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Esta obra colectiva trata de uno de los aspectos más relevantes de la formación inicial de maestros, las prácticas docentes. Las aportaciones, que provienen de teóricos de la educación, directivos de centros educativos, maestros y maestras y supervisores de practicas en el contexto universitario, ofrecen avances y propuestas concretas para la mejora de la calidad en las practicas.La reflexion compartida, la experiencia y la colaboracion conjunta entre los profesionales de la educacion italianos y españoles, fruto de la participacion en un proyecto europeo Comenius Regio, enriquece aun mas este analisis sobre la formacion practica de los futuros profesores en los Grados de Educacion Infantil y Primaria.

Este volumen titulado Fórmulas para la innovación en la docencia universitaria recoge cuatro cuestiones que reflejan la problemática docente y las soluciones que los docentes buscan con creatividad y responsabilidad. En primer lugar, abundan los capitulos sobre metodologia docente, en segundo lugar se muestran propuestas de recursos docentes, en tercer lugar recomendaciones acerca de contenidos -en algunos casos trasversales- y, por ultimo, la preocupacion por la propia formacion docente en un marco europeo educativo relativamente joven. Los autores que participan son profesores afiliados a varias universidades españolas y de modo interdisciplinar. En cuanto a los capitulos de metodologia docente consta la exposicion de la didactica traslacional aplicada a la Arquitectura, una propuesta didactica para el analisis del movimiento; la pedagogia intercultural en Traduccion e Interpretacion. Asimismo aparecen cuestiones en Comunicacion acerca de las nuevas metodologias para perfiles no publicitarios, la metodologia docente de la etica periodistica en paises del sur de Europa. En cuanto al campo de la Educacion surgen temas variados como primero, actuaciones docentes de exito en la Facultad de Educacion, segundo, metodologia didactica de programas bilingues en Educacion Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formacion Profesional o el analisis de estrategias metodologicas para la asignatura de Teoria de la Educacion. En referencia a la Filologia se abordan cuestiones como el desarrollo de la expresion escrita del castellano como lengua extranjera o propuestas didacticas para aprender español por parte de españoles. Asimismo el desarrollo de la comprension escrita desde una metodologia comunicativa. Desde la docencia del Derecho se plantea el estudio de casos para la simulacion de los procesos judiciales. La imparticion de la Historia del Arte se plantea a traves de modelos y tipologias de actividades y evaluacio...

En este libro se profundiza en la naturaleza y el alcance del estrés y del burnout en uno de los colectivos que mayor debate social está generando en la actualidad: los profesores de secundaria. Existe un amplio consenso entre los miembros de la comunidad cientifica interesados en el malestar laboral en que eloficio de enseñar en esta etapa educativa se ha visto envuelto en sucesivos yrecurrentes cambios que han motivado que el docente haya tenido que enfrentarse con nuevas actitudes, conductas, creencias y expectativas hacia su labor. Algunos de los profesores entrevistados en esta investigacion señalan que, en ocasiones, su tarea esta salpicada de sinsabores, las ilusiones tempranas dan paso al desencanto, la vocacion se ve mutilada por el choque con la realidad delas aulas, y el optimismo muda en pesimismo. En sus diarios y cartas tambien emergen otros porques del malestar laboral: los alumnos ocupan mucho "espacio psicologico" (el rebelde de la cuarta fila, el apatico y ausente de la segunda,el que siempre esta riendo, el timido, el que sabe la respuesta pero nunca levanta la manoa), los padres son percibidos como mas exigentes, los colegas masdistantes, los alumnos mas conflictivos; ademas, aumenta la sensacion de sentirse "chivos expiatorios" de los males del sistema educativo. En esta obra lasnarrativas se han conjugado, en particular simbiosis, con los resultados de una investigacion cuantitativa -realizada con mas de tres mil profesores- con el proposito de identificarlas "claves" desde las que incidir eficazmente en esta problematicaEn definitiva, el texto pretende ser no solo util para los distintos sectoresresponsables de la tarea educativa (docentes, psicologos, pedagogos, padres, politicosa), sino tambien una herramienta que contribuya al diseño de programaspreventivos y/o de intervencion que, en la medida de lo posible, aleje al malestar docente de las aulas.OS? MANUEL OTERO-LEPEZ, Doctor en Psicologia y Diplomado en Criminologia, es Profesor Titular del Departamento de Psicologia Clinica y Psicobiologia de la Universidad de Santiago de Compostela. Cuenta, ademas, con el Titulo de Especialista en Psicologia Clinica otorgado por el Ministerio de Educacion y Ciencia.Ha publicado numerosos libros y articulos en revistas nacionales e internacionales.

