brecha digital dificulto el acceso a una computadora o a una conexion a Internet confiable, lo cual limito la participacion en las clases virtuales. La falta de recursos para la adquisicion de tecnologia y materiales educativos digitales restringio la capacidad de los centros para proporcionar una respuesta acorde a las nuevas necesidades educativas. A todo esto se le unieron las dificultades que tuvo que afrontar el personal docente y administrativo de estos centros para adaptarse a las nuevas modalidades de enseñanza y brindar un apoyo adecuado a sus estudiantes.A pesar de todo esto, surgieron oportunidades para mejorar la educacion en contextos vulnerables, entre las cuales destacan las experiencias realizadas en el marco de la innovacion educativa. La educacion en linea y el uso de herramientas tecnologicas ayudaron a los centros a llegar a un mayor numero de alumnos y ofrecer una educacion mas personalizada, cobrando especial relevancia cuestiones asociadas a la escritura digital de los adolescentes o la relacion de los centros con las familias.Asi, en este contexto y ante escenarios futuros, es clave seguir trabajando para desenvolverse en estos escenarios, garantizando una educacion de calidad y equitativa. Asimismo, se han de aprovechar las oportunidades que se presentan para mejorar la educacion en contextos vulnerables y fortalecer las redes de apoyo. Ello exige un enfoque integral y colaborativo para gestionar los desafios actuales y construir un sistema educativo mas solido y justo.

Desde un aspecto teórico-conceptual, Liderazgo distribuido en educación. Perspectivas, desafíos y discusiones logra establecer relaciones entre varias concepciones que se tienen del liderazgo de este tipo, sus dimensiones e indicadores. Tambien concentra los resultados de investigaciones mas recientes a nivel ligadas a este tema, lo que permite continuar actualizando el estado del arte sobre esta perspectiva.Por ultimo, esta obra da a conocer los procesos, hallazgos y metodologias de investigacion en liderazgo distribuido, para determinar quienes y como son los sujetos, organizaciones y sistemas educativos contemporaneos que participan en la construccion de esta modalidad. Este abarcador proposito se logra a partir de una estructura del libro diseñada en cuatro apartados: "Definiciones basicas y discusiones teoricas fundamentales"; "Liderazgo distribuido, un acercamiento al estado del arte"; "Formacion y perfiles para el liderazgo distribuido" y "Desafios metodologicos del liderazgo distribuido".

Esta obra presenta los datos, y las reflexiones que de su análisis se derivan, de un estudio realizado en Andalucía, en el que participan más de 5000 madres y padres, en torno a la gestión familiar realizada durante el confinamiento provocado por la emergencia sanitaria derivada de la pandemia producida por el COVID-19. La denominada escuela en casa, puesta en marcha casi de manera improvisada, obligo a las familias a reconfigurar sus pautas de funcionamiento habituales y a asumir el tutelaje y acompañamiento escolar de su descendencia.Como conclusion se ofrecen unas recomendaciones para la educacion familiar en situacion de emergencia, destacando las lecciones aprendidas y vislumbrando algunas sugerencias para mejorar posibles situaciones similares que se puedan producir en el futuro.

PRÓLOGO CREACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE MODELOS DE NEGOCIOS CON RESILIENCIA E INNOVACIÓNEsta obra representa un nuevo esfuerzo del autor dentro de su constante motivación por llevar a cabo un proceso comunicativo basado en la presentacion de publicaciones que hagan posible compartir conocimientos y experiencias sobre los temas de creacion y fortalecimiento de empresas y modelos de negocios. Surge la misma de la realizacion de varias actividades educativas sobre estos topicos, desarrolladas para personas con distintos niveles de formacion y en diferentes ambitos de capacitacion (educacion universitaria de pregrado y postgrado y proyeccion hacia secundaria y primaria). La orientacion general del texto sigue esquemas de programacion academica llevados a cabo por el autor en diferentes cursos y eventos de capacitacion que han tenido muy buenas evaluaciones y proyecciones en resultados practicos personales y empresariales. Se reconoce que existe comprension del concepto del Desarrollo Empresarial en dos areas de relevancia para quienes recorren el camino del emprendimiento con creatividad, innovacion y constante resiliencia, considerando: La gestacion y creacion de proyectos personales y familiares de vida empresarial a cualquier edad y El fortalecimiento de empresas y organizaciones en pleno funcionamiento.En este texto se inicia por complementar el analisis y entendimiento de estos dos campos con la incorporacion del criterio de la resiliencia a las orientaciones y procesos de ejecucion de las actividades de creacion y de fortalecimiento empresarial (Capitulo I). No se pretende llegar a abarcar el concepto de la resiliencia en su dimension integral, sobre la cual existen muchos aportes y planteamientos de especialistas en la materia, pero si se extracta de su esencia la necesidad de "crear nuevos senderos de vida con la posibilidad de volver a ver el sol y nacer todos los dias" como recalca el autor en el primer capitulo del texto, con aplicacion directa al tema basico del Desarrollo Empresarial en sus facetas de origen de nuevos proyectos empresariales para personas, familias y organizaciones.

