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Sin duda, uno de los colectivos que más bajas por problemas de salud mental presenta es el de los profesores. Se trata de una profesión muy intensa, sobre todo porque se trabaja con personas en proceso de formacion y crecimiento. La autoexigencia, la burocracia academica, la falta de desconexion de un trabajo muy absorbente o el estres que genera la gestion de las aulas (entre otras muchas causas) ponen en jaque constante la salud de un profesorado demasiadas veces incomprendido y, sobre todo, desatendido. Con mas de dos decadas de experiencia como profesora de instituto, Cristina Mendez ha querido reunir en esta obra todos aquellos consejos y herramientas que le hubiese gustado tener a mano cuando padecio una gran crisis de ansiedad. De lo aprendido a lo largo de su dilatada carrera y de las conclusiones que saco tras superar su crisis de ansiedad nace Bienestar para docentes. Un manual cuya intencion mas sincera es intentar ayudar a aquellos compañeros de profesion que necesiten aprender a gestionar su estres y a mejorar su bienestar.

Este libro invita al lector a reflexionar sobre algunas preocupaciones presentes en la vida profesional y académica de la autora, que han circulado de manera formal e informal en escenarios ciudadanos, escolares o universitarios con los que interactua de manera habitual. En estos contextos se han producido encuentros y desencuentros entre lo objetivo, expresado en la ciencia, el maestro y el conocimiento legitimado en la academia; lo subjetivo, en relacion con el yo, sus experiencias, emotividad, sueños, temores y vivencias; y lo intersubjetivo, representado en el tu, la otredad y la alteridad.

La presente obra permite develar las comprensiones en dos instituciones oficiales de educación básica y media de Colombia en torno a dos asustos de permanente actualidad: la praxis curricular y las competencias, como aquellos escenarios que por su misma naruraleza nos pone en la esfera de lo aplicado, demostrativo y actuado. Dicho acercamiento procura la interpretacion, caracterizacion e identificacion de las tensiones entre las practicas de los docentes y sus concepciones frente a su realidad educativa. En este sentido, los autores desarrollan un analisis reflexivo desde los discursos y las acciones que manifestaron y expresaron los docentes que hicieron parte del estudio, frente a la reforma de la calidad y evaluacion de la educacion, y a la implementacion del modelo curricular por competencias.

En este libro, los autores, maestros y gestores nos servimos de escenas vivenciadas en la vida cotidiana de las instituciones en las que actúan, preocupados por no brindar un recetario más, pues todos entendemos que las escenas representan experiencias unicas.Son escenas que tratan diversos asuntos: desde la acogida del bebe en el momento de entrar a la institucion, pasando por las diversas indagaciones de los propios niños y considerando la participacion efectiva de las familias, asi como los quehaceres de docentes y de gestores.Los lectores podran percibir que nos guiamos por los conceptos presentes en los documentos nacionales oficiales; en concreto, el Curriculo de la Ciudad. Educacion Infantil que cuenta con 49 escenas distribuidas en 224 paginas y las Directrices curriculares nacionales para la Educacion Infantil (DCNEI), e intentamos resaltar nuestras propias decisiones procedimentales.Y como investigadores unos somos principiantes y otros tenemos años de practica docente, hemos fundamentado nuestros estudios, reflexiones y quehaceres pedagogicos en autores dedicados a estudiar la Educacion Infantil.

La planificación es un aspecto central del quehacer de quienes se dedican al oficio de enseñar. Los docentes se plantean múltiples interrogantes que están en la base de toda planificación, más allá de la variedad de formatos que cada institucion adopte: que enseñar, a quienes, con que propositos, son preguntas que orientan las practicas educativas. Sin embargo, un interrogante se destaca especialmente: ¿cual es la mejor forma de organizar los contenidos para lograr aprendizajes significativos? Este libro desarrolla respuestas para todos estos desafios. La obra reune proyectos de planificacion y despliega secuencias didacticas en las cuatro areas centrales del curriculo: Practicas del Lenguaje, Matematica, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Se trata de cuatro iniciativas desarrolladas en diferentes contextos, con rasgos particulares, pero que comparten algo especial: en todas ellas el lector se encontrara con la experiencia de docentes que planifican la enseñanza considerando la complejidad de los contenidos, las formas de aprender y los intereses de sus alumnas y alumnos.