Promoción y Educación para la Salud. Tendencias innovadoras, es una obra novedosa que recoge de forma sistemática y globalizada los contenidos básicos de formación para un educador de la salud. Estudia aspectos teoricos y ofrece orientaciones precisas, de caracter prescriptivo, para el desempeño de las competencias profesionales. Esta estructurada en tres bloques tematicos. El primer bloque de contenido analiza el marco conceptual de la Promocion y Educacion parala Salud, asi como los principales problemas que estan siendo objeto de una mayor morbilidad y que a su vez estan relacionados con los estilos y formas de vida en la sociedad actual. La segunda parte estudia los principales espacios de intervencion educativa para el desarrollo de actividades saludables. El tercer bloque tematico se dedica al estudio de la metodologia mas adecuada a esteambito educativo, en su doble vertiente, tanto de la enseñanza como de la investigacion, con la finalidad de ayudar a la resolucion de problemas y mejora dela practica educativa. INDICE: Promocion y educacion para la salud. La educacion emocional. Alimentacion y educacion fisica como factores de salud y calidad de vida. Necesidades e intervenciones en promocion y educacion para la salud. Formas primarias de salud familiar. La escuela como escenario para un desarrollo saludable. Formacion para la salud y seguridad en el trabajo. Estrategiaeducativa en la salud de las personas mayores. El desarrollo comunitario, unaaccion dinamizante de promocion para la salud. Tecnicas grupales. Los proyectos y los programas. El estudio de casos. La investigacion etnografica. Glosario de terminos. ?ndice analitico.

La evolución de la educación real podrá plasmarse cuando deje de considerarse un objeto de status social y pase a ser el componente elemental para la creación de individuos analíticos y se transforme en una educacion con caracter creativo, inteligente, donde aprender sea entretenido, divertido y el conocimiento se transmita en un ambiente afectivo.Dr. Miguel DAddario

"Este libro es un tesoro de perspicacia. Representa en qué consiste la enseñanza entregada e imaginativa.Es todo un plan de acción para cualquier persona que quiera explorar la íntima conexión entre enseñanza y aprendizaje." Peter Kuper, dibujante y educador. Entre sus libros estan Sticks and Stones, Diario de Oaxaca y una adaptacion a la metamorfosis de Kafka."¡Enseñar es divertidisimo, serio y fabuloso! Un manifiesto general que cambiara la vida de muchas personas." Laurie Anderson, artista y musica."Basandose en inspiradoras anecdotas y en divertidas metaforas visuales, Ayers y Alexander-Tanner ilustran perfectamente la vital importancia -y la necesidad moral- de la enseñanza." Joush Neufeld, escritor y artista de A.D. New Orleans After the Deluge"Me hubiese gustado leer este libro un decenio antes de empezar a dar clase y a hacer comics: esta lleno de consejos practicos y filosoficos. Se que este libro inspirara a una proxima generacion de docentes." Lauren Weinstein, dibujante y maestro. Escritor y artista de girl stories."Enseñar, un viaje en viñetas representa un soplo de aire fresco en la comunidad de investigadores en educacion y en ciencias sociales. Tiene la osadia de reconceptualizar las practicas establecidas y las formas tradicionales de investigacion." Elliot Eisner, Catedratico emerito Lee Jacks y Catedratico Emerito de arte, Stanford University."Magnifica lectura, no solo para los estudiantes de magisterio y los maestros en practicas sino tambien para cualquiera que este interesado por nuestro sistema educativo. ¡Me ha gustado especialmente la destruccion de la tendencia deshumanizadora a encasillar a cada niño en algun tipo de sindrome de "riesgo".

La obra que nos ocupa aborda la formación de profesionales articulada desde diversas perspectivas de corte económico, político, histórico, institucional y curricular, teniendo como telón de fondo la politica educativa nacional engarzada a las exigencias de los organismos internacionales, las particularidades delas instituciones de educacion superior y las meltiples determinaciones a lasque estan sujetas las innovaciones curriculares, especificamente la flexibilidad curricular: marco legal, institucional y politico-cultural; disciplinario,profesionalizante y de investigacion; formacion de profesores, alumnos y autoridades.

Este libro invita al lector, a recorrer un largo y fructuoso camino sobre lo que es un portafolio tanto docente como estudiantil (dicente) y permite entender su gran potencialidad como recurso formativo y para la evaluacion. Las coordinadoras de la obra, como estudiosas del tema, reconocen la existencia de un amplio corpus de literatura sobre portafolios en la educacion, incluyendo algunos libros, en su mayoria editados en el contexto anglosajon. Sin embargo. Y apesar de su creciente importancia, hay pocos libros recientes en relacion a latematica que se haya editado en castellano en America Latina y en particularen Mexico. Con la participacion de destacados autores de diversos paises, unade las mayores acualidades de este libro, consiste en ofrecer no solo una vision teorica sobre el portafolio, sino tambien dar cuenta de diversas experiencias de implantacion de portafolios que recuperan trabajos de investigacion y vivencias de profesores y estudiantes.