El análisis social del ciberespacio versa sobre las relaciones sociales que se establecen a partir de la introducción de internet. Va dirigido a personas interesadas en las ciencias sociales, la comunicacion, la educacion, la psicologia o el trabajo social. Y a quienes pretenden conocer un poco mas sobre las causas y efectos de las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion.Los analisis que se presentan versan sobre quienes crean, proyectan y difunden los mundos online, con quienes interactuan, con que elementos crean, y, sobre todo, con quienes sufren los efectos colaterales de esas creaciones y proyecciones. Asi, se ofrecen varios analisis que profundizan en los efectos de las TIC, la violencia en la red y su prevencion, asi como los valores sociales asociados a esas tecnologias.Son analisis que fueron expuestos en el marco del curso de verano: El analisis social del ciberespacio desarrollado en julio de 2022 en la Universidad de Almeria; despues han sido mejorados por cada uno de los autores/as. En concreto, se analiza la influencia de las nuevas tecnologias en el cerebro, la alfabetizacion en las TIC y las estrategias de control parental en los adolescentes, la dinamica de victimizacion de las mujeres y las niñas en ambientes virtuales, la imagen del islam y del mundo arabe en la prensa digital española, la islamofobia y la generacion de odio en los discursos arabico-españoles en Facebook, el uso de la contranarrativa en la lucha contra el terrorismo, el uso de las redes sociales por parte de las organizaciones terroristas, la intervencion temprana como metodo de radicalizacion entre adolescentes y el valor de la tolerancia y el respeto hacia otras personas respecto a como utilizamos las redes sociales.La autoria de la obra esta formada por profesorado e investigadores/as de la Universidad de Almeria, pertenecientes principalmente al grupo de Investigacion Internacional Comparada (HUM-1028), un grupo de investigacion interdisciplinar especializado en valores, nuevas tecnologias de la informacion y de la comunicacion, extremismo violento y discursos del odio.

Los escolares, como personas menores de edad, además de tener acceso a los derechos humanos que son universales, disponen de otros recogidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. La escuela no solo tiene la gran responsabilidad de hacer cumplir dichos derechos, sino de darlos a conocer a sus estudiantes. La infancia y la adolescencia tienen que ser portadoras de sus derechos para dejar de ser objetos de proteccion y ser consideradas sujetos de derecho.El derecho de los niños a ser bien tratados presenta una doble dimension. Por un lado, el conocimiento de los propios derechos y los mecanismos sociales para hacerlos valer; por otro, el poder aprender en un ambiente donde se desarrollen habilidades como la amabilidad, la ternura, la empatia y la compasion, ademas del derecho a la participacion. Que los alumnos aprendan a participar siendo escuchadas y consideradas sus propuestas es el gran reto que presenta la escuela, la cual tiene la responsabilidad de mirar la sociedad con perspectiva intergeneracional y entender que los intereses de los niños, niñas y adolescentes no necesariamente tienen que coincidir con los del mundo adulto.La presente propuesta didactica, basada en el proyecto inclusivo comunitario de aprendizaje cooperativo (PICAC), pretende construir verdaderamente una escuela para la vida, dandole mayor sentido a los aprendizajes que en ella tienen lugar.Esta guia nos habla al final del proyecto internacional Gira con la Infancia, que se presenta en linea; un proyecto donde niños, niñas y adolescentes de diferentes lugares del mundo comparten sus experiencias sobre participacion y buen trato en la escuela. A raiz de esta propuesta didactica, queremos invitar a docentes y estudiantes que van a trabajar en ella a compartir las vivencias y resultados de los proyectos implementados en la comunidad.Porque la mirada privilegiada de los niños ayuda a construir sociedades inclusivas donde todos tenemos cabida.