Hace ya cinco años que un grupo de docentes de distintas universidades gallegas y de la Consellería de Educación (Xunta de Galicia) se unió para la impartición de un curso de formación pedagógica y didactica pionero en el sistema universitario gallego, con el objetivo de dar respuesta a una necesidad social y profesional en nuestro contexto: diseñar y desarrollar una formacion inicial, seria y rigurosa, destinada a los futuros docentes tecnicos de las enseñanzas de Formacion Profesional (FP). Ahora, este grupo de docentes comparte la experiencia acumulada a lo largo de estos años y elabora este manual didactico sobre los contenidos que se imparten en esta exitosa accion formativa. Los distintos capitulos que componen este manual combinan planteamientos teoricos actuales con una propuesta de actividades que permiten profundizar en los contenidos vinculados al programa formativo del futuro profesorado tecnico de FP (ahora denominado profesorado especialista en sectores singulares de la Formacion Profesional) abordando las claves del conocimiento didactico y pedagogico necesario para desarrollar la profesion docente ante los retos de futuro: aspectos historicos de la Formacion Profesional, contextos formativos, caracteristicas de la sociedad actual y del alumnado que cursa estas enseñanzas, el proceso de enseñanza-aprendizaje en FP, la innovacion y la investigacion docente, la orientacion y la accion tutorial en FP, etc. Pretende, pues, convertirse en una obra de imprescindible consulta para el alumnado, tanto del contexto gallego como del ambito nacional, pudiendo, ademas, servir de apoyo docente para las otras veinte universidades que imparten este tipo de formacion.

La gestión escolar es una construcción colectiva y contingente que tiene en la escuela su condición de posibilidad y su ámbito de existencia, y la dirección de la escuela representa el núcleo duro de la gestion, como articulador, negociador e interlocutor entre la administracion central y la institucion.Este texto indaga los procesos de decision, las formas de circulacion del poder y las redes de control, la coexistencia de las diversas racionalidades que conviven en la escuela a veces, contradictoriamente y analiza las propiedades de los discursos de los protagonistas de las instituciones escolares.Se profundiza particularmente en el protagonismo que directoras y directores han tenido en la tramitacion de los sentidos de la inclusion en un contexto historico-politico que sostuvo a la inclusion educativa de niños, niñas y jovenes como una bandera del derecho a la educacion.

Cada vez es mayor el número de horas que el alumnado pasa en la escuela, hecho que convierte a los maestros y maestras en personas indispensables para asegurar su bienestar físico, mental y social. La atencion ante un accidente o una urgencia sanitaria, si es rapida, puede disminuir y resolver con exito sus consecuencias; ello es posible si se conoce que puede ocurrir ante determinados episodios y como actuar.Esta obra persigue dotar al docente de las capacidades y competencias minimas para que pueda dar respuesta a situaciones que comprometan, en menor o mayor medida, la vida y seguridad de sus estudiantes, y actuar correctamente en caso de accidentes o urgencias sanitarias en la escuela.Se ha cuidado especialmente el lenguaje didactico empleado, sin menosprecio del contenido tecnico, y se han utilizado, ademas, multiples ilustraciones, de entre las que destacamos los algoritmos, a fin de una mejor comprension tanto de los sintomas como de la actuacion adecuada en cada caso.Esta obra ha sido realizada por un equipo multidisciplinar de profesionales sanitarios y educativos, con la intencion de ofrecer formacion especifica y complementaria al maestro/a que dia a dia convive con un alumnado diverso al que debe atender de la mejor manera posible, lo cual pasa por una buena formacion al respecto.

Este es un libro para mi propio aprendizaje y una herramienta de confrontación con las experiencias de las lectoras para que desarrollen su propio aprendizaje, intentado sea útil para el debate y reflexion interior y gremial de las compañeras que tengan a bien leerlo.El planteamiento se centra en pisos de proteccion. Esto no impide que pueda ser trasladado a la reflexion en otros proyectos educativos, incluso para progenitores interesados en reflexionar sobre la educacion de sus hijos e hijas.Se han elegido diez temas para reflexionar: evitar las intervenciones educativas no deseable, la necesidad de generar unos usos y costumbres propios del hogar, el uso inadecuado del imperativo como mandato, la importancia a adquirir por nosotras en la toma de decisiones, necesidad de afecto a expresar a las niñas del hogar, emancipacion de las niñas con las que trabajamos en los hogares, el uso del movil y las nuevas tecnologias como ayuda o interferencia en nuestro trabajo en la educacion con menores, la educacion sobre la igualdad, el sentimiento de fracaso en nuestro trabajo y el recorrido del homo y el proceso educativo desarrollado hasta llegar al mundo virtual.