Formación de profesores en competencias matemáticas, En este texto se incorporan algunos elementos teóricos que pudiesen ser incidentes en la formación de profesores de matemáticas, se involucran diferentes tipos de pensamiento matematico, como son los pensamientos numerico, algebraico, variacional y promedial,entre otros, pero ademas, enmarcando todo lo anterior dentro de la articulacion de los saberes matematicos, precisamente con la intencion de mostrarle al profesor opciones didacticas alternativas que pudiesen tener incidencia en losaprendizajes de los estudiantes. Se destaca teorica y metodologicamente diferentes aspectos didacticos, cognitivos y epistemologicos, sobresalientes todos ellos en la formacion de profesores de secundaria y bachillerato.

El libro tiene la intención de convocar y estimular el debate sobre los procesos de formación y desarrollo de la vida académica de profesores y académicos,bajo la premisa de que todos somos iguales como docentes, pero al mismo tiempo, somos singulares y diferentes, porque lo diferente a algo, implica a la vezidentidad. Los temas que trata son: La Academia frente al pensamiento criticoactual. Heterogeniedad del posgrado en la UNAM. Un acercamiento conceptual a la dinamica interna de los campos de conocimiento. Profesores de Asignatura delIPES. Procesos de perdida y restructuracion del SELFT. De garras, plumas, patas, cascosa..a pezuñas

La inclusión de las Competencias Básicas en el sistema educativo es-pañol en 2006 a su puesto una modificación de un enorme calado en todos sus aspectos, en busca de una formación de nuestros jóvenes mas funcional, que les capacite para ejercer una ciudadania activa, incorporarse a la vida adulta de una manera satisfactoria, asi como aprender de manera autonoma de forma permanente a lo largo de la vida. Consecuentemente todo ello implica a su vez importantes cambios en la forma en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos sus ambitos aspectos, tanto metodologicos, organizativos, didacticos y especialmente en lo relativo a la evaluacion de los aprendizajes adquiridos por parte de los alumnos en relacion a esas Competencias Basicas.Con esta obra se pretende precisamente ofrecer, en base a un pormenorizado analisis y estudio del origen, significado, referencias legales e interpretaciones curriculares de las mismas a cargo de las distintas autonomias en el ejercicio de sus competencias en educacion, una serie de concretas lineas directrices que permitan llevar el proceso de evaluacion por competencias de una manera correcta y eficiente.

Dirigido a los tres ciclos de educación primaria, este libro aborda un tema clásico con amplia presencia curricular, como es el estudio del cielo, contemplando tanto su perspectiva atmosférica como astronomica, procurando acometer los problemas de siempre de una manera algo diferente, con la intencion de que resulte util a los profesionales, maestras y maestros ya veteranos, y tambien a los estudiantes de magisterio. Para ello se atiende equilibradamente a la vertiente pedagogica y cientifica, tratando de construir un discurso accesible que ayude a acercar los fenomenos naturales al aula, ya en los primeros niveles educativos.

Domingo Malmierca y el equipo de especialistas colaboradores del Instituto de NeuroPsicología y Tecnología Aplicadas a la Educación (INTAE) y de la Cátedra de Comunicación Digital en la Infancia y la Adolescencia reflexionan, con la ayuda de la Encuesta realizada a mas de 5.700 profesores de toda España, sobre los mejores usos de la tecnologia y el cuidado de la salud mental de profesoras y profesores: las personas que podrian llegar a ser los profesionales mas felices de la sociedad.

Es difícil saber qué clase de conocimiento será el más necesario en el futuro, por lo que no tiene sentido enseñarlo por adelantado. En lugar de eso, deberíamos tratar que las personas amen tanto el aprendizaje y aprendan tan bien que sean capaces de aprender cualquier cosa que necesite ser aprendida. John Holt. El contenido de esta obra que proponemos, basada en las experiencias desarrolladas en los paises mas avanzados, define Aprendienco a Aprender como un proceso de descubrimiento acerca del Aprendizaje. Este proceso implica un grupo de principios y habilidades, que entendidas y utilizadas, ayudan a los aprendices a aprender de manera mas eficaz llegando a convertirse en personas que quieren aprender a lo largo de su vida. Nuestra conviccion es que el Aprendizaje puede ser aprendido.