Hoy, los seres humanos atravesamos la emergencia planetaria en la que está en juego la supervivencia en condiciones dignas de la mayoría. El cambio climático, la superación de los límites biofísicos del planeta, el empobrecimiento y la profundizacion de las desigualdades, las migraciones forzosas, las violencias de diversa indole, las guerras, la vulneracion de los derechos¿Son conscientes nuestros sistemas educativos del momento historico que atravesamos? ¿Saben que la vida humana y la no humana estan amenazadas? ¿Preparan para comprender el contexto en el que se desenvuelve y se va a desenvolver la vida de quienes hoy se educan en las escuelas? ¿Ayudan a prefigurar un futuro viable, justo y deseable? ¿Capacitan para el dialogo, la busqueda de consensos, el abordaje de los conflictos y la posibilidad de transformacion? ¿O simplemente reproducen conocimientos, creencias y valores que estan en el origen de la crisis de civilizacion?Puede que, en contra de sus propios propositos, la educacion se haya convertido en una estrategia inadaptativa, en un problema. Si no se vislumbra ninguna posibilidad de transformacion, el presente es incomprensible y el futuro es oscuro, la educacion se vuelve distopica.Este libro expone una propuesta educativa desde el enfoque de la sostenibilidad de la vida. Las miradas ecofeministas pretenden aterrizar en la Tierra y en las condiciones materiales y culturales de la existencia humana. Un conocimiento y practica que intenta comprender el momento en que vivimos y proyecta el presente y el futuro, priorizando rotundamente la sostenibilidad de todas las formas de vida; que estimula la adquisicion de saberes y capacidades que deberian ser extendidos y asumidos por el conjunto de las personas e instituciones publicas y privadas; entre ellas, especialmente, las educativas, para tratar de evitar el mas que previsible colapso ecologico y social si no cambia el rumbo de la historia.

Esta obra colectiva surge del trabajo realizado durante dos años por un equipo de investigadores/as europeos y profesionales de ONG con gran conocimiento y experiencia en el campo de la discapacidad intelectual que han colaborado en el proyecto Derribando barreras y construyendo puentes: Fortalecimiento de las competencias de ciudadania activa y las habilidades de participacion civica entre los adultos jovenes con discapacidad intelectual, financiado por la Comision Europea a traves del programa Erasmus+ (020-1-ES01-KA204-081996) (2020-2022).La obra se basa en la premisa de considerar a todos los individuos como sujetos de derechos en terminos generales; en concreto, el derecho a participar activamente en los asuntos comunes que nos conciernen como ciudadania en sociedades complejas: calentamiento climatico, igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, la construccion de entornos pacificos y justos, etc. Las diferentes aportaciones de este volumen muestran, desde una vision teorico-practica como construir sociedades mas inclusivas y democraticas implicando a las personas con discapacidad intelectual desde la perspectiva de los derechos humanos y de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).La obra ofrece orientaciones y propuestas flexibles para que quienes se interesen por la educacion (pedagogia, psicologia, educacion social, trabajo social, antropologia, incluido el estudiantado de formacion inicial del profesorado) cuenten con los medios y las herramientas necesarias para afrontar los diversos ambitos de exclusion a los que se enfrentan las personas con discapacidad intelectual. La obra aspira tambien a ser un espacio de debate para los equipos directivos y de gestion de entidades del tercer sector que trabajan con personas con discapacidad intelectual, y a convertirse en un elemento mas para examinar sus propios proyectos y programas formativos.

Ofrece herramientas para una puesta a punto de la didáctica que se inscribe en la necesidad de ampliar el repertorio de recursos y la flexibilidad para enseñar en diversos contextos y condiciones que pueden ser complejas y adversas.Por ello, entrelaza con originalidad temas como la planificacion, la organizacion de la clase, el manejo de recursos y la evaluacion, con otros igualmente importantes para lograr una buena enseñanza, como el cuidado, el clima institucional y el bienestar de estudiantes y docentes.Este libro tiene como destinatarios a quienes orientan, organizan, asesoran y gestionan procesos de enseñanza y de aprendizaje, a los enseñantes y a formadores de formadores, que necesitan revisar sus practicas con el auxilio de andamiajes conceptuales y practicos surgidos recientemente.La autora señala que a partir de la conmocion que produjo la pandemia en las escuelas, centros de formacion y universidades, estar preparados y dispuestos a adaptarnos y a adecuar nuestras estrategias, es una capacidad docente clave, tanto en esta nueva normalidad, en la de antaño y en las sucesivas.