Esta obra es la de un hijo de maestros, maestro él mismo, y quiere ser un firme alegato en favor de la persona como ser capaz de aprender y de enseñar, actividades que requieren la figura científica y moral del maestro, su adhesion a una escala de valores, y su compromiso existencial con la humanidad. En palabras del autor: Desde el primer dia en que enseñe, quise siempre hacer crecer en humanidad a cuantos se cruzaban conmigo. Solo busco enseñar lo universal que puede brotar de lo contingente; no son primero las ideas y luego la vida social, sino al mismo tiempo, y por eso quien enseña para lo comunitario verdadero que hay en cada ser humano, funda comunidad. Por eso escribo, viajo, buscando a la humanidad. La escuela la hace el maestro. Afortunadamente los maestros hacen que sus alumnos sean mas, de lo que hubieran sido sin ellos. La escuela para la comunidad, en tanto que escuela para la vida, solamente sera posible si sus fundamentos tienen real solidez y van mas alla de la inmanencia pragmatica y rompen los muros de las aulas. Cuando se abre un aula con un buen maestro, la creacion entera vuelve a latir.

La inclusión educativa es el mayor desafío de cualquier sistema educativo pues se trata de ofrecer una educación digna a todos los niños y jóvenes del mundo. La meta del libro es marcar el rumbo de las acciones a realizar y de las decisiones a tomar.

Este libro puede interesar a profesorado que desee complementar la docencia de aula con contenidos en línea propios, o bien que quiera ofrecer sus conocimientos y sus habilidades didáctico-divulgativas mediante internet, en especial para ayudar en el aprendizaje de lenguas.Es fruto del trabajo de una docente, comunicadora audiovisual e investigadora en enseñanza de lenguas que ha puesto en practica sus conocimientos sobre TIC y metodologias didacticas arrancando un proyecto en internet: De mica en mica. Es una profesora comprometida con los recursos de acceso libre en la red; convencida de que el socioconstructivismo de Vigotsky, que se ha demostrado eficaz en las aulas, puede serlo tambien en internet. Confia en la autonomia de la imagen pobre (Steyerl), que, en el ambito de los videos didacticos, permite que cualquier buen docente analogico pueda virtualizar su contenido haciendolo divulgativo sin la barrera de la perfeccion en la tecnica audiovisual.En los primeros capitulos, se explica el porque del proyecto De mica en mica. A continuacion, se detallan los materiales y contenidos ofrecidos en este proyecto desde un enfoque discursivo y pragmatico. Mas adelante, se presentan consejos practicos. En los ultimos capitulos, se ofrecen reflexiones sobre la docencia con adultos en el contexto de Escuela Oficial de Idiomas y en el universitario, a partir de experiencias y problematicas encontradas en el propio ejercicio de la docencia de lenguas.

La obra Educación Física y Currículum. Introducción Crítica aparece dentro de la literatura hispana específica en un momento en que el estudio del currículum despierta un gran interés dentro del mundo de la educacion fisica española. Sin embargo, debemos recordar que la preocupacion por los temas del curriculum en la educacion fisica surge, desde sus inicios, en conexion con la genesis del curriculum como campo de estudio alrededor de los años veinte del siglo XX.

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Este libro aborda el origen y la definición del concepto de escuela incluida, así como los aspectos sociales, políticos y culturales derivados de su puesta en práctica. También presenta herramientas de investigacion-accion participativa que facilitan la vinculacion de las escuelas democraticas e inclusivas con su entorno, asi como las vivencias de algunos centros y territorios inspiradores de la escuela incluida. Todas las aportaciones forman parte de la conversacion siempre viva e inacabada entre investigacion y practica educativa. Esperamos que interpelen a quienes siguen comprometidos en practicar su mirada critica y poetica hacia la educacion. Es nuestra invitacion a seguir conversando.