En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecucion educacion de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad mas amplia. El foco de atencion dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formacion del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que estan poniendo en cuestion el fuerte predominio de las politicas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las politicas neoconservadoras. Politicas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educacion publica y, simultaneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad.Un tema importante que aparece de diversas formas a lo largo de los capitulos es el convencimiento de que la mision de los programas de formacion del profesorado es la de preparar para educar con exito a todo tipo de alumnado, cualquiera que sea su procedencia social, etnica o familiar. Advierte contra la aceptacion acritica de conceptos y practicas estimuladas desde muchos discursos dominantes tanto por parte de la Administracion como en las instituciones de formacion y actualizacion docente, como los de justicia social, reflexion, investigacion en la accion y escuelas de desarrollo profesional, sin un examen mas detenido de los objetivos a los que se dirigen en la practica y de las consecuencias reales relacionadas con su uso. Un segundo tema es el de la defensa de una formacion del profesorado mas democratica que utilice el conocimiento y la experiencia que existen en las instituciones que preparan a profesores y profesoras, en los centros educativos y en las comunidades donde estos se encuentran.

Partiendo de la presentación de las funciones que desempeña un tutor en un centro educativo, este libro ofrece orientaciones básicas y sugiere líneas de trabajo para perfeccionar esta tarea, tanto de forma individual como en colaboracion con otros tutores. Incluye cuestionarios que ayudan a identificar las necesidades de cualificacion, tanto en el plano personal como colectivo, se formulan preguntas sobre actitudes, aptitudes e incluso condiciones materiales en las que se desempeña la tutoria. Plantea tambien puntos de reflexion y pistas que pueden ser utilizados para enmarcar la accion del tutor tanto con el alumnado como con los padres y madres.

Este libro coincide con la ya incuestionable necesidad de ampliar las funciones de la escuela y, también, con las voces que aseguran que mientras los centros educativos no procuren el bienestar socioafectivo de quienes la integran tienen cada vez mas dificil su tarea. Se propone una escuela mas centrada en el alumno y sus procesos. Se redimensiona el concepto de tutoria y de accion tutorial, de manera que toda la escuela sea el espacio de relaciones en el que los diferentes profesionales, desde el conserje a la direccion, hagan posible que sus alumnos encuentren ayuda y recursos para desarrollar su autonomia y construir su itinerario personal. Lo bueno de la propuesta es que no es teoria, pues se trata de un proyecto real que muestra como la orientacion puede ser el motor de la escuela.

Sólo se puede dar respuesta a las nuevas demandas educativas desde la reflexión compartida y analizada, por eso, este libro presenta un trabajo de carácter interactivo para que los equipos docentes puedan hacer un camino de reflexion que favorezca la innovacion dentro de la institucion escolar y del aula. Ofrece claves para el analisis del propio trabajo, estrategias metodologicas que apoyan la atencion diversificada de los alumnos y buenas practicas experimentadas que han sido desarrolladas con diversos claustros desde el asesoramiento cercano y continuado a lo largo de varios años.

Los resultados de las pruebas PISA ponen de manifiesto que la calidad docente tiene un peso decisivo en el nivel educativo de los países; obtienen mejores resultados aquellos que cuentan con un profesorado competente y bien preparado. Tambien los estudios realizados en universidades de prestigio, avalan la misma afirmacion. Buscar que hay en comun entre los mejores profesores, aporta luces suficientes como para saber que la seleccion, formacion, innovacion y desarrollo profesional del profesorado resulta ser algo esencial. Si el lector mira su propia experiencia vera la huella que han dejado en el sus educadores; quiza, los mejores recuerdos y el mayor impacto positivo es el de quienes destacaron por dominar bien su materia, transmitirla con pasion e interesarse por sus alumnos. Los autores tratan de reflejar en este libro, breve y de facil lectura, los rasgos esenciales necesarios para ser un docente competente.

Educar, instruir, preparar, pero también apoyar, corregir, prevenir. A los trabajadores de la enseñanza se les pide que hagan frente a todos los problemas de disciplina, de relación o a las expectativas de las familias. Ya no son suficientes el sentido comun, la experiencia y los reglamentos. La tendencia a profundizar conduce a menudo a una inoportuna paralisis de las decisiones.El enfoque estrategico de este libro muestra como, a traves del problem solving y la comunicacion estrategica, es posible proporcionar soluciones a problematicas concretas en la escuela.Ademas, Curar la escuela propone un recorrido de self-help o coaching que identifica las capacidades del profesional de la educacion, convirtiendo sus limitaciones en recursos. Asi se consigue la seguridad que solo puede derivar de la correcta gestion de las propias capacidades.