Este libro propone un acercamiento a la alfabetización desde el paradigma de los Nuevos Estudios de Literacidad. Dicha perspectiva nos acerca a la complejidad inherente del proceso de alfabetización en la infancia y lo hace a traves de diversas miradas que resultan "invisibles" para buena parte de nuestra sociedad. En consecuencia, estas alfabetizaciones hacen referencia a elementos multimodales y sensoriales, y no solo a una escritura alfabetica.Esta monografia ha permitido el acercamiento a una comunidad desde la teoria de la nueva movilidad. Esta metodologia, basada en el paseo etnografico, ha reconocido el barrio como entorno de alfabetizacion y ha descrito en profundidad los significados de la geografia local. En segundo lugar, el libro aborda la activacion de los reservorios de alfabetizacion del alumnado, sus familias y comunidad en la primera lengua y las lenguas extranjeras, su naturaleza translinguistica y transcultural y el papel de la transferencia en estos procesos. Un tercer enfoque de la investigacion ha girado en torno a la reflexion sobre las necesidades de orientacion de los niños en la transicion de Educacion Infantil a Educacion Primaria, inaugurando una linea de investigacion poco explorada en el ambito de la escuela. La obra concluye con el estudio del papel de las tecnologias de la informacion y la comunicacion desde los Nuevos Estudios de Literacidad, al tiempo que analiza la relacion que tienen los niños con la alfabetizacion y las TIC en zonas con necesidades de transformacion social.

En tiempos de alianzas entre el neoliberalismo y el neoconservadurismo, la investigación, especialmente en el ámbito de las humanidades y ciencias sociales, está girando hacia posiciones más instrumentales, desprovistas de consideraciones epistemologicas y orientadas desde las politicas oficiales de los Estados y los grupos de poder economico y social. Sin embargo, la sociedad cada vez esta mas necesitada de investigacion que permita avanzar hacia una investigacion centrada en los sujetos y en los procesos sociales de cambio que posibilite construir propuestas transformadoras a partir de estrategias colaborativas, mas horizontales y al servicio de las comunidades.En este libro se presentan una diversidad de propuestas epistemologicas y metodologicas que estan actuando en escenarios socioeducativos complicados, apoyando y desarrollando proyectos de transformacion. Estas representan una orientacion diferente de las practicas y modelos hegemonicos, sobre la base de otros supuestos en cuestiones tan esenciales como la vision del conocimiento, los procedimientos metodologicos, la consideracion de los sujetos participantes y las practicas tanto institucionales como academicas de hacer investigacion. No podemos obviar, en este sentido, que esta orientacion contrahegemonica de la investigacion se corresponde con otra forma de entender los procesos educativos: la investigacion produce el conocimiento que demanda el sistema escolar y la educacion en general. Por tanto, construir otro modelo educativo, otra escuela, otro tipo de relaciones educativas, etc., requiere otro modo de investigar que contribuya a esta transformacion.Desde este posicionamiento, esta obra ofrece metodologias de investigacion pensadas mas como un modo de construir el mundo conjuntamente que como una serie de procedimientos y tecnicas establecidas. Pensar en una investigacion transformadora e inclusiva modifica nuestras miradas, los focos, los problemas, los escenarios, las jerarquias, los objetivos y los roles, entre otros factores.

En esta segunda edición, ampliada y revisada, se ha utilizado el modelo para diseñar currículos en cualquier nivel del sistema educativo formulado por César Coll (puesto a prueba en la reforma educativa española, diez años atras), como parametro de analisis de los diferentes modelos pedagogicos, en el capitulo 1. Con dicho marco interpretativo se analiza la escuela tradicional en el capitulo 2; la escuela activa en el capitulo 3; y los enfoques constructivistas en el capitulo 4. Dada esta perspectiva, el lector quedara habilitado para interpretar e identificar diferentes modelos pedagogicos y practicas educativas.