Asegurar que los profesores proporcionan una enseñanza de calidad y fomentan vivamente las interacciones positivas y un clima adecuado entre ellos y sus alumnos es un aspecto clave para el éxito de la educacion. En general, el colectivo docente es un sector fuertemente convencido de su papel como agente de cambio y aprendizaje y considera de gran importancia la promocion de sus competencias socioemocionales para mejorar sus vinculos afectivos con el alumnado y el ambiente en clase. Los primeros años de experiencia docente suponen un reto para la mayoria de educadores que entran en un contexto demandante y lleno de situaciones desafiantes, afectando a su bienestar personal y laboral, si no disponen de las habilidades emocionales necesarias para afrontarlas. En este libro presentamos un programa estructurado de inteligencia emocional aplicado al profesorado novel, basado en la evidencia y en la practica de años de investigacion e intervencion. Con una vertiente eminentemente aplicada, se aportan numerosas herramientas, ejemplos y ejercicios practicos para desarrollar y fortalecer la inteligencia emocional de los futuros educadores con el objetivo de poder afrontar mejor los desafios diarios de la bellisima profesion docente.

El mundo educativo se ha reinventado como nunca antes lo había hecho ante la situación generada en marzo de 2020 con la pandemia. Se originó un problema al que se han dado diferentes soluciones por parte de los profesores, centros, instituciones y administraciones educativas. Con el fin de hacer un analisis y puesta en comun sobre estas soluciones, desde Pluma y Arroba hemos trabajado online para observar, analizar, documentar, debatir, colaborar y dar respuesta al problema planteado desde una perspectiva didactica, con una vision creativa y prospectiva.En el mes de julio de 2021 recopilamos los cambios que se han producido en educacion en los ultimos 15 meses para publicar este volumen que bajo el titulo Soluciones educativas al problema COVID-19. Edicion 2021. Prospectiva pretende ser un reconocimiento a ese gran esfuerzo que han realizado los profesores para mantener un alto nivel educativo y un valor añadido con propuestas educativas de exito que permaneceran en los proximos años.

Esta obra surge del contacto del autor con miles de escuelas. No con las escuelas de ayer, sino con las escuelas de hoy. Un educador reconocido, gestor de políticas públicas y estudioso investigador de la vida interna de las instituciones, analiza a las escuelas desde adentro, superando las miradas gerenciales que pretenden administrarlas desde la frialdad de los organigramas.Hoy existe un divorcio entre autoridad y poder, la autoridad se manifiesta con debilidad e impotencia para influir y marcar rumbos, sin que surjan carismas o liderazgos que puedan sobreponerse a esta separacion. El texto propone estrategias politicas para gestionar la escuela. No politicas partidarias, sino la gestion de la micropolitica escolar.Es un libro poblado de testimonios de directores y educadores que aporta a la gestion directiva una mirada nueva con recursos practicos y ejercicios para realizar con los docentes. Con multiples formas de lograr que la autoridad se reuna con el poder, constituyendose en el nodo principal de una red interna que permita avanzar hacia la innovacion educativa.

El fracaso escolar y el abandono educativo es un tema de interés social en el que se encuentran implicados agentes y sistemas diversos en una relación interseccional que muestra su complejidad. Desde la asuncion de este hecho, el libro centra la atencion en el profesorado que asume su parte de implicacion en estos procesos y que revela la necesidad de promover cambios a todos los niveles; tambien insta a la colaboracion del propio colectivo docente, la institucion, las familias y el alumnado, sin dejar fuera al sistema educativo y a la politica educativa. Desde la mirada del profesorado, alcanzada a traves de la investigacion, se pone de manifiesto que la prevencion o la erradicacion del fracaso y del abandono es una responsabilidad compartida que requiere actuaciones conjuntas bajo una etica para el bien comun.El libro esta dirigido a agentes educativos de los diferentes niveles de enseñanza preocupados por una educacion de calidad basada en la inclusion, la justicia y la equidad.

Ambiente de aprendizaje es un libro que presenta la intencionalidad de guiar al docente para que gestione una escuela que sienta, respire, trascienda, piense; que enseñe y aprenda, que entusiasme y, sobre todo, que crezca. La autora presenta, mediante un discurso ameno, entretenido y con sugerencias practicas, ideas concretas para crear un ambiente escolar amigable para el aprendizaje de los estudiantes.