Educar, ¿para qué? No podemos dejar de hacernos esta pregunta en una época en que la educación parece estar amenazada por el imperativo de la productividad y de la eficiencia al servicio del mercado laboral. Los ensayos que integran este volumen proponen un ejercicio critico sobre los modelos educativos que se nos imponen sin apenas margen para plantear alternativas. Desde experiencias y perspectivas diversas, todas las aportaciones coinciden en apostar por la educacion como espacio politico para la emancipacion individual y colectiva. Un ambito y una practica desde los que se nos permita imaginar un futuro.

Cada vez somos más conscientes de que a la universidad cabe exigirle un compromiso firme con la formación de los estudiantes y una investigación sistemática y de calidad, pero, al mismo tiempo, una clara vinculacion con la sociedad en la que se halla inmersa. No se trata de una institucion atemporal y descontextualizada, de la misma manera que las personas que transitan por ella no son seres aislados de sus comunidades de referencia, sino, mas bien, individuos interdependientes en contextos locales y globales cada vez mas conectados entre si. Esta vision de la universidad exige que mantenga un compromiso civico con su entorno social, que se articula de formas diversas, pero que encuentra en el aprendizaje-servicio una de sus estrategias mas notables.Este libro pretende contribuir a la fundamentacion y la discusion sobre el aprendizaje-servicio a traves del triple eje en el cual se insertan sus diferentes capitulos. Por un lado, una perspectiva historica que permita rastrear los origenes de esta propuesta, de modo que resulte posible reconocer las raices que le dieron sentido y reflexionar sobre si las circunstancias actuales demandan fidelidad o separacion de tales principios. Por otro lado, un enfoque teorico que proporcione las claves necesarias para identificar con claridad las concepciones basicas que justifican su desarrollo en la educacion, en general, y en la educacion superior, en particular. Y, por ultimo, un acercamiento practico que abarque diferentes dimensiones de su proceso metodologico, mediante experiencias innovadoras que sirvan de referencia e incentivo para la creatividad, asi como propuestas de institucionalizacion que generen los pilares indispensables para la consolidacion y la pervivencia del aprendizaje-servicio en la cultura universitaria y educativa de nuestro tiempo.

EL PLANETA NO PUEDE ESPERAR.Esta obra busca el interés y la complicidad de docentes, estudiantes y ciudadanía comprometida con el bienestar ambiental. La consecución de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) son una necesidad urgente en nuestro planeta. Necesitamos un compromiso etico, un analisis de nuestra realidad que nos acerque a tomar iniciativas con las que mejorar nuestras condiciones ambientales.La participacion ciudadana en la toma de decisiones, la resolucion de conflictos ambientales y la dignificacion de todas y cada una de las personas en nuestro planeta nos compromete con una democracia ambiental que asegure una justicia social que ponga en valor el reparto equitativo de recursos culturales, tecnologicos, economicos y vitales. Por otro lado, puede ser una herramienta para propiciar una formacion desde practicas que dinamicen y evaluen estrategias de concienciacion y cooperacion, que potencie una accion comunitaria que favorezca la implantacion de los objetivos para un desarrollo sostenible.Tienes en tus manos una invitacion a consolidar una ecociudadania activa y dinamica que sea protagonista de una mayor calidad ambiental.

Se recogen en este libro los resultados de una investigación sobre las tres primeras promociones de graduados en diversos estudios desarrollados desde la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educacion Superior. Se analizan las opiniones de los egresados, pero tambien del profesorado, los coordinadores academicos, los empleadores y los expertos en pedagogia universitaria, desgranando sus aportaciones en sucesivos capitulos y ofreciendo una vision coral y holistica del estado de la cuestion.El libro esta dirigido a diferentes colectivos: por una parte, a cargos academicos y a responsables institucionales, que deben tomar decisiones acerca del diseño e implementacion de los enfoques competenciales en educacion superior; por otra parte, al profesorado universitario, que puede desarrollar una mayor comprension de las implicaciones de los diseños por competencias, especialmente en lo relativo a las metodologias y a la evaluacion. Finalmente, tambien esta destinado a estudiosos e interesados en la educacion superior, puesto que divulga los hallazgos derivados de la investigacion sobre el tema de las competencias en esta etapa.